[摘 要] 當(dāng)下，許多大學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，這不僅會(huì)影響大學(xué)生在校期間的學(xué)業(yè)效果，而且也會(huì)影響到他們將來(lái)的擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、交際及日常生活等人生事宜。提出“在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲入書(shū)法教育”這一刻不容緩的命題，并嘗試性地闡述與分析在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲入書(shū)法教育的必要性、方法、路徑與作用，希冀能起到拋磚引玉的

作用。

[關(guān) 鍵 詞] 大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；書(shū)法教育；必要性；途徑；作用

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）36-0085-03

當(dāng)下，隨著手機(jī)的日益普及，許多大學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴(lài)性越來(lái)越強(qiáng)，并在不經(jīng)意之間形成了一種習(xí)慣：除了每天吃飯、玩樂(lè)與睡眠的時(shí)間，他們幾乎都在用手機(jī)進(jìn)行上網(wǎng)聊天、看視頻等娛樂(lè)活動(dòng)，課堂上很難跟著老師的課堂節(jié)奏走。于是，在大學(xué)生中存在如是現(xiàn)象：漢字書(shū)寫(xiě)得不規(guī)范的學(xué)生越來(lái)越多了，更不用說(shuō)其漢字書(shū)寫(xiě)的審美性。這樣的現(xiàn)象，不僅會(huì)影響大學(xué)生在校期間的學(xué)業(yè)效果，而且也會(huì)影響他們將來(lái)的擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、交際及日常生活等人生事宜。因此，在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲入書(shū)法教育對(duì)改變大學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)的不規(guī)范現(xiàn)象顯得尤為重要。文章闡述與分析在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲入書(shū)法教育的必要性、方法、路徑及

作用。

一、在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲入書(shū)法教育的必要性

當(dāng)今，大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是，讓大學(xué)生成為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)不斷發(fā)展所需的復(fù)合型高素質(zhì)人才。那么，大學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性與審美性理應(yīng)成為復(fù)合型高素質(zhì)人才所具備的重要素養(yǎng)之一。然而，在時(shí)下的大學(xué)生中，許多學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)均不規(guī)范，具體體現(xiàn)在：（1）漢字寫(xiě)得多一畫(huà)或少一畫(huà)；（2）運(yùn)用倒筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)漢字，從而影響漢字字體的規(guī)范性與審美性；（3）漢字書(shū)寫(xiě)得不具章法的潦草而無(wú)法辨認(rèn)等。這些現(xiàn)象不僅會(huì)影響大學(xué)生在校期間的學(xué)業(yè)效果，這既包括影響大學(xué)生在校期間學(xué)業(yè)的內(nèi)在素養(yǎng)，也包括影響其各科目的考試成績(jī)，而且也會(huì)影響大學(xué)老師的教學(xué)效果，這既包括影響各科目任課老師的課堂教學(xué)效果，如學(xué)生因在黑板上把課堂練習(xí)題的答案書(shū)寫(xiě)得不規(guī)范而影響老師與學(xué)生之間就相關(guān)問(wèn)題的交流等，也包括影響各科目任課老師在課外時(shí)間對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改與輔導(dǎo)的效果，如學(xué)生因在作業(yè)本上把課外作業(yè)的答案書(shū)寫(xiě)得不規(guī)范而影響老師對(duì)其作業(yè)的正常批改等。更為嚴(yán)重的是，大學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)的不規(guī)范現(xiàn)象如若得不到改變，其將會(huì)終身影響大學(xué)生在未來(lái)人生路上諸如擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、交際及日常生活等人生事宜，從而直接或間接地影響他們的人生成就。為了避免或減輕上述大學(xué)生因漢字書(shū)寫(xiě)不規(guī)范而可能造成的不良影響，單單靠大學(xué)開(kāi)設(shè)的書(shū)法公選課的力量和輻射力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)榻裉斓拇髮W(xué)，一般來(lái)說(shuō)，每一屆有數(shù)以千計(jì)的大學(xué)生，一是選修書(shū)法公選課的學(xué)生畢竟是少數(shù)，二是即使有絕大多數(shù)學(xué)生選修書(shū)法公選課，但學(xué)校的專(zhuān)職書(shū)法師資力量也無(wú)法滿足這一選修書(shū)法的龐大數(shù)量學(xué)生的需求，更何況這第二種情況一般不會(huì)出現(xiàn)。因此，在一定程度上，大學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)可以考慮承擔(dān)這一艱巨任務(wù)的一部分擔(dān)子，因?yàn)樵诖髮W(xué)，有很多專(zhuān)業(yè)均開(kāi)設(shè)有大學(xué)語(yǔ)文課。所以，大學(xué)語(yǔ)文老師可以利用語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在大學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)過(guò)程中想方設(shè)法、竭盡全力地滲入書(shū)法教育的內(nèi)容，以改變一定數(shù)量大學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)的不規(guī)范現(xiàn)狀，這也可以成為大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革與創(chuàng)新的新亮點(diǎn)。為此，文章可以說(shuō)，上述情況有力地佐證了在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲入書(shū)法教育的必要性。

