從教漢語文多年以來，我認為給藏族孩子們上漢語課，有著一些區(qū)域的特殊性，所以如何在課堂上讓孩子們學到知識的同時，又能營造輕松愉快的氛圍，打造和諧融洽的師生關(guān)系，是我一直所追求的目標。

在新課改不斷提倡深化的今天，在課堂上早已不能進行知識的填壓，“滿堂貫”只存在于過式，學生才是課堂的主體，老師只是起引導的作用。課堂不再是由教師主宰，而是教師依據(jù)學生的學習情況，隨時調(diào)整教學過程，讓學生真正成為學習的主人。建立活躍的課堂氣氛，讓學生做學習的主人。教師可以設置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境，調(diào)動學生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學生在懸念下產(chǎn)生認知矛盾，對疑問有了探究的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。教師讓學生大膽發(fā)言，組織討論學習，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學生的思維，碰撞出靈感的火花。

每一節(jié)漢語文課的前五分鐘都留給學生，要求學生走上講臺面對全班學生發(fā)言，2-3名學生輪流進行，循序漸進，堅持不懈。此項訓練的具體做法如下。第一階段：要求不高，盡量達到聲音洪亮，語句流暢，表情自然，不規(guī)定內(nèi)容和范圍，培養(yǎng)學生開口的勇氣，敢上臺講話就行，讓學生先練膽后練口。學生上臺前，老師先示范，讓口頭表達能力好的同學帶頭，起到榜樣的作用，給每個同學說話的機會，克服心慌膽怯心理。第二階段：明確要求，大膽開口，表達清楚，讓學生做三分鐘自我介紹，兩分鐘師生評講，讓學生明白，自我介紹是向別人展示自己的一個重要手段，是面試實戰(zhàn)非常關(guān)鍵的一步。人際交往是否順暢，第一步自我介紹相當重要。其目的是讓人了解你，學會自我介紹是走向社會、投入事業(yè)很重要的第一步。訓練過程中，教師應適時給予肯定、鼓勵，讓學生增強信心，達到培養(yǎng)興趣、提高能力的目的。第三階段：在有了一定口語基礎之后，提高要求，語句連貫，內(nèi)容具體，條理清楚。要求學生放眼生活，放眼社會，拓寬說話內(nèi)容，把觀察學校、家庭、社會中發(fā)生的新鮮事，看到的電視新聞，在報紙雜志看到的國內(nèi)外奇聞逸事，通過整理介紹給同學，這樣說話內(nèi)容廣泛，能夠使學生打開思路。學生根據(jù)自己的喜好和掌握的材料，自行選擇說話的內(nèi)容――從學生生活到社會現(xiàn)象，從自然科學到社會科學，從歷史到現(xiàn)在無所不及。一個學期堅持下來，大部分學生，哪怕是平時沉默寡言的學生也能表達自己的意愿，甚至有自己的真知灼見。

課堂上，鼓勵學生積極的思考，當學生進行了積極的思考，做出了精彩的回答，教師應該給予學生積極的回應，也就是對學生回答給予及時的贊揚或者表示接受學生的觀點。表揚是對學生回答的充分肯定。接受學生的觀點就是充分利用學生的回答繼續(xù)下一步的教學，具體表現(xiàn)為：認可學生的觀點，或者對它進行進一步的修改、比較或者概括，這會使學生更愿意參與問答。課堂上，我們還經(jīng)常碰到學生回答不正確的情況，有時甚至出現(xiàn)“冷場”，這對每個教師都是一種挑戰(zhàn)。此時如果教師消極地應對，批評斥責往往會使學生參與課堂積極性受到很大的傷害，尤其是對那些學困生或性格內(nèi)向的學生更是如此。這種應對往往會適得其反，是教師應該盡量避免的。那遇到這類情況應該怎么辦呢？探問和轉(zhuǎn)問，教學的再組織無疑是理答的有效方式。

正如鐘啟泉說的那樣：“課堂教學應該關(guān)注在生長、成長中的人的整個生命。對智慧沒有挑戰(zhàn)性的課堂教學是不具有生成性的;沒有生命氣息的課堂也不具有生成性。從生命的高度來看，每一節(jié)課都是不可重復的激情與智慧綜合生成過程?！闭Z文課堂是教師和學生共同的生命成長的場所，它應當煥發(fā)出無窮的生命的活力。而生成性的課堂才能充滿活力，才具有生命的價值，才能讓我們的教學獲得生機和獨特價值，才能激發(fā)學生的潛能，讓學得有滋有味、有聲有色，才能引領(lǐng)更多的學生走進這“精彩”的世界。

漢語文作為一門語言性學科，閱讀是至關(guān)重要的.葉圣陶先生說：“閱讀教學總得讀。”張?zhí)烊粝壬f：“閱讀教學，第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！狈_《語文課程標準》，各個學段的閱讀教學中都非常重視朗讀，因此閱讀教學對于提高學生的閱讀理解能力乃至整體的語文素養(yǎng)起著其它教學形式所不可替代的重要作用。我認為，在語文教學中實施“品讀法”，更易于培養(yǎng)學生的閱讀能力。在閱讀教學中，引導學生探幽發(fā)微、扣問弦外之音，揣摩語言外殼下蘊含的深層次含義，既可培養(yǎng)學生思維的發(fā)展，又可更深刻地理解文章的內(nèi)涵。

總之，漢語文課堂教學應該是生動活潑的，應該是師生的互動、和諧的氣氛。漢語文老師應就如何激活課堂，提高課堂教學效率做努力。在漢語文課堂教學中，漢語文老師要在教給學生知識的同時，培養(yǎng)學生的審美能力，讓學生在美的環(huán)境下學習到豐富的知識。