[摘 要] 高中畢業(yè)生的專業(yè)選擇對于其大學學習生涯、今后的就業(yè)乃至整個人生滿意度都產生很大影響，備受重視，值得研究。通過深刻挖掘導致高中畢業(yè)生專業(yè)選擇問題的原因，發(fā)現學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識不強和職業(yè)生涯規(guī)劃能力不高是其中的重要因素，更進一步的原因是高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育的問題。

[關 鍵 詞] 職業(yè)生涯規(guī)劃；規(guī)劃教育；高中生；因素

[中圖分類號] G637 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）36-0150-01

高中畢業(yè)生專業(yè)選擇存在的主要問題是：自我了解不深、專業(yè)定向模糊、主體意識不強、價值取向偏頗、自信水平不高等。相對于高中生涯規(guī)劃的現狀，高校的生涯規(guī)劃教育更系統(tǒng)、更完善。高校主動參與高中生涯規(guī)劃工作不僅有助于高中學校積極有效開展生涯規(guī)劃工作，還能提升高校生源質量、促進高校專業(yè)建設。

根據浙教基〔2015〕59號《浙江省教育廳關于加強普通高中學生生涯規(guī)劃教育的指導意見》，高校作為高中生了解專業(yè)和職業(yè)特點開展職業(yè)體驗的重要場所，對高中學校開展生涯規(guī)劃具有非常重要的作用。

一、研究途徑

作者在研究高校學生職業(yè)生涯規(guī)劃素質與能力的基礎上，以社會對各類人才的需求為導向，從高校和中學兩方面探索高中職業(yè)生涯規(guī)劃輔導對學生今后的職業(yè)滿意度的影響。

我國高等教育正處于向大眾化過渡的轉折期，高校不斷擴招導致大學生就業(yè)面臨的競爭加劇，明確的職業(yè)生涯規(guī)劃對大學生就業(yè)能提供相當大的幫助，有利于解決學生在就業(yè)過程中盲目從眾的心理，也有利于提高學生今后對職業(yè)的滿意度。因此，職業(yè)指導必須要針對這些因素改革現有的關于職業(yè)指導和就業(yè)指導的教育內容和體系。

高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導有利于學生在高中階段樹立明確的目標。而職業(yè)生涯的滿意度直接關系到學生人生的滿意程度，不但要求在工作機會的數量上使供求雙方得到滿足，在質量上更要互相滿足要求，這樣才能形成一個良好的就業(yè)環(huán)境，學生也才能從大學生轉型成一個幸福的員工。

二、實踐內容

（一）就業(yè)指導課程體系改革與創(chuàng)新

在人生發(fā)展的不同階段，進行職業(yè)生涯規(guī)劃的任務和內容有所不同。大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育不僅在大學即將畢業(yè)的時候，而是應該貫穿整個的大學過程（如下圖）。學生在高中時期應該對專業(yè)有清晰的認知，培養(yǎng)學生對于本專業(yè)的興趣，如果將這一項認知教育納入職業(yè)生涯規(guī)劃規(guī)劃教育，學生就能及早的了解企業(yè)的需求，自己應該達到的專業(yè)價值。

而且在目前的大學生職業(yè)生涯教育中，大多數的就業(yè)指導課都淪為了“醬油課”，對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃起不到指導作用，學生只是單純地為了拿到學分而勉為其難地去聽課。完全意義上的大學生就業(yè)輔導應是以生涯輔導為基礎的全方位的就業(yè)輔導，即與學生的職業(yè)發(fā)展愿望相結合，與學校的教學過程相結合，與市場的需求相結合。大學生就業(yè)輔導應該完全突破畢業(yè)安置輔導的范疇，成為大學生在上學期間及畢業(yè)后找到工作前的一種全方位生涯輔導和教學安排。

（二）建立有專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體驗中心，培養(yǎng)中學生對專業(yè)的興趣

目前，中學生在校內會參加很多的社團活動、競賽活動，很多學生在課余時間有很多的創(chuàng)造發(fā)明，每年校內的專利和發(fā)明都呈穩(wěn)步上升態(tài)勢。但是這些專業(yè)實踐活動與就業(yè)指導的銜接目前還不夠成熟。校內建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體驗中心，不但可以讓學生更好地參與專業(yè)實踐活動，而且可以增加學生的協作能力，將企業(yè)和競賽項目融入創(chuàng)新能力培養(yǎng)，促進學生科創(chuàng)成果轉化。

通過團隊化協作模式，建立學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體驗中心。一方面擴大參與學生的覆蓋面，另一方面鍛煉大學生的合作協調能力，這也是企業(yè)對大學生考核的重要指標，也更有利于高水平創(chuàng)新成果的誕生和高素質創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

（三）建立以用人單位、專業(yè)教師、職業(yè)指導師和學生為主體的創(chuàng)新型就業(yè)指導團隊，構建學校、企業(yè)和家庭為主體的良好的就業(yè)環(huán)境

要想改善學生職業(yè)生涯規(guī)劃現狀首先要加強指導隊伍建設，這種隊伍建設包括以相關專業(yè)課教師、職業(yè)指導師和學生為主體的團隊建設，教師應該保持一定的數量和延續(xù)性，才能保證課堂教育的全程化指導和課堂質量。

同時，高校還應該與企業(yè)加強聯系，要請企業(yè)人力資源管理者來學校指導學生規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，讓學生了解企業(yè)需要的人才類型以便專項培養(yǎng)。《國務院光宇大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》還指出要發(fā)揮學校教育、家庭教育和社會教育的作用，為學生健康成長創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。因此在學生的職業(yè)生涯規(guī)劃中家庭教育也很重要。學校應該加強與家庭之間的交流，積極引導家庭教育，協助中學生樹立正確的擇業(yè)觀和發(fā)展觀。

三、結論

以對就業(yè)率、就業(yè)滿意率和用人單位滿意率調查為基礎，改革現有的就業(yè)指導課程體系，多角度、全方位地對中學生的就業(yè)進行指導，形成較為系統(tǒng)的就業(yè)指導課程體系。

以學生為中心，建立學校、企業(yè)和家庭三方共同參與的學生就業(yè)指導團隊。三方的共同參與既能明確學生的就業(yè)的定位，及早確立自己的努力方向，提高學生對今后就業(yè)的信心和就業(yè)率，也能提高社會對學生的認可度，提高高校在就業(yè)和職業(yè)指導工作方面的成效。

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