[摘要]截至2015年12月，中國知網(wǎng)2006-2015十年間發(fā)表了關(guān)于鋼琴四手聯(lián)彈的研究文獻共計百余篇。本文對這些文獻進行了系統(tǒng)性的整理與分析，同時擇其最具代表性的相關(guān)文獻進行梳理、歸納與分類，試圖針對文獻研究特點及研究領(lǐng)域現(xiàn)狀進行綜括評述。

[關(guān)鍵詞]中國知網(wǎng)；鋼琴四手聯(lián)彈；文獻綜述

中圖分類號：J639文獻標志碼：A文章編號：1007-2233（2016）06-0080-04

鋼琴四手聯(lián)彈歷史淵源久遠，作品內(nèi)容豐富多元。探究鋼琴四手聯(lián)彈這一演奏形式展現(xiàn)于眾及開始流行的最初見證，應該是始于1765年5月13日倫敦布勞爾街的希科斯福特大音樂室，當時只有9歲的莫扎特和他姐姐南妮爾常在這里舉辦音樂會，彈奏一架楚迪為弗烈德里克大帝制造的雙鍵盤羽鍵琴。當時莫扎特演奏的首個作品《C大調(diào)奏鳴曲》（K19d），就是為此場合而創(chuàng)作的四手聯(lián)彈作品。[1]歷史上許多偉大的音樂家，對鋼琴重奏都十分重視與關(guān)注。史料記載：貝多芬送侄兒卡爾去向車爾尼學鋼琴時，都會特別叮囑讓卡爾天天練習重奏作品，車爾尼不僅僅是練習曲大師，也是鋼琴重奏大師。車爾尼《四手聯(lián)彈的實用學派》（作品239），是早期鋼琴歷史上一部最重要的代表論著。[2]浪漫主義時期的第一位重奏大師舒伯特，則為四手聯(lián)彈這一體裁創(chuàng)作了70余部作品，從他在世時發(fā)表的作品目錄中了解，他創(chuàng)作的重奏作品數(shù)量僅次于藝術(shù)歌曲。[3]總之，從巴洛克時期的巴赫，到浪漫主義時期的門德爾松、肖邦、舒曼、李斯特、勃拉姆斯、德沃夏克等，許多偉大的音樂家、作曲家都對鋼琴重奏有著情有獨鐘的興趣，并為后人留下豐富且珍貴的傳世佳作。

鋼琴四手聯(lián)彈，是在同一件樂器上的重奏，它既能讓合作雙方享受到彈奏的樂趣，又有益于提高演奏者的自身修養(yǎng)。與此同時，這種始終處于與合作方共同表現(xiàn)音樂的重奏，能同步訓練合作能力、協(xié)調(diào)能力、多聲部思維能力、和聲辨析能力、平衡能力以及音色調(diào)控等多方面的綜合能力。因為四手聯(lián)彈藝術(shù)有其深厚的歷史積淀，且作品生動、好聽易于掌握，所以了解與演奏四手聯(lián)彈作品，對激發(fā)學生的學琴興趣與熱情功效顯著。但相比國外，我國關(guān)注與重視四手聯(lián)彈鋼琴音樂的確起步較晚，僅在近十年里，伴隨多個全國范圍的、包含專項鋼琴四手聯(lián)彈組別賽事的舉辦，這一演奏形式才逐漸被音樂院校及綜合大學音樂學院所重視并得以訓練。為了進一步了解四手聯(lián)彈這種藝術(shù)形式的獨特魅力，加深對這一表演形式所進行的研究進行分析，本文通過查閱包括中國期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫、學位論文全文數(shù)據(jù)庫及同類別網(wǎng)絡，搜集并了解四手聯(lián)彈2006-2015十年間百余篇鋼琴文獻；尤其通過擷取重點文獻進行縱梳橫理，試圖針對文獻研究特點及研究領(lǐng)域現(xiàn)狀進行綜括述評述。