二、在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲入書(shū)法教育的途徑

根據(jù)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)與條件，文章以為，在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲入書(shū)法教育的方法與路徑不是唯一的，應(yīng)當(dāng)是形式多樣的、靈活的。具體采取什么樣的方法、什么樣的路徑，應(yīng)當(dāng)結(jié)合每一位大學(xué)語(yǔ)文教師的自身?xiàng)l件與大學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)確定一個(gè)比較合理的、實(shí)用的方法及其路徑。根據(jù)筆者多年以來(lái)的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體悟、大學(xué)生的共性情況與筆者自身的條件等情況，文章在這里提出僅供參考的方法與路徑。

（一）在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展書(shū)法教育的方法

依據(jù)筆者多年來(lái)執(zhí)教書(shū)法的經(jīng)驗(yàn)，文章提出以下九方面開(kāi)展書(shū)法教育的方法。

第一，關(guān)于選擇書(shū)法字帖的方法。由于目前圖書(shū)市場(chǎng)上的書(shū)法字帖種類(lèi)繁多，令人眼花繚亂，但真正能夠做教學(xué)用的權(quán)威書(shū)法字帖并不是很多。筆者以為，中國(guó)當(dāng)代著名書(shū)法家、教育家田英章先生的書(shū)法字帖是權(quán)威的字帖之一。筆者在執(zhí)教書(shū)法的過(guò)程中使用田老師的書(shū)法字帖已經(jīng)很多年，效果很好，受益匪淺。

第二，關(guān)于選擇書(shū)法用筆的方法。針對(duì)大學(xué)生練習(xí)硬筆書(shū)法來(lái)說(shuō)，在選擇鋼筆時(shí)，選擇銥金鋼筆為宜。挑筆時(shí)，用沒(méi)灌墨水的鋼筆在紙上畫(huà)圈，分別沿著順、逆時(shí)針?lè)较虍?huà)圈，還可以畫(huà)點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、豎鉤、斜鉤等筆畫(huà)，看筆尖不劃紙，書(shū)寫(xiě)起來(lái)流暢，有一定彈性的鋼筆則可。

第三，關(guān)于選擇書(shū)法用紙的方法。在選擇硬筆書(shū)法用紙時(shí)，紙要不粗糙、不化墨，紙纖維要均勻，紙要有一定的韌性。

第四，關(guān)于選擇硬筆書(shū)法用墨的方法。練習(xí)硬筆書(shū)法，選擇碳素墨水比較理想。因?yàn)樘妓啬哪绦詮?qiáng)，遇水不化，也易于長(zhǎng)期保存，而且色黑有光澤，黑字白紙對(duì)比強(qiáng)烈。但使用時(shí)，為避免墨水氧化、水分揮發(fā)后發(fā)生沉淀，吸好墨水后要立即將瓶蓋旋緊。其宜放置在陰涼避光處，從而可以防止墨水變質(zhì)。

