[關(guān) 鍵 詞] 情緒；體育課；教學(xué)效果；影響

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）36-0019-01

課堂教學(xué)是完成體育教學(xué)任務(wù)的中心環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)效果的好壞，直接關(guān)系到體育教學(xué)任務(wù)能否完成和學(xué)生體質(zhì)能否健康發(fā)展。影響課堂教學(xué)效果的因素是多方面的，筆者通過教學(xué)實(shí)踐認(rèn)識(shí)到，情緒對(duì)課堂教學(xué)的效果有著重要的影響。

在教學(xué)過程中，教師是否能夠順利完成教學(xué)計(jì)劃，課堂組織是否嚴(yán)謹(jǐn)，運(yùn)動(dòng)量、強(qiáng)度的安排是否合理，課堂氣氛是否活潑，學(xué)生是否樂意按教師的要求進(jìn)行鍛煉等因素是評(píng)定課堂教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)。但這些因素又都和施教者的情緒有關(guān)。心理學(xué)告訴我們：情緒對(duì)人的行為起推動(dòng)或阻礙作用，它能促進(jìn)或限制人的行為發(fā)展，因此，研究情緒與課堂教學(xué)的關(guān)系有著積極的作用。

一、情緒及情緒對(duì)中職學(xué)生的作用

所謂情緒是指客觀事物與人的需要之間關(guān)系的反映。也就是人在活動(dòng)中，對(duì)作用于自身的各種事物進(jìn)行評(píng)價(jià)以后所產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)。人在認(rèn)識(shí)客觀事物和現(xiàn)象時(shí)，總帶有一定的感情色彩，如，比賽勝利時(shí)會(huì)興高采烈，失敗時(shí)會(huì)垂頭喪氣，這種以特殊方式表現(xiàn)出來(lái)的主觀體驗(yàn)就是情緒。

中職學(xué)生階段，學(xué)生活潑好動(dòng)，模仿力強(qiáng)，極易受到情緒的影響。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生是否喜歡某一教師又影響了學(xué)生的這科成績(jī)。因此，師生間建立良好的情感關(guān)系，是學(xué)生掌握知識(shí)的前提保證。另外，情緒對(duì)中學(xué)生智力的發(fā)展也具有促進(jìn)作用，英國(guó)著名的優(yōu)生學(xué)者、心理學(xué)家高爾頓說(shuō)過：“不存在沒有熱情的智力，也不存在沒有智力的熱情?！敝新殞W(xué)生處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)階段，熱情、自信心等情感因素對(duì)其智力的發(fā)展和今后事業(yè)的成功都具有十分重要的作用。

二、良好的情緒對(duì)課堂教學(xué)的影響

課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教師和學(xué)生的情緒都直接影響課堂教學(xué)效果。處于主導(dǎo)地位的教師是否精神飽滿、熱情、樂于從教；處于主體地位的學(xué)生是否朝氣蓬勃、活潑、認(rèn)真學(xué)習(xí)，都會(huì)產(chǎn)生不同的效果，從而對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生積極或消極的

影響。

（一）教師良好情緒對(duì)教學(xué)的影響

1.有助于教師課前做好各項(xiàng)工作。

2.能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。良好的情緒能使教師精心組織備課，尋找最好的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

3.有助于教師尊重學(xué)生，學(xué)生的個(gè)性受到教師的理解和尊重，師生關(guān)系才能融洽和諧。

4.能有目的地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生不斷產(chǎn)生躍躍欲試的練習(xí)欲望，從而表現(xiàn)出主動(dòng)、獨(dú)立、創(chuàng)造和進(jìn)取的精神面貌。

5.有助于教師用最大的熱情和耐心，對(duì)待每一位學(xué)生，幫助他們進(jìn)步。

6.能最大限度地減少傷害事故的發(fā)生。良好情緒能使教師始終保持高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，使教學(xué)自始至終在嚴(yán)密、有序的狀態(tài)下進(jìn)行，消除不良隱患。

（二）學(xué)生良好情緒對(duì)課堂教學(xué)的影響

1.學(xué)生情緒飽滿活潑，課堂氣氛輕松愉快，有助于寓教學(xué)任務(wù)于歡樂的氣氛中進(jìn)行。

2.學(xué)生熱情，樂于練習(xí)，有利于課堂教學(xué)的組織和調(diào)動(dòng)。

3.學(xué)生朝氣蓬勃，好學(xué)守紀(jì)，能最大限度地發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性。

