[摘 要] 隨著新課改的進一步實施，中職英語教師要根據學生特點打造趣味課堂，提高學生學習的英語興趣，闡述了具體的方法。

[關 鍵 詞] 中職英語；教學；趣味課堂；學習興趣

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）36-0039-01

中職院校以社會需求為目標，以就業(yè)為導向，主要培養(yǎng)社會緊缺的技能型和應用型人才。而目前浙江省中職院校進行新課改，減少了英語教學的課程比例，這無疑更讓學生減輕了英語學習的壓力。但就目前社會的趨勢，掌握英語這一門語言的技能是必要的，尤其對中職生來說英語更是幫助自己適應社會發(fā)展腳步的一個有力工具。因此，如何打造趣味英語課堂，讓學生在有限的課時里收獲更多的知識，提高學習英語的興趣是我們每一個英語教學者所需要思考的問題。

一、中職英語教學目前的現狀分析

目前中等職業(yè)教育發(fā)展較快，校企合作、理實一體是目前中職人才培養(yǎng)模式的特點。英語教學隨著課改需要，越來越需要從事英語教學的教師提出深思。英語教學面臨很多困難：（1）學生的素質相對比較低，大多數學生對英語學習不感興趣。（2）英語教師的教學模式、教學理念、教學方法較陳舊，已不能適應當前學生的要求。（3）中職院校英語教材版本較多，內容不一，各個學校使用大不相同，缺乏系統(tǒng)性。

二、打造趣味課堂，提高英語學習興趣

（一）教師要采用靈活多樣的教學模式，注重趣味性，提高學生的詞匯記憶效率

中職學生英語基礎相對薄弱且學習自主性不夠，對英語單詞的記憶更是覺得枯燥。本人在教學中采用了一些趣味詞匯的教學法。一是聯想法，例如在學習單詞“pull”時，教師提示學生字母l的書寫體像一個“鉤子”，鉤子可以用來鉤東西，把人鉤過來，所以這個單詞的意思就是“拉”，加深了學生的印象。二是了解英語單詞構詞規(guī)律，例如一個單詞通過加前綴和后綴可以構成意義相近或者相反的詞匯。例如understand一詞，加后綴-ing可變成understanding；加前綴-mis可變成misunderstanding。

（二）進行直觀教學，有效利用多媒體、微課等教學手段，提高課堂趣味性

現代課堂教學形式對多媒體的運用已是非常普遍，通過運用大量的圖片、文字、聲音等形象地展示課堂知識，具有很強的直觀性，對學生有一定的視覺沖擊力。例如，浙江省中等職業(yè)學校英語課本Unit 3 Environment Section A這一課中，本人通過大量圖片展示，讓學生了解目前人類生存環(huán)境及野生動植物的現狀，直觀生動，讓學生深刻明白保護環(huán)境刻不容緩。新課改后，翻轉課堂、微課等一系列新型教學模式相繼問世。通過微課的形式，讓學生將課堂帶回家，學習更有趣味性。

（三）全員參與英語對話，強化語言交際能力的培養(yǎng)，活躍課堂氣氛

中職生之所以在英語課堂上不愿開口說，主要原因是心理問題。因此，本人在對話教學過程中，采用導入、朗讀、體會、模仿、表演等形式，讓學生相互學習與提高，同時能糾正發(fā)音，提高口語交際能力，活躍課堂氣氛。例如，在New Module English Book 1 Unit 7 Lesson1：What’s your job？的教學中，本人通過運用多媒體圖片展示，讓學生認識一些工作崗位的名稱；然后再進行對話朗誦和模仿操練。對話一：What’s your job？He/ She is a... 或者What does he/ she do？He/ She is a ...對話二：Where does he/ she work？He/ She works in a ...對話熟練后，讓學生以小組互動的形式進行表演。

（四）開展形式多樣的閱讀方式，提高學生閱讀能力，努力激發(fā)英語學習興趣

英語詞匯量少是中職學生的一大弱點。大多學生面對閱讀理解會產生厭倦情緒，因此必須改革傳統(tǒng)的教學方式，讓學生充分參與課堂。本人在教學閱讀時，一是教給學生閱讀的方法，如快讀、精讀、視讀、跳讀，教會學生針對不同題型，選擇不同的閱讀方式。例如，浙江省中等職業(yè)學校英語課本Unit 3 Environment Section C這一課閱讀文章的學習中，針對問題What’s each paragraph mainly about？ 運用跳讀，觀察每一段落的首句或尾句。二是讓學生在閱讀時抓關鍵詞。記住關鍵詞有助于鞏固文章重點句型，把握文章脈絡。三是推薦一些課外的閱讀材料，如《書蟲》的初級閱讀較適合中職學生。

隨著新課改的進一步實施，面對中職學生目前的現狀，英語教師應該在教學方法上積極進行創(chuàng)新和探索，打造趣味課堂，增強課堂教學的趣味性，提高學生的注意力和學習興趣，活躍課堂氣氛。

參考文獻：

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