[摘 要] 語(yǔ)文是一門(mén)工具，對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)能力的掌握，有利于幫助我們更好地了解生活，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，而中職語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)之一就是體現(xiàn)職業(yè)化，也就是說(shuō)要將語(yǔ)文的學(xué)習(xí)與未來(lái)職業(yè)生涯相統(tǒng)一，讓學(xué)生擁有可持續(xù)發(fā)展的能力。以中職語(yǔ)文教學(xué)的特色為切入點(diǎn)，通過(guò)分析我國(guó)中職語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，探討和研究更具特色、更高效的中職語(yǔ)文教育。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；語(yǔ)文；職業(yè)化；特色

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）36-0013-01

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各個(gè)產(chǎn)業(yè)都進(jìn)入了快速發(fā)展的時(shí)期，人才日益變得炙手可熱。中職職業(yè)化教育為我國(guó)應(yīng)用型技術(shù)企業(yè)的發(fā)展提供了一批優(yōu)秀的人才，因此中職職業(yè)化教育在我國(guó)的教育中占有相當(dāng)重要的地位。與普通教育相同的是語(yǔ)文學(xué)科在中職教育中占有重要的位置，而且擔(dān)負(fù)著挖掘?qū)W生潛力、使學(xué)生能夠更好地融入社會(huì)的重要使命。因此具有特色的、良好的中職語(yǔ)文教育，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力起到促進(jìn)作用。

一、中職語(yǔ)文職業(yè)化教育教學(xué)特色分析

由于中職職業(yè)化教育不同于普通高等教育，因此在中職語(yǔ)文職業(yè)化教育的過(guò)程中，要求教師將中職語(yǔ)文與專業(yè)技能相結(jié)合，教師須將所教授的知識(shí)加以內(nèi)化，充分地融合現(xiàn)代的技術(shù)和自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際的方式，努力地培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。由于中職職業(yè)化教育教學(xué)的重點(diǎn)在于職業(yè)化，因此有人將語(yǔ)文中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)能力轉(zhuǎn)化成“聽(tīng)得清楚，說(shuō)得明白，了解意思，操作得當(dāng)”，這也就是說(shuō)，在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，要把語(yǔ)文的教學(xué)與職業(yè)化時(shí)刻結(jié)合，為培養(yǎng)專業(yè)型、應(yīng)用型的人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、中職語(yǔ)文職業(yè)化教育的現(xiàn)狀分析

就目前我國(guó)中職語(yǔ)文職業(yè)化教育的現(xiàn)狀來(lái)看，情況不容樂(lè)觀。教師的教學(xué)理念導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱，職業(yè)化教育的效果有待進(jìn)一步提高。有的學(xué)生認(rèn)為，就讀中職學(xué)校就是為了學(xué)一門(mén)技術(shù)，以后能掙錢(qián)吃飯，養(yǎng)活自己就夠了，學(xué)文化課沒(méi)有用。也有些學(xué)生表示，語(yǔ)文課從小學(xué)就開(kāi)始學(xué)，對(duì)以后工作沒(méi)什么作用，不如多學(xué)學(xué)專業(yè)技術(shù)。正是由于學(xué)生有這樣或那樣的思想誤區(qū)，因此中職語(yǔ)文的教育效果始終難以提高。

三、實(shí)現(xiàn)中職語(yǔ)文特色化教育的措施

“以人為本”的基本政策對(duì)中職院校提出了要求，每個(gè)人有接受教育的權(quán)利，更重要的是，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該接受良好的教育，成為一個(gè)全面發(fā)展的人。這就要求中職院校根據(jù)各自的教學(xué)特色，整合優(yōu)勢(shì)資源，幫助學(xué)生更好地融入社會(huì)，更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。

（一）針對(duì)不同專業(yè)，設(shè)置不用的教學(xué)目標(biāo)

職業(yè)教育的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，這就要求語(yǔ)文教學(xué)的目的應(yīng)該從學(xué)生就業(yè)的實(shí)際需要出發(fā)，以職業(yè)生涯作為主要的立足點(diǎn)，把協(xié)助學(xué)生就業(yè)作為語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)。就目前我國(guó)中職院校的情況來(lái)看，在所有專業(yè)采用同一語(yǔ)文教材的情況下，應(yīng)該針對(duì)不同專業(yè)呈現(xiàn)不同特點(diǎn)，在常規(guī)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，分層次設(shè)置教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱。按照各個(gè)專業(yè)對(duì)語(yǔ)文能力要求的不同程度，進(jìn)行不同的教學(xué)，將語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為具體的專業(yè)能力，形成獨(dú)有的教學(xué)特色和職業(yè)特色。

（二）分好專業(yè)，因材施教

中職語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)在于“職業(yè)性”，這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中必須遵循“因材施教”的教學(xué)宗旨，在倡導(dǎo)教學(xué)與崗位間無(wú)縫銜接的人才培養(yǎng)方針之外，更要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)采取“一文多教”“文同教異”“各取所需”的教學(xué)策略，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)技能學(xué)習(xí)最大限度的對(duì)接。例如：同樣是應(yīng)用寫(xiě)作課程，對(duì)于那些學(xué)習(xí)汽車(chē)維修、電氣焊等專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就沒(méi)有必要過(guò)分的強(qiáng)調(diào)，而對(duì)于文秘、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、工商管理等專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，日常的工作與寫(xiě)作是分不開(kāi)的，因此針對(duì)這些專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作能力，對(duì)于一些以后要從事服務(wù)行業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“說(shuō)”的能力尤為重要，因此教學(xué)要分好專業(yè)，因材施教。

（三）通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，滲透職業(yè)道德

語(yǔ)文是一種工具，不僅是傳播知識(shí)的有效途徑，更是幫助學(xué)生規(guī)劃人生、滲透職業(yè)道德的重要媒介，在語(yǔ)文的教學(xué)中，教師應(yīng)該盡可能地向?qū)W生傳播“正能量”，敬業(yè)愛(ài)崗，忠于職守等優(yōu)良的作風(fēng)都可以通過(guò)語(yǔ)文的教學(xué)傳達(dá)給學(xué)生，潛移默化，幫助學(xué)生在以后的工作中更好地實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

四、結(jié)論

中職職業(yè)化教育的重點(diǎn)在于“職業(yè)化”，落腳點(diǎn)在于“教育”，因此中職院校應(yīng)該將重點(diǎn)放在學(xué)生的教育上，實(shí)現(xiàn)文化課與技能兩手抓，兩手都要硬，使學(xué)生在以后的工作崗位上，不僅技術(shù)水平過(guò)硬，而且能做一個(gè)善于溝通、樂(lè)于助人的人，因此更具有中職特色的語(yǔ)文教學(xué)能夠幫助中職學(xué)生更好地融入社會(huì)、創(chuàng)造價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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