第五，關(guān)于書(shū)法練習(xí)觀察力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)書(shū)法從一開(kāi)始就要注意對(duì)觀察字帖范字能力的培養(yǎng)，要形成有意識(shí)地觀察字帖范字的好習(xí)慣。具體來(lái)說(shuō)，要認(rèn)真觀察每一個(gè)范字的間架結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，觀察范字的偏旁與部首之間的大小比例關(guān)系及其相互之間的位置關(guān)系，觀察范字的上下部關(guān)系、里外部關(guān)系；要認(rèn)真觀察每一個(gè)筆畫(huà)的起筆處的位置、鋒頭方向、行筆的方向、筆畫(huà)的粗細(xì)變化及收筆處的形狀等。

第六，關(guān)于書(shū)法練習(xí)度的把握。學(xué)習(xí)書(shū)法要注意少而精，勿求多而濫。練字時(shí)，每寫(xiě)一遍，要與字帖上的范字對(duì)照起來(lái)觀察，易找到自己的不足，再繼續(xù)練，如此循環(huán)重復(fù)練習(xí)；切記不要一味地寫(xiě)而不與字帖上的范字進(jìn)行對(duì)照觀察、分析，否則，一個(gè)字你寫(xiě)得再多，其收效甚微。

第七，關(guān)于學(xué)用書(shū)法字帖穩(wěn)定性的把握。學(xué)練書(shū)法，選擇好一本權(quán)威的字帖，就要在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)專(zhuān)門(mén)學(xué)練該書(shū)家的字帖，不要今天學(xué)練甲書(shū)家的字帖，明天又學(xué)練乙書(shū)家的字帖；而應(yīng)該是把一個(gè)書(shū)家的字帖學(xué)練到很熟練以后，再考慮學(xué)練其他書(shū)家的字帖。這是書(shū)法學(xué)習(xí)中的大忌。

第八，關(guān)于書(shū)法練習(xí)中坐姿的原則。練習(xí)書(shū)法時(shí)，坐姿要端正，身體要放正，身體不要臥著或側(cè)著；頭要放正，頭不要斜著或歪著；眼睛要保持離紙面有一尺的距離；手離鋼筆尖的距離為一寸；胸部與桌面保持自己的一個(gè)拳頭寬的距離；腳要平放在地上，不要墊腳或蹺腿。

第九，關(guān)于書(shū)法練習(xí)中握筆的原則。練習(xí)書(shū)法時(shí)，要有一個(gè)正確的握筆姿勢(shì)。具體來(lái)說(shuō)，手的大拇指、食指、中指均要自然彎曲，且分別從三個(gè)方向捏筆；無(wú)名指和小指也要自然彎曲，且依次靠在中指下方；大拇指要放在筆桿的左下側(cè)，食指要放在筆桿的右上側(cè)，中指要放在筆桿的下方；食指稍微靠前，大拇指稍微靠后；拇指和食指均要用第一指節(jié)前端捏筆，中指則要用第一指節(jié)側(cè)上部頂住筆；筆桿的上端要斜靠在食指的最高關(guān)節(jié)處，筆桿和紙面要成50到60度的斜角；手指捏筆處離筆尖約3厘米左右的距離；手指握筆須實(shí)，掌心須空，小指不能碰到手心；手腕要伸直，不要向上翻手腕或勾手腕。

總之，以上九方面關(guān)于書(shū)法教育的方法對(duì)在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展書(shū)法教育有著重要的作用。

（二）在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施書(shū)法教育的路徑

筆者根據(jù)自己多年來(lái)執(zhí)教大學(xué)語(yǔ)文和書(shū)法教學(xué)的經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)從以下八方面對(duì)實(shí)施書(shū)法教育的路徑作出闡述與分析。

