[摘 要] 我國(guó)民辦高等教育已經(jīng)從外延式發(fā)展轉(zhuǎn)入內(nèi)涵式發(fā)展，科研水平在提升高校內(nèi)涵建設(shè)中占據(jù)著重要地位。當(dāng)前我國(guó)民辦高等教育的科研存在科研意識(shí)薄弱、師資結(jié)構(gòu)不合理、科研組織不健全等問(wèn)題，必須通過(guò)明確科研定位，制定科研支持政策、規(guī)范科研管理，完善科研制度建設(shè)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，營(yíng)造濃厚的科研氛圍，加強(qiáng)對(duì)外交流合作，搭建科研平臺(tái)等策略來(lái)提升教科研水平來(lái)深化內(nèi)涵建設(shè)，提升高校核心競(jìng)爭(zhēng)力。

[關(guān) 鍵 詞] 民辦高校；內(nèi)涵建設(shè)；科研水平

[中圖分類號(hào)] G718 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）36-0172-02

隨著我國(guó)高等教育大眾化的蓬勃發(fā)展，民辦高等教育已經(jīng)成為我國(guó)高等教育的重要組成部分。民辦高等教育經(jīng)歷了三十多年的發(fā)展，面臨著新的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，即從快速發(fā)展轉(zhuǎn)入持續(xù)發(fā)展，從外延式發(fā)展轉(zhuǎn)入內(nèi)涵式發(fā)展，民辦高校的發(fā)展重點(diǎn)已經(jīng)轉(zhuǎn)移到“穩(wěn)定規(guī)模、規(guī)范管理、提高質(zhì)量、健康發(fā)展”的軌道上。民辦高校應(yīng)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，走加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的道路。本研究主要通過(guò)分析科研水平在高校內(nèi)涵建設(shè)中的作用，針對(duì)民辦高校中科研的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探索提升民辦高?？蒲兴降牟呗?。

一、科研水平的提升在高校內(nèi)涵建設(shè)中的地位與作用

科研是高校內(nèi)涵建設(shè)的核心要素。依據(jù)馬克思的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，社會(huì)物質(zhì)的擴(kuò)大再生產(chǎn)包括外延式的擴(kuò)大再生產(chǎn)和內(nèi)涵式的擴(kuò)大再生產(chǎn)。同理，高等教育的發(fā)展也包括內(nèi)涵式發(fā)展和外延式發(fā)展兩種形式。在內(nèi)涵式發(fā)展階段，高校要重點(diǎn)加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)。高校內(nèi)涵建設(shè)就是要在各種硬件設(shè)施以及顯性要素增加和擴(kuò)大的基礎(chǔ)上，優(yōu)化辦學(xué)理念，更加注重內(nèi)在品質(zhì)的培養(yǎng)，努力提高高等教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高等教育的可持續(xù)發(fā)展。民辦高校的內(nèi)涵建設(shè)也就是高校的“軟件”建設(shè)，楊春生教授認(rèn)為，高校內(nèi)涵建設(shè)是圍繞高等學(xué)校三大職能和提高辦學(xué)質(zhì)量開展的一系列活動(dòng)，即從人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)三方面展開。目前關(guān)于高校內(nèi)涵建設(shè)的研究中，著重分析科研對(duì)內(nèi)涵建設(shè)的支撐作用的論文比較多，由此可見，科研是高校內(nèi)涵建設(shè)的重要組成

部分。

在高校內(nèi)涵建設(shè)中，科研因素是其他因素的發(fā)展的推動(dòng)力。李紅宇指出，影響高校內(nèi)涵建設(shè)水平的主要因素包括科研層次、學(xué)科水平、教學(xué)質(zhì)量、人才及團(tuán)隊(duì)、平臺(tái)建設(shè)、高校文化等。首先，科研不僅是學(xué)科建設(shè)的前提和拉動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)科的產(chǎn)生和發(fā)展，提升學(xué)科建設(shè)的水平。其次，科研促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法等教育問(wèn)題的研究，使知識(shí)的傳授和人才的培養(yǎng)更加科學(xué)，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。再次，科研推動(dòng)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。人力資源是高校發(fā)展戰(zhàn)略中的核心戰(zhàn)略資源。高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是教師群體的中堅(jiān)力量，是一個(gè)以高校教師為主體，在技能上能互補(bǔ)、資源上能共享，有著共同的愿景與集體意識(shí)的學(xué)習(xí)型組織。創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)只有以科研作為支撐，才能不斷提升創(chuàng)新能力。

因此，在高校內(nèi)涵建設(shè)中，科研不僅是其重要因素，同時(shí)也是關(guān)鍵因素，對(duì)其他因素有重要的促進(jìn)作用。探討科研水平的提升對(duì)高校內(nèi)涵建設(shè)意義重大。