4.良好的課堂練習(xí)氣氛能將學(xué)生學(xué)習(xí)效果不斷地反饋給教師，提高教學(xué)效果。

因此，在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都以良好的情緒投入教學(xué)才能產(chǎn)生積極的效果，反之則產(chǎn)生不良效果。

三、教師不良情緒對(duì)教學(xué)的影響及產(chǎn)生的原因

教師不良情緒對(duì)課堂教學(xué)的影響著重表現(xiàn)在：

1.上課缺乏熱情，精神萎靡不振。

2.注意力不集中，講解乏味。

3.對(duì)學(xué)生持否定態(tài)度，動(dòng)輒體罰學(xué)生。

4.學(xué)生個(gè)性受壓制，課堂教學(xué)氣氛緊張沉悶，學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生反感。

5.教師情緒低落引起學(xué)生情緒抑郁怠惰，對(duì)練習(xí)勉強(qiáng)應(yīng)付，不愿思考和掌握動(dòng)作，產(chǎn)生惡性循環(huán)。

教師帶著不良情緒進(jìn)行教學(xué)所產(chǎn)生的后果是嚴(yán)重的，會(huì)在學(xué)生的心靈上產(chǎn)生陰影，會(huì)有意無(wú)意地降低體育教師的形象，會(huì)使學(xué)生長(zhǎng)期對(duì)體育課產(chǎn)生反感，嚴(yán)重地影響學(xué)生體質(zhì)的發(fā)展。

不良情緒的產(chǎn)生原因是多方面的，包括主觀與客觀，生理與心理等方面。如，教師專業(yè)思想不牢固、缺乏責(zé)任心；不按教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，敷衍了事；人事關(guān)系的干擾；本人的身體狀況不佳等都會(huì)引發(fā)教師不良情緒的產(chǎn)生。

四、教師如何控制不良情緒的發(fā)生和發(fā)展

重視教學(xué)中的情緒是現(xiàn)代教學(xué)論的一大特點(diǎn)。教師的情緒是直接關(guān)系教學(xué)效果的重要心理因素之一。因此，作為一名體育教師必須重視自身良好情緒的培養(yǎng)。情緒是隨著思想、環(huán)境、身體狀況等因素變化而變化的，一旦工作中出現(xiàn)了不良情緒，應(yīng)加以調(diào)整和控制。

首先，要熱愛體育工作，樹立牢固的專業(yè)思想。作為教師，時(shí)時(shí)刻刻想到教師的高尚職責(zé)，處處發(fā)揮為人師表的表率作用，樹立牢固的專業(yè)思想是每個(gè)教師的基本品質(zhì)之一，只有具備了強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，對(duì)工作產(chǎn)生濃厚的感情，才能始終以高度的熱情對(duì)待本職工作。

其次，要熱愛學(xué)生，古人云：親其師，樂其友，而信其道。只有和學(xué)生建立親密的感情，真正和學(xué)生融為一體，了解學(xué)生的生理和心理變化，學(xué)生才能信任、熱愛教師，這樣，教師的工作和價(jià)值得到體現(xiàn)，就能以深厚的愛心和熱情投入教學(xué)。

再次，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，保持良好的身體狀況。沒有一個(gè)良好的身體狀況就無(wú)法保持良好的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，就無(wú)法給學(xué)生一個(gè)正確、完美的示范，從而失去自信，產(chǎn)生不良情緒。因此，體育教師平時(shí)應(yīng)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

最后，注重心理素質(zhì)的培養(yǎng)和自我完善。體育教學(xué)屬室外教學(xué)，偶發(fā)事件常會(huì)發(fā)生，這就要求體育教師要有一個(gè)冷靜的頭腦和成熟的心理素質(zhì)，遇事不驚，沉著冷靜，妥善處理突發(fā)事件。

總之，快樂的情緒是教師完成教學(xué)的重要心理品質(zhì)之一，是學(xué)生完成學(xué)業(yè)，健康成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)劑。讓每個(gè)學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)是教師工作中最高的境界。探討情緒與課堂教學(xué)的關(guān)系有著非常重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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