第一，在不影響大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)與教學(xué)質(zhì)量的前提下，可以考慮在每次兩節(jié)連堂課（90分鐘或100分鐘）的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)內(nèi)安排10到15分鐘的書(shū)法教育時(shí)間。

第二，關(guān)于書(shū)法教育內(nèi)容數(shù)量的確定。在每次連堂課中獨(dú)立安排出來(lái)的10到15分鐘書(shū)法教育時(shí)間內(nèi)，可以考慮教給學(xué)生字帖上的2到3個(gè)漢字筆畫(huà)或漢字，平均每個(gè)漢字教與練的時(shí)間共計(jì)5分鐘左右。同時(shí)安排學(xué)生在課外每天把這2到3個(gè)漢字筆畫(huà)或漢字認(rèn)真書(shū)寫(xiě)20到30遍，同時(shí)要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)速度不要太快。

第三，關(guān)于書(shū)法教育內(nèi)容中漢字筆畫(huà)和漢字的處理。筆者認(rèn)為，可以考慮每教一個(gè)漢子筆畫(huà)，就從字帖中挑出對(duì)應(yīng)該筆畫(huà)的1到3個(gè)漢字來(lái)進(jìn)行教與練。

第四，除了在每次連堂課中獨(dú)立安排出來(lái)的10到15分鐘書(shū)法教育的時(shí)間及其內(nèi)容以外，老師還可以考慮盡最大可能地在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中融入書(shū)法教育的內(nèi)容。譬如，老師在黑板上的語(yǔ)文教學(xué)板書(shū)內(nèi)容，就應(yīng)當(dāng)最大限度地把漢字按書(shū)法練習(xí)的要求寫(xiě)成書(shū)法字。

第五，把書(shū)法教育的練習(xí)融入語(yǔ)文課堂練習(xí)之中。譬如，在大學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，老師會(huì)向?qū)W生留課堂練習(xí)作業(yè)，有時(shí)是讓學(xué)生把課堂練習(xí)作業(yè)做在學(xué)生的課堂練習(xí)本上，有時(shí)是抽出學(xué)生把課堂練習(xí)作業(yè)的答案在黑板上做出來(lái)，這兩種情況均可以把書(shū)法教育的練習(xí)融入其中。當(dāng)老師對(duì)學(xué)生做在練習(xí)本上或黑板上的練習(xí)答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與講解時(shí)，老師不但要關(guān)注學(xué)生所做答案的對(duì)錯(cuò)問(wèn)題，而且也要關(guān)注學(xué)生所寫(xiě)答案漢字書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性與審美性，從而把書(shū)法教育的練習(xí)融入語(yǔ)文課堂的練習(xí)

之中。

第六，把書(shū)法教育的練習(xí)融入語(yǔ)文的課外作業(yè)之中。比如，在大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，老師向?qū)W生留課外作業(yè)時(shí)可以要求學(xué)生：不僅要認(rèn)真完成課外作業(yè)，還要注意把作業(yè)上的漢字書(shū)寫(xiě)得具有規(guī)范性與審美性。隨后，在老師對(duì)學(xué)生課外作業(yè)進(jìn)行批閱與點(diǎn)評(píng)時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)比較好的學(xué)生給予肯定與表?yè)P(yáng)，而對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的學(xué)生則要給予告誡與糾偏。

第七，把書(shū)法教育的練習(xí)融入語(yǔ)文的課外作文之中。例如，大學(xué)語(yǔ)文老師每次給學(xué)生留課外作文時(shí)也可以要求學(xué)生：不僅要認(rèn)真獨(dú)立地完成課外作文，還要注意把作文中的漢字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)書(shū)寫(xiě)得具有規(guī)范性與審美性。之后，老師在批改作文時(shí)，不僅要看作文的篇章、結(jié)構(gòu)、段落、句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、寫(xiě)作技法等內(nèi)容，也要看漢字與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性及漢字書(shū)寫(xiě)的審美性。如前所述，老師要肯定與表?yè)P(yáng)把漢字與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)書(shū)寫(xiě)得具有規(guī)范性與審美性的學(xué)生，而對(duì)漢字與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)書(shū)寫(xiě)得不規(guī)范的學(xué)生則要給予告誡與糾偏。