一、關(guān)于研究現(xiàn)狀

在國內(nèi)，可收集到的研究鋼琴四手聯(lián)彈文獻來源無外乎是中國期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫、學位論文全文數(shù)據(jù)庫及同類別網(wǎng)絡途徑；還有就是期刊、專輯著作和訪談時評等對四手聯(lián)彈比賽，音樂會等報道與介紹，讓讀者通過“實況描述”來了解四手聯(lián)彈的發(fā)展軌跡與研究趨勢。其他方面諸如音響（包括CD、音頻視頻）類，而圖書類通過仔細搜索與觀察，發(fā)現(xiàn)甚是寥寥。音響類可找到的資源有，進口CD系列，例如四手聯(lián)彈鋼琴曲集（第1～16輯，包含從莫扎特四手聯(lián)彈奏鳴曲到舒伯特四手聯(lián)彈鋼琴作品集），曲集中有自帶的CD教學示范、以及各種音響資料全面的網(wǎng)站；圖書資料，本文將其分為樂譜類和相關(guān)專著類，前者有此類圖書20余本，后者竟則直接為零。由于本文重點是對2006-2015十年中國期刊網(wǎng)發(fā)表相關(guān)文獻的綜述，因此本文的研究中心是十年的文獻研究，其他不在范圍內(nèi)的在此均不一一贅述。

文獻研究是本文的基點，因此研讀文獻是研究的第一步。首先我們在知網(wǎng)上精讀了20余篇具有典型代表性的文獻，并泛讀了40余篇與研究相關(guān)的優(yōu)秀文論。例如林琳《四手聯(lián)彈在鋼琴教學中的作用》、祝琪《四手聯(lián)彈對鋼琴教學有哪些幫助》、杜曉靜《論鋼琴二重奏課程在鋼琴教學中的重要性》、胡雅曼《四手聯(lián)彈在少兒鋼琴教學中的重要性》、陳晶《淺談鋼琴教學中四手聯(lián)彈的重要性》、賈俊萍《論四手聯(lián)彈在鋼琴課教學中的重要性》、劉佳《兒童鋼琴四手聯(lián)彈教學研究》、陳潔《從四手聯(lián)彈看幼兒鋼琴教育中的趣味性發(fā)展》?？偨Y(jié)上述文獻觀點，我們可以看見四手聯(lián)彈對鋼琴教學所起的重要作用是多方面的。首先鋼琴四手聯(lián)彈，是在同一件樂器上的重奏，它既能讓我們享受到彈奏的樂趣，又有益于提高自身的修養(yǎng)；其次聯(lián)彈是兩個人的配合，由于必須適時注意四只手的平衡和協(xié)調(diào)、踏板運用、整體的音樂需要，而不僅僅是為了某個聲部，且在配合練習時要比獨自練習更加輕松、和諧與歡愉。因此，這種始終處于雙方同呼吸、同配合去共同完成音樂表現(xiàn)的聯(lián)彈形式，更能有效增強彈奏者的學習興趣，并通過合作雙方來共同詮釋音樂、創(chuàng)造音樂與走進音樂。

二、關(guān)于研究分類

基于上文分析，本文研究重點是對自2006-2015十年間中國期刊網(wǎng)發(fā)表的文獻進行綜述。緣于此，本文在研讀與分析眾多文章后，更加清楚地了解到近年來四手聯(lián)彈研究所涉及的領(lǐng)域、方向及趨勢。這里本文的研究分類是以文章著重強調(diào)或有大篇幅論述的重點部分作為依據(jù)，同時根據(jù)文章的重點內(nèi)容或體裁特征，將這些文章分為六種類別，分別是鋼琴教育類、特定作品類、演奏技巧類、訓練方法類、體裁介紹和與雙鋼琴一并歸納為鋼琴二重奏類的研究。具體如下：

