[摘要]本文根據(jù)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，從審美力入手，科學(xué)有效并有步驟地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感受與欣賞美及創(chuàng)造美的能力，提高學(xué)生的審美品質(zhì)，提升生活品位。

[關(guān)鍵詞]審美力；三方力量；六度發(fā)展

中圖分類號：G6135文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1007-2233（2016）06-0025-02

一、音樂課堂現(xiàn)狀

1.童聲被稱為“天籟之音”，但在我們的音樂課堂上，學(xué)生不愿主動舉手張口唱歌，即使被點(diǎn)名歌唱，也不一定唱得悅耳動聽，往往唱歌時白聲、喊唱現(xiàn)象嚴(yán)重，歌聲沒有表現(xiàn)力。

2.欣賞教學(xué)中，學(xué)生興趣不濃，不具備應(yīng)有的欣賞知識與審美能力。

3.在音樂綜合活動的過程中，學(xué)生要么開心無比的隨著音樂沒有美感的手舞足蹈，要么教室內(nèi)鴉雀無聲。

二、音樂課堂需解決的問題

1.擴(kuò)容學(xué)生相關(guān)藝術(shù)知識和美的藝術(shù)體驗(yàn)。

2.培養(yǎng)和提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受與欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

3.形成高尚的藝術(shù)審美情趣。

4.提升學(xué)生綜合藝術(shù)素養(yǎng)。

三、以體現(xiàn)審美力為核心的音樂課堂行動研究的界定

“審美力”是審定、欣賞、愉悅于美的能力，是道德修養(yǎng)、文化素養(yǎng)、美學(xué)的體現(xiàn)，是個人取舍美的基礎(chǔ)，是選擇美的必要條件之一。審美力包括發(fā)現(xiàn)美、感受與欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

“行動研究”是指有計(jì)劃有步驟地對教育實(shí)踐中產(chǎn)生的問題，由全體教師或研究人員共同合作，邊研究邊行動以解決實(shí)際問題為目的的一種科學(xué)研究方法。

四、以體現(xiàn)審美力為核心的音樂課堂實(shí)踐的研究內(nèi)容

具體將從如下幾個方面操作：

1.明確一個理念

隨著時代的發(fā)展、社會的進(jìn)步，我國教育改革進(jìn)入了一個新的階段?！翱蒲信d校、科研興教”已成為當(dāng)前教育的主旋律。離開了教育科研，學(xué)校教育便成了無本之木、無源之水。現(xiàn)代教育呼喚新的教育理念，充分發(fā)揮人的潛能，成為教育全新的研究課題。在我校音樂教育活動中，追求審美教育、實(shí)現(xiàn)和諧教育成為各門學(xué)科教學(xué)的共同目標(biāo)和最大交集。

2.發(fā)動三方力量

（1）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生既是學(xué)習(xí)的客體，又是學(xué)習(xí)的主體，在實(shí)踐過程中，我們強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在各科教學(xué)和各項(xiàng)活動中要積極激發(fā)學(xué)生的“審美”情趣，引導(dǎo)他們積極地發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，主動地創(chuàng)造美，讓“審美”成為他們的精神需求和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（2）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

教師是教學(xué)改革的主體力量，是學(xué)校教育改革的關(guān)鍵力量，通過有計(jì)劃地開展理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研討，更新教師的教學(xué)理念，鼓勵教育革新，積極開展教育科研，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，以課堂教學(xué)為主陣地，努力實(shí)踐以培養(yǎng)學(xué)生審美力為核心教育理念，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)語言、教學(xué)情感、教學(xué)手段和課堂板書，積極追求美的課堂教學(xué)模式，以美啟美，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的興趣和能力。

（3）充分發(fā)揮家長的協(xié)作作用

追求以體現(xiàn)審美性為核心的音樂學(xué)習(xí)力課堂，離不開家長的支持和協(xié)作。我們通過召開家長會，通報學(xué)校教育改革的方案，征求家長的意見，贏得家長的理解，取得家長的共識，積極支持學(xué)校的教育改革，幫助家長樹立現(xiàn)代教育是“美育”的教育思想，積極支持學(xué)校實(shí)行“美育”教育。

3.以體現(xiàn)審美性為核心的音樂學(xué)習(xí)力課堂的六度發(fā)展

（1）確保課堂教學(xué)的參與度

無論是教師還是學(xué)生，要求人人參與，要求教師必須人人有一項(xiàng)藝術(shù)特長；學(xué)生嚴(yán)格上好課程表上的每一節(jié)音樂課。

（2）關(guān)注審美教育的親和度

在課堂教學(xué)活動中強(qiáng)調(diào)師生之間關(guān)系的親和。要求以美的態(tài)度來對待學(xué)生，從而產(chǎn)生美的情感，形成美的氛圍，激發(fā)學(xué)生追求美和創(chuàng)造美的積極情感。

