[摘 要] 對(duì)家庭在自閉癥兒童教育康復(fù)中起到的重要作用進(jìn)行了分析，闡述了自閉癥兒童家庭教育康復(fù)指導(dǎo)的方法和原則，為自閉癥兒童獲得全方位、多層次的專業(yè)教育提供一些方法和建議。

[關(guān) 鍵 詞] 自閉癥兒童；家庭教育康復(fù)；訓(xùn)練

[中圖分類號(hào)] R749.94 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）36-0055-01

自閉癥是一種伴隨著患者終身的疾病，家庭教育是自閉癥教育康復(fù)的主要陣地，對(duì)自閉癥兒童日后的康復(fù)和治療具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

一、家庭在自閉癥兒童教育康復(fù)中的重要作用

（一）家長(zhǎng)是自閉癥兒童教育康復(fù)中的持續(xù)性推動(dòng)力量

自閉癥兒童基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)化是其教育康復(fù)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。自閉癥兒童的自我意識(shí)、社會(huì)情感和社會(huì)行為不是一朝一夕就能形成和完善的，它需要日積月累和持之以恒的努力，可能會(huì)貫穿兒童成長(zhǎng)的全過(guò)程之中。父母和孩子朝夕相處，他們是最了解自閉癥兒童基本狀況的人，所以對(duì)教育康復(fù)起著至關(guān)重要的作用。

（二）自閉癥兒童的社會(huì)化離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持

如何攻克自閉癥兒童遭遇的情感障礙是其教育康復(fù)過(guò)程中的難點(diǎn)和焦點(diǎn)，高強(qiáng)度和高密度的灌輸和滲透是教育康復(fù)中重要手段和方法。也就是說(shuō)，自閉癥兒童的教育康復(fù)離不開(kāi)情感氛圍的熏陶和感知，只有家庭環(huán)境才能提供這種長(zhǎng)期有效的情感教育環(huán)境。

（三）良好的家庭環(huán)境是自閉癥教育康復(fù)必需的環(huán)境和條件

訓(xùn)練機(jī)構(gòu)營(yíng)造的康復(fù)環(huán)境是短暫的、特殊的，孩子走出訓(xùn)練機(jī)構(gòu)之后，家庭則需要承擔(dān)起孩子康復(fù)和發(fā)展過(guò)程中的主要責(zé)任，很多自閉癥兒童的交往問(wèn)題、情感問(wèn)題和認(rèn)知問(wèn)題都需要在家庭環(huán)境中解決。孩子們需要在環(huán)境中去適應(yīng)、去學(xué)習(xí)、去感受、去成長(zhǎng)。家庭環(huán)境有利于教育康復(fù)從機(jī)構(gòu)訓(xùn)練走向自然生活，可以說(shuō)家庭是重要的轉(zhuǎn)化環(huán)節(jié)，在自閉癥兒童的教育康復(fù)中起到重要的中介作用。

二、自閉癥兒童的家庭教育康復(fù)訓(xùn)練與研究

（一）明確訓(xùn)練目標(biāo)

促進(jìn)個(gè)人生存能力的提升、發(fā)展自我照顧能力是自閉癥兒童教育訓(xùn)練的總目標(biāo)。在具體的教育康復(fù)中，可以將總目標(biāo)細(xì)化為以下幾個(gè)方面：首先，促進(jìn)兒童正常發(fā)展，在充分把握自閉癥兒童的身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上提升各方面的能力并有效激發(fā)其潛能。在實(shí)現(xiàn)促進(jìn)發(fā)展目標(biāo)的進(jìn)程中，需要有效地提升和矯正自閉癥兒童在語(yǔ)言溝通、人際交往和社會(huì)生活方面的缺陷和不足，使其能夠漸漸地建立其正常行為。其次，消除過(guò)分行為。自閉癥兒童在正常生活中可能表現(xiàn)出不適當(dāng)?shù)那榫w表達(dá)和或者自殘、自傷、暴怒行為，導(dǎo)致正常的發(fā)展和學(xué)習(xí)受到阻礙和干擾，教育康復(fù)的目的是消除其在此方面的異常行為。再次，消除固定僵化行為。自閉癥兒童往往存在著思維僵化的傾向，僵化的思維導(dǎo)致其日常生活和康復(fù)教育受到嚴(yán)重的阻礙，所以康復(fù)教育中需要注重增長(zhǎng)率策略的運(yùn)用，避免固定僵化行為的出現(xiàn)和影響。