第一類——音樂教育類。這類文獻論述內(nèi)容主要是四手聯(lián)彈在教育中的地位、作用及其特殊功效。例如吳洪濤《淺談鋼琴四手聯(lián)彈在教學中的作用和方法》，文章綜合性的將四手聯(lián)彈作用歸為“激發(fā)學生熱情、培養(yǎng)節(jié)奏感、增進師生互動和合作能力”四點；趙琳《四手聯(lián)彈在兒童鋼琴教學中的應用》，則是從學習者層面切入，對“教學作用”和“實施方法”這兩方面進行相關(guān)的論述，提出“四手聯(lián)彈可以有效調(diào)動學生的學習興趣，可以強化學生的音樂感受力和表現(xiàn)力”；白楊《鋼琴四手聯(lián)彈教學對提高學生音樂素質(zhì)的作用分析》則是從學習內(nèi)容的層面出發(fā)，重點論述了學習四手聯(lián)彈對提高演奏雙方的相互聆聽、音樂表現(xiàn)、節(jié)奏韻律，以及彌補傳統(tǒng)鋼琴\"一對一\"教學形式之不足具有獨特功效。[4]

第二類——特定作品（或風格）的演奏研究類。這類文獻論述內(nèi)容與視角是具體指對某個作品、作者（或風格），同時結(jié)合創(chuàng)作背景、地域特征及演奏技巧等方面進行綜合論述。值得欣慰的是，近年來不少研究者開始從感性和理性等方面注重對中國風格鋼琴四手聯(lián)彈的演奏與研究，意識到培養(yǎng)學生對中國風格鋼琴音樂基本音感的訓練，對提高整體鋼琴藝術(shù)水平，發(fā)展民族音樂文化的深遠意義。相關(guān)文獻顯示，這類研究關(guān)注中國風鋼琴四手聯(lián)彈作品分析的文獻所占比例相對較高，例如黃麟《鋼琴四手聯(lián)彈作品〈春節(jié)序曲〉演奏芻議》、張凱《小生常彈、意趣盎然——評薛小明〈春雨〉、〈人在旅途〉中國鋼琴四手聯(lián)彈曲集》；當然也有陳葉《舒伯特四手聯(lián)彈〈f小調(diào)幻想曲〉兩種演奏版本比較》，像這類以演奏版本作為研究對象的文獻；其他還有施棉《貝多芬〈大七重奏〉第一樂章鋼琴四手聯(lián)彈演奏研究》等。[5]

第三類——演奏方法類。這類文獻以演奏方法作為研究對象。關(guān)于演奏方法，是包括對作品的處理方法及演奏技巧、技法等。分析演奏技巧的文獻有潘靜《優(yōu)雅的鍵盤雙人舞——談鋼琴四首聯(lián)彈的合奏技巧》，文中提到“明確旋律線條分布與層次”、“劃分樂句同呼吸”、“控制統(tǒng)一的音色”等重要合奏技術(shù)點；演奏方法的有郝光《論鋼琴四首聯(lián)彈的演奏方法》，文中提到“音樂表現(xiàn)力的塑造”、“提升踏板的設(shè)計能力”、“掌控節(jié)奏以及提升控制能力”等。[6]上述文獻使我們更加明確重奏作品中所包含的音高、節(jié)奏、旋律與和聲等復雜的認知系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)邏輯，認識到技術(shù)不是出發(fā)點，也不是目的，技術(shù)只是重奏音樂藝術(shù)的組成部分。

第四類——教授方法類。這類文獻論述了如何開展四手聯(lián)彈教學。例如吳瓊《鋼琴四手聯(lián)彈教學中個性和共性的配合及訓練》，并以協(xié)作性作為切入點進行教學研究；施棉《案例法在高校四手聯(lián)彈教學中的應用》，論述了案例教學在四手聯(lián)彈教學中的實施、運用和作用，并結(jié)合貝多芬《大七重奏曲》和勃拉姆斯《匈牙利狂想曲》兩個經(jīng)典作品進行案例教學實踐探論。[7]