二、民辦高?？蒲邪l(fā)展的現(xiàn)狀與問(wèn)題

教學(xué)是立校之本，科研是強(qiáng)校之基。教育學(xué)家錢偉長(zhǎng)說(shuō)：“你不上課，就不是老師；你不搞科研，就不是好老師?！苯虒W(xué)為科研提供研究選題，科研促進(jìn)教學(xué)水平的提升、教學(xué)內(nèi)容的更新和學(xué)科知識(shí)體系的發(fā)展，教學(xué)與科研相輔相成，相互促進(jìn)。無(wú)論是普通高校還是高職院校，無(wú)論是公立院校還是民辦院校，教學(xué)與科研都應(yīng)該是同等重要的，只是在投入?yún)⑴c等方面的比例上有區(qū)別。然而，我國(guó)民辦院校在科研工作上還存在諸多問(wèn)題。

（一）科研意識(shí)與觀念問(wèn)題

民辦高校多數(shù)定位為教學(xué)應(yīng)用型大學(xué)，教學(xué)是中心工作，培養(yǎng)人才是中心任務(wù)，科研則被邊緣化，處于可有可無(wú)的地位。有的教師認(rèn)為，科研只是研究型大學(xué)教師的工作，與教學(xué)型大學(xué)教師無(wú)關(guān)。甚至有人認(rèn)為參與科研工作會(huì)占用個(gè)人精力，影響教學(xué)質(zhì)量。有的教師認(rèn)為，科研是很高深的事情，參與科研對(duì)個(gè)人能力和科研條件有很高的要求，認(rèn)為自己內(nèi)外部條件都不具備，于是自覺遠(yuǎn)離科研?？蒲信c教學(xué)被分裂來(lái)開，反映出部分教師缺乏對(duì)教學(xué)與科研關(guān)系的正確認(rèn)識(shí)。

（二）師資結(jié)構(gòu)不合理

我國(guó)民辦高校起步晚，教師隊(duì)伍整體實(shí)力相對(duì)比較薄弱，兼職教師占比較高。在教師科研功底薄弱的情況下，獨(dú)立開展科研工作有一定難度。而從公辦院校聘請(qǐng)的退休教授，年齡偏大，精力不足，缺乏科研動(dòng)力，在科研上的“傳、幫、帶”作用難以發(fā)揮出來(lái)。在不具備一支能夠兼具教學(xué)與科研能力的師資隊(duì)伍的情形下，開展科研工作的難度較大。

（三）教師教學(xué)與科研存在工作量沖突

在高校一名教師同時(shí)負(fù)責(zé)多門課程的情況下，教學(xué)任務(wù)比較重，教學(xué)工作量處于滿負(fù)荷狀態(tài)，工作壓力較大。因此，沒有多余的精力承擔(dān)科研項(xiàng)目。這也是阻礙民辦高校教師參與科研的因素。

（四）科研組織不健全，管理制度不完善

民辦高校在科研管理制度上存在諸多不完善的方面。比如缺乏有效的激勵(lì)與約束機(jī)制，未對(duì)教師的科研數(shù)量與質(zhì)量進(jìn)行定期考核，導(dǎo)致教師的科研的動(dòng)力不足。在科研缺乏壓力的情形下，緊密聯(lián)系教學(xué)與科研的團(tuán)隊(duì)難以形成，科研與教學(xué)相互促進(jìn)的作用難以發(fā)揮。

（五）科研條件差

我國(guó)民辦高校多數(shù)定位為教學(xué)應(yīng)用型大學(xué)，因此，高校的硬件設(shè)備主要是用來(lái)滿足教學(xué)需要，用于科研的儀器設(shè)備極其匱乏。從科研視角來(lái)看，學(xué)校圖書資料不足，無(wú)法獲取各類論文數(shù)據(jù)庫(kù)資料，因此，教師進(jìn)行科研工作的基本條件不具備。

（六）外部因素

與公辦院校相比，民辦院校在某些環(huán)節(jié)得不到上級(jí)部門的支持，存在立項(xiàng)困難、嚴(yán)重缺乏科研經(jīng)費(fèi)支出的問(wèn)題。同時(shí)，民辦高校教師發(fā)表成果的平臺(tái)較少。民辦學(xué)校教師如果要在核心的出版發(fā)行刊物上發(fā)表科研成果，既需要長(zhǎng)時(shí)間等待也需要一定量的版面費(fèi)。這些因素不僅對(duì)科研成果的發(fā)表有影響，而且會(huì)打擊教師參與科研工作的積極性和主動(dòng)性。

