[摘 要] 在工程造價專業(yè)的教學(xué)中，造價綜合實(shí)訓(xùn)是非常重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是連接理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的紐帶?；谡鎸?shí)項(xiàng)目進(jìn)行了《工程造價綜合實(shí)訓(xùn)》課程教學(xué)設(shè)計，旨在通過實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力、識圖能力，提高學(xué)生的專業(yè)技能。

[關(guān) 鍵 詞] 工程造價綜合實(shí)訓(xùn)；教學(xué)設(shè)計；項(xiàng)目化教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）36-0083-01

一、引言

《工程造價綜合實(shí)訓(xùn)》是一門新型的課程，是專業(yè)課程教學(xué)的一個重要組成部分，是在學(xué)生學(xué)習(xí)完各專業(yè)造價課程及課程實(shí)訓(xùn)后的一門綜合實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是對理論教學(xué)的重要補(bǔ)充，對提高學(xué)生的綜合執(zhí)業(yè)能力起著非常重要的作用。以陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程造價專業(yè)為例，工程造價綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包括工程造價綜合實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)兩部分，其中工程造價綜合實(shí)訓(xùn)以真實(shí)存在的工程圖紙為載體，突出課程的綜合性、理論性、實(shí)踐性特點(diǎn)，緊緊圍繞“招標(biāo)、投標(biāo)、結(jié)算”這一主線，進(jìn)行了《工程造價綜合實(shí)訓(xùn)》課程的教學(xué)設(shè)計。

二、課程設(shè)計過程

（一）課程性質(zhì)

《工程造價綜合實(shí)訓(xùn)》是工程造價專業(yè)的核心實(shí)訓(xùn)課程之一，是在各專業(yè)課程學(xué)習(xí)完成之后，將各專業(yè)課程中相關(guān)專業(yè)工程計量與計價的主要動手技能綜合在一起訓(xùn)練的實(shí)訓(xùn)課程，以達(dá)到技能型專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

該學(xué)習(xí)領(lǐng)域涵蓋建設(shè)工程施工招投標(biāo)、工程計量與計價、施工組織等知識，綜合性強(qiáng)、知識面廣，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域通過具體的某辦公樓工程學(xué)習(xí)任務(wù)（工作任務(wù)）將相關(guān)知識聯(lián)系在一起，使學(xué)生能夠依據(jù)《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》、設(shè)計圖紙等資料，完成施工圖預(yù)算、工程量清單、招標(biāo)控制價、工程結(jié)算的編制工作，使學(xué)生具備參與或組織工程施工招投標(biāo)、計量與計價、參加合同談判和處理工程索賠的能力。

（二）課程目標(biāo)

1.知識目標(biāo)

（1）了解建設(shè)工程招投標(biāo)的法律、法規(guī)；（2）掌握預(yù)算定額和《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》的相關(guān)規(guī)定；（3）掌握建筑、裝飾、安裝工程量的計算；（4）掌握建筑、裝飾、安裝等專業(yè)綜合單價的計算；（6）熟悉工程造價計算程序及建筑工程造價軟件的

操作。

2.能力目標(biāo)

（1）能手工計算建筑、裝飾、安裝清單（定額）工程量；（2）會根據(jù)工程內(nèi)容套用定額，并進(jìn)行定額調(diào)整換算；（3）能夠編制施工圖預(yù)算、招標(biāo)工程量清單、招標(biāo)控制價、竣工結(jié)算；（4）熟練操作廣聯(lián)達(dá)造價算量、計價軟件。

3.素質(zhì)目標(biāo)

（1）認(rèn)識招投標(biāo)、造價及合同管理工作的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性，養(yǎng)成職業(yè)道德意識；（2）培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷學(xué)習(xí)新的規(guī)范知識；（3）培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞和樂觀向上的精神。

（三）課程設(shè)計思路

《工程造價綜合實(shí)訓(xùn)》是在教育部最新的課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，以工程造價專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以招標(biāo)、投標(biāo)、結(jié)算流程為主線，以實(shí)際工作任務(wù)為驅(qū)動，根據(jù)同一套圖紙和有關(guān)條件，采用“教學(xué)項(xiàng)目化，學(xué)習(xí)自主化，實(shí)踐職場化”的行動導(dǎo)向模式，從培養(yǎng)學(xué)生編制施工圖預(yù)算能力、編制招標(biāo)工程量清單能力、編制招標(biāo)控制價能力、編制工程結(jié)算能力著手進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計。

工程造價綜合實(shí)訓(xùn)以某教學(xué)樓工程為載體，共設(shè)計四個項(xiàng)目：施工圖預(yù)算編制實(shí)訓(xùn)、工程量清單編制實(shí)訓(xùn)、招標(biāo)控制價編制實(shí)訓(xùn)、工程結(jié)算編制實(shí)訓(xùn)，每個項(xiàng)目都從建筑、裝飾、安裝三個專業(yè)分別來進(jìn)行訓(xùn)練，使課程既能滿足工程造價專業(yè)學(xué)生將來從事不同崗位就業(yè)的基本需求，同時又能兼顧學(xué)生將來的可持續(xù)發(fā)展。

（四）教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定本課程的項(xiàng)目一為陜職院1號教學(xué)樓施工圖預(yù)算編制；項(xiàng)目二為陜職院1號教學(xué)樓招標(biāo)工程量清單編制；項(xiàng)目三為陜職院1號教學(xué)樓招標(biāo)控制價編制；項(xiàng)目四為陜職院1號教學(xué)樓工程結(jié)算編制。此外，還選取陜職院3號教學(xué)樓項(xiàng)目（框架結(jié)構(gòu)）為課外拓展項(xiàng)目，成立興趣小組完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

根據(jù)設(shè)定的實(shí)際教學(xué)項(xiàng)目，進(jìn)行每個項(xiàng)目的情景設(shè)計，引出項(xiàng)目任務(wù)，編制每個任務(wù)的子任務(wù)，并確定任務(wù)的目標(biāo)要求。

三、課程建設(shè)中的思考

如何更好地貫徹實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，依照項(xiàng)目化訓(xùn)練的方式進(jìn)行教學(xué)，是每位教師都一直思考的問題，對于工程造價專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程改革應(yīng)做好以下幾方面的工作。

（一）編寫適合本校學(xué)生、符合地域特點(diǎn)的綜合實(shí)訓(xùn)教材

盡管《工程造價綜合實(shí)訓(xùn)》課程有全國教學(xué)指導(dǎo)委員會指導(dǎo)教材，但由于各院校的層次和地域的差異，使各院校對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)指導(dǎo)方向不盡相同，因此，統(tǒng)一的教材并不適合所有的院校，所以為適合本學(xué)院學(xué)生的發(fā)展需求，各學(xué)院應(yīng)該編寫制定符合本院校培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式的造價專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的

教材。

（二）《工程造價綜合實(shí)訓(xùn)》課程實(shí)施成敗在教師

《工程造價綜合實(shí)訓(xùn)》課程的開展，離不開教師的指導(dǎo)，《工程造價綜合實(shí)訓(xùn)》的綜合性、實(shí)踐性對教師提出了更高的要求。專業(yè)教師的實(shí)踐能力和教學(xué)水平在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中十分重要，特別是教師的實(shí)踐水平是綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)成敗的關(guān)鍵。應(yīng)加快“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，一方面要建立專業(yè)教師深入企業(yè)鍛煉與發(fā)展職業(yè)能力的制度；另一方面，要積極從企業(yè)引進(jìn)與聘請人才，建立并完善實(shí)踐教學(xué)專兼職師資隊(duì)伍，提高教師的教學(xué)水平和認(rèn)識能力。

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