[摘 要] 轉(zhuǎn)變社區(qū)教育方式已成為當前社區(qū)教育的重要內(nèi)容。社區(qū)教育項目化運行是要充分利用各種本土教育資源，通過各種與項目相關(guān)聯(lián)的教育活動形式，廣泛開展不同類型人群的教育培訓活動，以求達到項目預(yù)定的目標。它具有民眾的廣泛參與性、教育方式上的互動性、項目的可持續(xù)發(fā)展性等特征。強化動態(tài)管理，過程上堅持項目的活動性，是開展并發(fā)展一個區(qū)域社區(qū)教育的一個行之有效的措施。擬從項目化運行入手，分析項目化在開展社區(qū)教育過程中所具有的積極推進作用。

[關(guān) 鍵 詞] 項目化；方式轉(zhuǎn)變；社區(qū)教育

[中圖分類號] G77 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）36-0151-01

為提高社區(qū)教育的質(zhì)量，在社區(qū)教育快速發(fā)展的同時，項目管理、項目化運行也開始進入社區(qū)教育領(lǐng)域。張家港保稅區(qū)（金港鎮(zhèn)）的試點工作，對提高社區(qū)教育專項經(jīng)費的使用效益，突出區(qū)鎮(zhèn)推進社區(qū)教育的統(tǒng)籌引領(lǐng)作用，發(fā)揮村（社區(qū)）、社團組織開展社區(qū)教育的能動作用，促進有組織的社會化社區(qū)教育進入新常態(tài)進行了有益的探索。

一、緊扣需求，確保項目立項“精、準、實”

項目圍繞社區(qū)教育工作，貼近居民需求，按照“需求的全面性調(diào)查、服務(wù)的個性化標準、資源的信息化管理”的工作原則，堅持項目創(chuàng)新與工作創(chuàng)優(yōu)相結(jié)合，夯實基礎(chǔ)與重點突破相結(jié)合，對探索性、創(chuàng)新性項目，優(yōu)先立項。前期經(jīng)過摸底調(diào)查，將社區(qū)內(nèi)的居民急需的服務(wù)項目、可為居民服務(wù)的人員、可利用的服務(wù)設(shè)施進行梳理，分類建檔，為項目化的實施奠定基礎(chǔ)。今年3月份，保稅區(qū)（金港鎮(zhèn)）頒發(fā)了保社教〔2015〕6號《關(guān)于開展社區(qū)教育公益服務(wù)項目征集的通知》，面向村（社區(qū)）、社會組織征集社區(qū)教育項目，共計收到村（社區(qū)）、社團組織上報的項目41項，經(jīng)過專家組評議審核，確定了15個入選項目，內(nèi)容涵蓋青少年教育、成年人教育、老年人教育和新市民教育。

二、落實責任，務(wù)求項目推進重實效、出成果

本著吸引、培育、發(fā)展的理念，積極制定適合項目開展的社區(qū)教育活動，為項目的開展創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。如，通過有計劃地安排社團組織與村（社區(qū)）對接，引導(dǎo)社團組織面向廣大社區(qū)居民開展公益性服務(wù)活動，在宣傳社團組織的同時，充分展示其在社區(qū)教育建設(shè)中的價值，提高社團組織的社會認可度。入選項目的德?？祱F隊和心道明團隊，通過區(qū)鎮(zhèn)多次幫助聯(lián)系適合的村（社區(qū)）和學校，讓他們對接，讓項目得以順利實施。同時，每個項目都能結(jié)合各自村社區(qū)的實際情況，打造各具特色的社區(qū)教育品牌。如，金潤社區(qū)的“快樂星期六”教育項目，通過各種實踐活動、傳統(tǒng)文化講座等，致力于培養(yǎng)青少年的動手能力和團隊合作精神；東山村結(jié)合本村實際，開展的“金色年華”未成年人教育項目，通過書法培訓對青少年進行傳統(tǒng)文化教育；封莊村針對如今青少年動手能力弱的現(xiàn)狀，利用村里的農(nóng)業(yè)基地，開展了“青少年農(nóng)業(yè)科普教育”項目，讓青少年自己動手栽種蔬菜、花草、水果等，在體驗生活樂趣的同時，提高了青少年的勞動積極性和動手實踐能力；后塍中心社區(qū)依托明德文化志愿團隊，開展“公民幸福人生大講堂”項目弘揚中華傳統(tǒng)文化，項目開展以來，直接受教育人數(shù)達1000多人次，在居民中引起了強烈反響；德?？档摹白寪塾礼v”關(guān)愛青少年健康教育項目，先后在十多個村（社區(qū)）和學校舉辦二十多場講座和咨詢活動，通過講座、夏令營、健康自我檢測提高青少年的體質(zhì)，增強他們的自信心……隨著各個社會組織啟動服務(wù)項目，為轄區(qū)居民帶來了精彩紛呈的教育活動。金港鎮(zhèn)有關(guān)負責人表示，通過開展社區(qū)教育公益服務(wù)活動，搭建公益平臺，可以撬動更多的社會資源參與社區(qū)教育公益活動，開展多層次、多內(nèi)容、多形式的全民學習活動，使區(qū)鎮(zhèn)社區(qū)教育呈現(xiàn)出“立交橋”模式，滿足居民群眾的教育培訓需求，進一步提高社區(qū)居民的全面素質(zhì)。

三、完善機制，促進項目建設(shè)常態(tài)化、長效化

項目實施以來，保稅區(qū)（金港鎮(zhèn)）社區(qū)教育中心堅持一手抓項目實施，一手抓成果轉(zhuǎn)化推廣，一方面可以不斷擴大社區(qū)教育的影響力度，根據(jù)各項目的側(cè)重點，開展相關(guān)的教育與培訓，吸引更多的居民參與社區(qū)教育，另一方面居民通過一定的組織進行學習，可以加深對鄰里以及社區(qū)內(nèi)其他居民的了解，整合具有不同背景和持有不同價值觀念的人，促進人與人之間的寬容、合作與互惠。在此條件下，更多的人融入社區(qū)教育中來，而這樣的教育與學習又不是灌輸式的，是建立在共同探討和質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，形成了一種濃厚的學習氣氛。最終將以地緣形式聯(lián)系在一起的生活共同體升華成為以學習和精神緊緊凝聚在一起的學習共同體，為社區(qū)教育的可持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)建“人人皆學、時時能學、處處可學”的學習型社會奠定基礎(chǔ)。

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