三、民辦高校在內(nèi)涵建設(shè)中提升科研水平的策略

民辦高校要增強(qiáng)自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，就必須加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提升教育質(zhì)量。前面我們已經(jīng)論述了科研工作在內(nèi)涵建設(shè)中的重要地位以及科研與教學(xué)的辯證關(guān)系。針對(duì)上述我國(guó)民辦院校存在的問(wèn)題，如何在內(nèi)涵建設(shè)中提升科研水平呢？

（一）明確科研定位，制定科研支持政策

民辦院校與公辦院校相比，在科研氛圍與團(tuán)隊(duì)、科研經(jīng)費(fèi)投入等方面存在明顯的差距，這既有民辦院校起點(diǎn)低、底子薄的原因，也有錯(cuò)誤科研觀念的影響。觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，要使科研融入內(nèi)涵建設(shè)中，就必須樹立正確的科研觀念。對(duì)教師而言，科研本身并不是高深的事情，它與教學(xué)一樣，都是教師工作的重要組成部分。通過(guò)科研不僅可以提升自身的教學(xué)水平，還可以在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、研究問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，從而提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。對(duì)高校而言，要依據(jù)民辦院校的實(shí)際，在政策導(dǎo)向與經(jīng)費(fèi)等方面對(duì)科研工作給予支持。在創(chuàng)設(shè)科研工作條件方面，學(xué)?？梢詾榻逃蒲写罱ňW(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為教職工提供豐富的科研資源，為立項(xiàng)的校級(jí)課題發(fā)放一定的扶持經(jīng)費(fèi)。對(duì)國(guó)家而言，要加強(qiáng)對(duì)民辦院校的科研引導(dǎo)和加大對(duì)民辦院?？蒲械慕?jīng)費(fèi)支持力度，為民辦院校教師參與科研創(chuàng)設(shè)條件。

（二）完善科研制度，規(guī)范科研管理

規(guī)范的管理對(duì)科研效益的發(fā)揮意義重大。民辦院校參與科研的經(jīng)驗(yàn)不足，制度建設(shè)不完善帶諸多問(wèn)題。在科研管理上，民辦院?？梢詫W(xué)習(xí)科研工作開展優(yōu)秀的高等院校，逐步建立各類科研管理制度?？梢葬槍?duì)科研項(xiàng)目申報(bào)、經(jīng)費(fèi)使用、項(xiàng)目管理檢查、學(xué)術(shù)交流、成果評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)制度等做出結(jié)合學(xué)校實(shí)際的相應(yīng)的制度，尤其是對(duì)于科研獎(jiǎng)勵(lì)制度要加強(qiáng)重視，引導(dǎo)教師重視科研工作，通過(guò)參與科研領(lǐng)會(huì)到教學(xué)與科研相互促進(jìn)的重要作用。在科研管理結(jié)構(gòu)上，要建立學(xué)校、學(xué)院二級(jí)管理機(jī)構(gòu)，學(xué)校進(jìn)行宏觀調(diào)控，學(xué)院結(jié)合實(shí)際對(duì)具體項(xiàng)目進(jìn)行進(jìn)度規(guī)劃與安排。

（三）推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)科研骨干力量

針對(duì)民辦教師科研功底薄弱的情況，高校應(yīng)該鼓勵(lì)教師進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)、參加國(guó)內(nèi)外相關(guān)的學(xué)術(shù)研討和交流活動(dòng)，逐步積累并提升自身的科研功底。定期邀請(qǐng)與學(xué)?？蒲蟹较蛞恢碌膶＜易鰧ｎ}講座，邀請(qǐng)科研論文寫作方面的學(xué)者開展科研論文撰寫講座，切實(shí)幫助學(xué)校的教師掌握科研論文寫作規(guī)范，提升寫作能力。

（四）營(yíng)造濃厚的科研氛圍

科研氛圍的營(yíng)造，既能帶動(dòng)更多的教師參與科研，也能夠?yàn)榻處熥隹蒲刑峁┕餐接?、共同提升的平臺(tái)。學(xué)校和學(xué)院積極開展各種主題的沙龍活動(dòng)，既可以對(duì)教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題開展討論，也可以對(duì)課題研究的思路與方法等進(jìn)行探討。

（五）加強(qiáng)對(duì)外交流合作，搭建科研平臺(tái)

民辦院校可以積極加強(qiáng)與教育廳、教育科學(xué)規(guī)劃辦等教育科研單位聯(lián)系，爭(zhēng)取更多科研立項(xiàng)，或者是以校企合作為平臺(tái)建立研究中心進(jìn)行項(xiàng)目攻關(guān)，解決企業(yè)難題。為教師的科研開展工作搭建平臺(tái)，有利于切實(shí)鍛煉和提升教師科研水平，增加科研

成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李紅宇.科研工作支撐高校內(nèi)涵建設(shè)的路徑選擇研究[J].科技信息，2009（3）.

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