第五類——四手聯(lián)彈歷史源流及體裁的介紹性論述類。具體包括對四手聯(lián)彈歷史軌跡、發(fā)展和演奏形式、特征的梳理。例如秦思《談鋼琴四手聯(lián)彈》、張雯《鋼琴四手聯(lián)彈之裨益》和許懷真《鋼琴四手聯(lián)彈歷史源流研究》等。[8]這類文獻讓我們更加清晰地了解，四手聯(lián)彈與雙鋼琴是鋼琴二重奏的兩種不同形式，[9]四手聯(lián)彈與雙鋼琴各自歷史久遠，而聯(lián)彈形式的演奏魅力在于讓彈奏者和聽眾既能體味到不同見解的獨到之處，同時又能感受到雙方默契配合及典雅風度，這種合作、互動與協(xié)調(diào)的演奏藝術(shù)，其發(fā)展歷程是伴隨高雅藝術(shù)不斷成熟而不斷演進。

第六類——與雙鋼琴一起歸納為鋼琴二重奏的研究類。例如王淑明《分析鋼琴二重奏在鋼琴教學中的應用》、徐渤《鋼琴四手聯(lián)彈的創(chuàng)新者——卡爾·車爾尼》和劉冰女《談鋼琴與雙鋼琴的和諧演奏》等。[10]這類由兩架鋼琴合作演奏的形式，通過演奏者雙方共同的努力，來詮釋一部音樂作品的整體結(jié)構(gòu)和音樂內(nèi)涵，較之獨奏更能充分地發(fā)揮出樂器性能中獨具的樂隊般音效，使鋼琴藝術(shù)的表現(xiàn)力更豐富與寬闊。與此同時，高水平鋼琴二重奏的訓練能提高演奏者的敏銳聽覺、視奏能力、節(jié)拍節(jié)奏、音樂感受以及對音色的傾聽、控制、想象等綜合能力與素質(zhì)，具有與其他鋼琴演奏形式不可替代的獨特功效。

三、關(guān)于數(shù)據(jù)與結(jié)論

本文通過擷取2006-2015十年最具代表性的相關(guān)文獻進行比較、研讀與研究分類，試圖通過綜括評述、分析數(shù)據(jù)及圖表，進一步論證本文研究所得出的相關(guān)結(jié)論。具體如圖表：

通過分析以上數(shù)據(jù)與比值，我們可以從中總結(jié)出關(guān)于四手聯(lián)彈文獻研究方面的一些特點：

1.研究重心為鋼琴教育。數(shù)據(jù)顯示，針對鋼琴四手聯(lián)彈教育進行研究的文獻數(shù)量最多，共占據(jù)總數(shù)的37%。雖然切入點各有不同，但論述的觀點和側(cè)重點都是強調(diào)四手聯(lián)彈中合作性、趣味性對于鋼琴教學的意義與價值，同時從實踐層面感悟四手聯(lián)彈對于鋼琴教學質(zhì)量和效率提升的深遠影響，其不僅能彌補傳統(tǒng)鋼琴教學“一對一”課堂的不足，還能充分說明演奏四手聯(lián)彈在鋼琴教學中的可行性和重要性。

2.研究深度奠定在一定的前期研究成果基礎(chǔ)之上。從研究方向上分析，近年來，四手聯(lián)彈的研究重心從偏重音樂教育逐漸趨于平衡走向其他研究方面；從2006-2015十年的教育類論文趨向上分析，相關(guān)論述層面幾乎都是由大到小逐漸步入深入，說明性論文逐漸走向?qū)I(yè)性論文；值得重視的是，關(guān)于體裁介紹論文逐漸減少，2011至今也只有2015的一篇文獻，該文論述了四手聯(lián)彈的體裁及創(chuàng)新者。