第八，把書(shū)法教育的練習(xí)與檢測(cè)融入語(yǔ)文課堂的小型書(shū)法比賽之中。大學(xué)語(yǔ)文老師可以考慮在其隨堂課內(nèi)開(kāi)展一定次數(shù)的小型書(shū)法比賽，比如開(kāi)展15到20分鐘左右時(shí)長(zhǎng)的小型書(shū)法比賽。一是可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生學(xué)練書(shū)法的重視意識(shí)；一是可以在這種比賽當(dāng)中鞏固學(xué)生書(shū)法練習(xí)的程度；一是通過(guò)此類(lèi)比賽既能檢測(cè)學(xué)生書(shū)法學(xué)習(xí)的效果，也能激勵(lì)學(xué)生學(xué)練書(shū)法的積

極性。

三、在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲入書(shū)法教育的作用

如若把“在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲入書(shū)法教育”這個(gè)項(xiàng)目做實(shí)、做透、做深入、做持續(xù)，那么，其所起的作用是復(fù)合型的、互動(dòng)性的，既有近期作用，也有遠(yuǎn)期作用，不僅有實(shí)用作用，而且還有審美作用。文章擬從以下三方面對(duì)其作用作出闡述與分析。

（一）在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲入書(shū)法教育的近期作用

在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲入書(shū)法教育的近期作用有多種表現(xiàn)形式，而且具有復(fù)合型與互動(dòng)性的特點(diǎn)。這里闡述其中的兩方面。

首先，書(shū)法教育的有效實(shí)施，有助于提升大學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)的效果。大學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)范了，既能給語(yǔ)文老師的教學(xué)帶來(lái)益處，也能給學(xué)生自己的語(yǔ)文學(xué)業(yè)產(chǎn)生很大的好處。譬如，語(yǔ)文老師在批改學(xué)生的作業(yè)或作文時(shí)，不會(huì)再因?qū)W生漢字書(shū)寫(xiě)得不規(guī)范而無(wú)法正常辨認(rèn)且致使老師耗費(fèi)掉許多寶貴的時(shí)間，進(jìn)而能提高老師批改學(xué)生作業(yè)與作文的效率。又如，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也不會(huì)再因自己的漢字書(shū)寫(xiě)不規(guī)范而不能正常辨認(rèn)自己的學(xué)習(xí)筆記且使自己的學(xué)習(xí)效果不佳，同時(shí)，也不會(huì)再因自己的漢字書(shū)寫(xiě)不規(guī)范而使自己的作業(yè)、作文與考試卷等不能正常辨認(rèn)，最終導(dǎo)致自己的學(xué)業(yè)成績(jī)不理想等。

其次，書(shū)法教育的有效實(shí)施，還有助于提升其他科目（除語(yǔ)文科目外）教與學(xué)的效果。如前所述，通過(guò)有效的書(shū)法教育，學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)范了，使得其他各科目的老師也像語(yǔ)文老師一樣在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，不會(huì)再因?qū)W生漢字書(shū)寫(xiě)不規(guī)范而耗費(fèi)掉許多寶貴的時(shí)間，進(jìn)而就能提高其批改學(xué)生作業(yè)的效率。同樣，學(xué)生在其他各科目的學(xué)習(xí)過(guò)程中，也不會(huì)再因自己的漢字書(shū)寫(xiě)不規(guī)范而不能正常辨認(rèn)自己其他各科目的學(xué)習(xí)筆記、作業(yè)與考試卷等，且不會(huì)使自己在這些科目的學(xué)業(yè)效果與學(xué)業(yè)成績(jī)也不理想，等等。