（二）注重訓(xùn)練重點(diǎn)

在自閉癥兒童處于學(xué)前階段的時(shí)候，康復(fù)教育要著重在吃飯、穿衣和大小便等生活自理能力的培養(yǎng)上，并注重引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)基本的溝通和交流。當(dāng)自閉癥兒童處于學(xué)齡期階段的時(shí)候，康復(fù)教育要引導(dǎo)孩子形成生活自理能力、獨(dú)立學(xué)習(xí)能力并在此過(guò)程中挖掘其特殊能力。在自閉癥孩子處于青春期的時(shí)候，康復(fù)教育要隨著孩子的生理轉(zhuǎn)變和身體發(fā)展開(kāi)展，培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣，并進(jìn)一步提升其生活自理能力，在必要的時(shí)候家長(zhǎng)要帶領(lǐng)孩子進(jìn)行崗前培訓(xùn)，為其進(jìn)入社會(huì)做好準(zhǔn)備工作。

（三）把握訓(xùn)練內(nèi)容

首先，進(jìn)行生活自理能力訓(xùn)練。生活自理能力訓(xùn)練是最基本的訓(xùn)練，每個(gè)人獨(dú)立行為的前提就是實(shí)現(xiàn)生活自理。所以，家庭教育康復(fù)訓(xùn)練應(yīng)該盡最大的努力幫助自閉癥兒童掌握自主飲食和穿衣、大小便自理和洗手、洗臉技能，為其進(jìn)一步的教育康復(fù)提供良好的基礎(chǔ)條件。其次，做好語(yǔ)言能力訓(xùn)練。家庭康復(fù)教育的重點(diǎn)應(yīng)該放在呼吸訓(xùn)練、口性訓(xùn)練和發(fā)音訓(xùn)練上，循序漸漸地引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)說(shuō)單詞、說(shuō)句子、交流和對(duì)答，使自閉癥兒童逐漸形成語(yǔ)言能力。再次，實(shí)施認(rèn)知訓(xùn)練。要提升自閉癥兒童的認(rèn)知功能，就必須在其聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)、顏色識(shí)別、形狀識(shí)別和數(shù)學(xué)教學(xué)等方面著手努力，使孩子在感知訓(xùn)練過(guò)程中不斷提升認(rèn)知能力。最后，進(jìn)行交往訓(xùn)練。家庭康復(fù)教育中可以將重點(diǎn)放在訓(xùn)練孩子注意力、姿勢(shì)性語(yǔ)言、表情動(dòng)作管理和動(dòng)作模仿上，逐步提升孩子語(yǔ)言交往能力，家長(zhǎng)可以通過(guò)游戲來(lái)改善自閉癥兒童的交往能力，漸漸敞開(kāi)孩子心扉。另外，進(jìn)行行為問(wèn)題的矯正。自閉癥兒童在行為上表現(xiàn)出諸多的問(wèn)題，比如，亂發(fā)脾氣、大聲尖叫、自殘自傷等等。這不僅會(huì)給周圍人和他們自身帶來(lái)困擾和傷害，還會(huì)阻礙其康復(fù)速度和效果。所以，有必要對(duì)其不良行為進(jìn)行矯正，讓自閉癥兒童進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，從而在以后的社會(huì)生活中表現(xiàn)得更加良好。

此外，自閉癥兒童家庭教育康復(fù)手段和訓(xùn)練方法應(yīng)盡可能地與專業(yè)機(jī)構(gòu)的教育康復(fù)手段和訓(xùn)練方法保持一致性和一貫性。有強(qiáng)大的理論及實(shí)踐支持體系的家庭教育康復(fù)才更具有科學(xué)性、實(shí)用性。

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