3.相關(guān)研究近5年有快速發(fā)展的趨勢。上述圖與表中顯示，對特定作品的研究文，在近五年里是一個新的重點研究方向。理由有二，首先說明四手聯(lián)彈的實踐基礎(chǔ)既有前期積淀，又有一定的發(fā)展與拓展，研究視域不再僅僅停留于教育層面，例如鋼琴啟蒙常用教材《拜厄》《湯普森》中較常見四手聯(lián)彈作品及相關(guān)教材的教學研究，而是走向了鋼琴重奏藝術(shù)及相關(guān)作品的專業(yè)研究。其次，通過分析文獻，可以鳥瞰今日中國的鋼琴學習現(xiàn)況，教育者已清晰認識到聯(lián)彈演奏形式的獨特魅力，越來越重視對重奏模式的訓練，特別是對大量中國鋼琴四手聯(lián)彈作品的演繹與研究。一方面說明探索鋼琴與中國音樂藝術(shù)特征相適應的教學方法，掌握中國鋼琴演奏中特有的審美意蘊和相應語匯的重要性；另一方面，能凸顯中國風格鋼琴音樂文化在當下的教育價值與研究意義，以及呼吁出版與推介更多本土作曲家四手聯(lián)彈作品的愿望與述求。

4.國內(nèi)四手聯(lián)彈學習從教學逐漸走向舞臺實踐。演奏技巧類的四手聯(lián)彈專題寫作也是近五年里新興的另一研究方向，說明研究者不再將四手聯(lián)彈單純視為教學的一種手段，而是將其與鋼琴獨奏放在同等重要的演奏平臺上進行比對研究。分析相關(guān)文獻，其內(nèi)容充實并有獨特性和實用性。技術(shù)上涉及多聲部音樂線條的處理、踏板的運用、合奏力度的平衡等；同時更加意識到，優(yōu)質(zhì)的演奏必須建立在傳情達意的體驗中，鮮活音樂的塑造不僅要用手，更是要用腦、用耳以至整個靈魂，把音樂中的想法、對話、感悟以及諸多音樂外的綜合要素自自然然地表現(xiàn)出來，從而在演繹中感受重奏藝術(shù)帶給演奏雙方的心靈碰撞與共震……。

總之，本文通過分析與研究上述具有代表性的相關(guān)文獻，論證說明了音樂技能是教師的重要基石，沒有過硬的技術(shù)與對音樂作品的透徹理解，是很難成為真正意義上的合格教師；而聯(lián)彈教育給予演奏雙方的多元情感體驗，不僅能為演奏雙方提供一個心靈相通的實踐舞臺，更能催生他們在合作氛圍中同步提升技藝，享受重奏藝術(shù)帶來的美好體驗與獨特魅力；同時呼吁為逐漸建立與之相適應的、且配套的重奏課程系統(tǒng)、教學方法，以及出版與推介更多中國作曲家創(chuàng)作的四手聯(lián)彈作品而努力。

[參 考 文 獻]

[1]方旻.全國高等院校音樂教育專業(yè)系列教材《鋼琴》（雙鋼琴卷）[M].上海：上海音樂學院出版社，2006：序.

[2]盛原.鋼琴四手聯(lián)彈經(jīng)典曲選[C].北京：人民音樂出版社，2011：前言.

[3]李未明.鋼琴四手聯(lián)彈名曲集（一）[C].上海：上海音樂出版社，2011：前言.

[4] [5] [6] [7] [8] http//imslp.org/、http：//www.mozart-mp3.com/、http：//www.piano-midi.de/、http：//www.musicanet.org/en/index.php、http：//www.musicbooksplus.com/ .

[9] 斯坦利·賽迪.新格羅夫音樂與音樂家詞典（二版.19卷）[M].長沙：湖南出版社，2012：65.

[10]http//imslp.org/http：//www.mozart-mp3.com/http：//www.piano-midi.de/http：//www.musicanet.org/en/index.php、http：//www.musicbooksplus.com/ .

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