（二）在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲入書(shū)法教育的遠(yuǎn)期作用

具體來(lái)說(shuō)，在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲入書(shū)法教育所產(chǎn)生的遠(yuǎn)期作用主要體現(xiàn)在以下兩方面。

首先，書(shū)法教育的有效實(shí)施，有助于大學(xué)生在將來(lái)?yè)駱I(yè)時(shí)具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。譬如，在眾多求職者專(zhuān)業(yè)能力等其他條件都相當(dāng)?shù)那闆r下，書(shū)法素養(yǎng)高的大學(xué)生則具有獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。因?yàn)樵诮裉旒拔磥?lái)，雖然電腦在日益普及，但在開(kāi)展工作業(yè)務(wù)時(shí)，還有很多時(shí)候需要人工書(shū)寫(xiě)，這時(shí)，漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)范的大學(xué)生就占有了優(yōu)勢(shì)，并且其能為工作業(yè)務(wù)的開(kāi)展帶來(lái)無(wú)限的效率與活率。

其次，書(shū)法教育的有效實(shí)施，還有助于大學(xué)生未來(lái)在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、交際及日常生活等諸多方面均具有無(wú)限的生存與發(fā)展的力量。例如，大學(xué)生在未來(lái)的就業(yè)崗位上，當(dāng)工作業(yè)務(wù)需要用人工書(shū)寫(xiě)時(shí)，他所擬寫(xiě)的工作業(yè)務(wù)材料的漢字書(shū)寫(xiě)很規(guī)范，那么，單位領(lǐng)導(dǎo)或同仁在看他所寫(xiě)的工作業(yè)務(wù)材料時(shí)就不會(huì)耗費(fèi)掉許多寶貴的時(shí)間，從而能有效提高單位開(kāi)展業(yè)務(wù)的效率等。由此推之，一位漢字書(shū)寫(xiě)很規(guī)范的大學(xué)生在未來(lái)的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、交際及日常生活等諸多方面所具有的優(yōu)勢(shì)就不是一句空話了。

至此，文章可以說(shuō)，上述書(shū)法教育所起的近期作用與遠(yuǎn)期作用均是實(shí)用作用，另外，其還具有審美作用。

（三）在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲入書(shū)法教育的審美作用

書(shū)法教育在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中若得到有效實(shí)施，其還具有相當(dāng)程度的審美作用，這主要表現(xiàn)在：大學(xué)生受到書(shū)法的教育與熏陶后，其審美能力顯著提高，從而使大學(xué)生在未來(lái)的人生道路上，認(rèn)識(shí)自己與他人，認(rèn)識(shí)、分析與處理人生諸多問(wèn)題時(shí)，均會(huì)以審美的視閾認(rèn)識(shí)之、分析之及處理之，久而久之，自己生存與發(fā)展的人生境界就提升了，其必然是神清心澄、豁達(dá)開(kāi)朗，其身體，就是審美的身體、健康的身體，其生活，就是審美的生活、和諧的生活，其人生，就是審美的人生、和諧的人生、詩(shī)意的人生。

綜而述之，當(dāng)下，許多大學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)得不規(guī)范，這不僅會(huì)影響大學(xué)生在校期間的學(xué)業(yè)效果，而且也將影響他們未來(lái)的擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、交際及日常生活等人生事宜。為此，文章提出“在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲入書(shū)法教育”這一命題就顯得刻不容緩。應(yīng)當(dāng)說(shuō)明的是，此命題要得到有效的實(shí)施，需要大學(xué)語(yǔ)文老師具備一定的書(shū)法素養(yǎng)。同時(shí)，文章嘗試性地闡述與分析了在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲入書(shū)法教育的必要性、方法、路徑與作用，希冀能起到拋磚引玉的作用。

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