[摘 要] 隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和不斷進(jìn)步，高職英語(yǔ)的教育教學(xué)改革工作迎來(lái)了前所未有的機(jī)遇，翻轉(zhuǎn)課堂隨之應(yīng)運(yùn)而生。相比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，學(xué)生為教學(xué)的主角，相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)也移到了課前，通過(guò)課中討論來(lái)內(nèi)化知識(shí)，并通過(guò)課后總結(jié)反思來(lái)升華知識(shí)?？梢哉f(shuō)，這種新型的高職英語(yǔ)教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生的“學(xué)”和教師的“教”都有著極大的幫助和促進(jìn)作用。所以，如何確保翻轉(zhuǎn)課堂能夠在高職英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)中得到有效的應(yīng)用成了廣大教育教學(xué)工作者十分關(guān)心和重視的問(wèn)題，因此，對(duì)其進(jìn)行了比較系統(tǒng)的分析和

研究。

[關(guān) 鍵 詞] 翻轉(zhuǎn)課堂；高職英語(yǔ)教學(xué)；實(shí)踐研究

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）36-0095-01

一、在高職英語(yǔ)教學(xué)中落實(shí)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的必要性

之所以說(shuō)，在高職英語(yǔ)教育教學(xué)中落實(shí)翻轉(zhuǎn)課堂這一新興的教學(xué)模式是十分必要和重要的，主要表現(xiàn)為兩大方面，一方面是現(xiàn)階段高職英語(yǔ)教學(xué)中所使用的教學(xué)模式中存在一定的弊端和缺陷；另一方面是翻轉(zhuǎn)課堂這一全新的教育教學(xué)模式有著自身的魅力和價(jià)值，在高職英語(yǔ)的教學(xué)中有著應(yīng)用的可行性。

具體來(lái)說(shuō)就是，現(xiàn)階段，雖然高職院校在改革的浪潮中不斷地改變既有的教學(xué)方案和模式，但是從整體上來(lái)看，高職院校的英語(yǔ)教育教學(xué)工作依舊沿用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法和理念，也就是說(shuō)比較注重對(duì)理論的教學(xué)而輕于對(duì)實(shí)踐的探索，應(yīng)試教育的弊端影響深重，同時(shí)，英語(yǔ)教師資源也比較緊缺，高職英語(yǔ)的教育教學(xué)工作很難按照理想的狀態(tài)發(fā)展，教育教學(xué)效果也是不盡如人意，所以，在落實(shí)高職英語(yǔ)實(shí)踐教育教學(xué)的工作中，如何提高教學(xué)的效率和效果成為廣大高職英語(yǔ)教學(xué)工作者十分關(guān)心的問(wèn)題之一。

翻轉(zhuǎn)課堂這一新興的教育教學(xué)模式，其主要目的就是激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也就是說(shuō)讓學(xué)生充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體信息技術(shù)對(duì)高職英語(yǔ)的課堂內(nèi)容從課前、課中、課后進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和探究，教師在此過(guò)程中更多地扮演著輔助和引導(dǎo)的角色，最后通過(guò)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和積極性，形成一個(gè)良性循環(huán)的體系，所以說(shuō)，翻轉(zhuǎn)課堂更符合現(xiàn)代新課程改革的新要求，同時(shí)能夠有效地緩解和解決高職英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，可以說(shuō)有著自身獨(dú)特魅力的同時(shí)，具有很強(qiáng)的可行性和適用性。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀

由上述分析可知，將翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式應(yīng)用到高職英語(yǔ)的實(shí)踐教學(xué)中是十分必要的，通過(guò)相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，更多的高職英語(yǔ)教師也認(rèn)識(shí)到了必要性，并將其落實(shí)到了實(shí)踐教學(xué)中，但是落實(shí)的效果并不是十分理想，存在一定的問(wèn)題和不足，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

一方面，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，更多的高職英語(yǔ)教師對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的理解并不是十分透徹，用起來(lái)也不是十分順手，所以，雖然表面上強(qiáng)調(diào)翻轉(zhuǎn)課堂，但是在實(shí)際教學(xué)中依舊是采用傳統(tǒng)的重理論、輕實(shí)踐、以應(yīng)試為主的教學(xué)模式。

另一方面，受教學(xué)設(shè)備的束縛，很多高職院校的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)工作只是紙上談兵，也就是說(shuō)，由于資金和重視程度不夠高等因素，致使一些高職院校并沒(méi)有相關(guān)的設(shè)備和技術(shù)供教師應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂英語(yǔ)教學(xué)模式。

三、提高翻轉(zhuǎn)課堂在高職英語(yǔ)課堂實(shí)踐效果的建議

為有效地提高翻轉(zhuǎn)課堂在高職英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)中的效果和效率，筆者結(jié)合自身的英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和所掌握的理論知識(shí)和多媒體信息技術(shù)操作技能提出以下幾點(diǎn)建議。

第一，高職英語(yǔ)教師需要改變既有的教學(xué)理念和教學(xué)模式，認(rèn)識(shí)到在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生才是教學(xué)的主體，要以學(xué)生合理的訴求為基準(zhǔn)來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)工作，同時(shí)，需要認(rèn)識(shí)到翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式能夠有效地滿足學(xué)生的訴求，所以，需要將其切實(shí)地應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中。

第二，學(xué)校要努力提高自身的師資力量。也就是說(shuō)不僅要加強(qiáng)對(duì)既有英語(yǔ)教師的培養(yǎng)力度，提高英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)，同時(shí)也要為學(xué)生提供一個(gè)很好的教學(xué)平臺(tái)，能夠即時(shí)引進(jìn)相關(guān)的設(shè)備并且對(duì)其不斷地進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)，以提高其適用性和實(shí)用性。

第三，教師要充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的自主性。也就是說(shuō)，在課前要讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息設(shè)備進(jìn)行充分預(yù)習(xí)；課上，能夠?qū)⒏嗟臅r(shí)間留給學(xué)生，供學(xué)生相互交流，自主探究，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性；課后，要利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備地進(jìn)行評(píng)價(jià)和交流，更多地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，努力幫助和引導(dǎo)學(xué)生。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，通過(guò)上述一系列的分析和研究可知，將翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式應(yīng)用到高職英語(yǔ)教育教學(xué)工作中能夠有效地緩解學(xué)生自主學(xué)習(xí)性不高等問(wèn)題，不僅能夠有效地提高課堂教育教學(xué)的效果，而且對(duì)于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生自信心和成就感的培養(yǎng)都有著一定的幫助和促進(jìn)作用，有助于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。所以，如何將翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式切實(shí)地應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)教學(xué)工作中去是廣大一線教育者一直努力的方向和目標(biāo)，而本文拋磚引玉，希望能夠起到一定的參考和借鑒的作用。

參考文獻(xiàn)：

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