（3）追求課堂教學(xué)的自由度

解放學(xué)生是新教育實(shí)驗(yàn)的目的之一。不僅要解放學(xué)生的空間和時間，還要解放學(xué)生的思維和情感，創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造美的環(huán)境，讓學(xué)生在無拘無束的環(huán)境中自由成長，自由發(fā)揮，自主地進(jìn)行審美創(chuàng)作和學(xué)習(xí)。

（4）重視知、能訓(xùn)練的整合度

“美育”教育是學(xué)校新教育實(shí)驗(yàn)的主題，在實(shí)驗(yàn)過程中，一切活動的安排要以新教育實(shí)驗(yàn)為基準(zhǔn)，方法的創(chuàng)新、時間、空間的安排都為了一個共同的目標(biāo)，要以體現(xiàn)審美性為核心進(jìn)行活動。

（5）著眼審美教育的練習(xí)度

實(shí)踐是形成技能的最重要的方法，在課題實(shí)驗(yàn)的過程中，我們堅(jiān)持實(shí)踐第一的思想，提供充足的時間和足夠的空間，利于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造。讓他們在實(shí)踐中形成審美意識和能力，進(jìn)而形成創(chuàng)新能力。

（6）放眼審美教育的延伸度

拓展延伸是學(xué)校教育由課內(nèi)走向課外，由課堂走向生活的重要手段，也是促進(jìn)學(xué)生審美力發(fā)展的必備條件。在美育教育的實(shí)踐中，我們要求所有的教師在教育過程中都要給學(xué)生留下拓展延伸的空間，便于學(xué)生進(jìn)行自由的發(fā)揮，并能根據(jù)自身的情況安排相應(yīng)的課外活動，達(dá)到促進(jìn)個性健康活潑發(fā)展的目的。

4.以實(shí)驗(yàn)為平臺，改進(jìn)教育的發(fā)展模式

通過開展新教育實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，改變了我校的教育發(fā)展模式，形成了全新的教育、教學(xué)理念和學(xué)習(xí)方式。

（1）創(chuàng)新學(xué)校的發(fā)展模式

重新審視學(xué)校的發(fā)展方向和工作重點(diǎn)，尋求改革學(xué)校教育的突破口和支撐點(diǎn)，明確“以美育德，以美啟智，以美健體”的工作思路和指導(dǎo)思想。學(xué)校的音樂教育工作以體現(xiàn)審美性為工作中心和目標(biāo)，也以體現(xiàn)審美性為工作措施和操作手段。

（2）更新教師的教育理念

以體現(xiàn)審美性為核心的音樂學(xué)習(xí)力課堂研究的理論價值和實(shí)踐意義，以激發(fā)學(xué)生的審美情趣、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力為工作目標(biāo)，以“美育”的思想指導(dǎo)課堂教學(xué)的研究和改革，追求“美育”的課堂和“美育”的教學(xué)境界。

（3）優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

將審美的思想根植于學(xué)生的認(rèn)識之中，建立全新的學(xué)習(xí)觀，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)的目的和意義。將學(xué)習(xí)過程視為欣賞美和創(chuàng)造美的過程，改變學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)的模式，跳出“應(yīng)試教育”的怪圈，開拓“美育”學(xué)習(xí)的全新境界。

五、以體現(xiàn)審美力為核心的音樂課堂實(shí)踐的意義

1.使學(xué)生具有正確理解和善于欣賞美的知識與能力；形成他們對藝術(shù)的愛好。為了使學(xué)生具有藝術(shù)修養(yǎng)，就要使他們掌握各門藝術(shù)的基本知識，逐步形成馬克思主義的文藝觀點(diǎn)和審美標(biāo)準(zhǔn)；還要讓學(xué)生分析和評價藝術(shù)作品和社會上的美好事物，以培養(yǎng)他們審美的能力；更重要的是激發(fā)他們對藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)他們愛美的情感，抵制各種精神污染。

2.強(qiáng)化審美鑒賞實(shí)踐，使學(xué)生漸漸地具有發(fā)現(xiàn)美的能力。法國著名雕塑家羅丹說過：“美是到處都有的。對于我們而言，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！敝袊糯奈乃?yán)碚摷覄③囊矎?qiáng)調(diào)：“操干曲而后曉聲，觀干劍而后識器；故圓照之象，務(wù)先博觀?！睂徝乐黧w只有在反復(fù)的、經(jīng)常的審美觀照中，才能體悟到審美對象的美妙，培養(yǎng)起自己音樂感的耳朵，成為對象的主體。無論是對繪畫、音樂、書法、舞蹈等藝術(shù)作品，還是對日常生活中審美對象的觀照，對美的發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略、領(lǐng)悟的程度，都有賴于審美實(shí)踐。

3.培養(yǎng)學(xué)生充分感受與欣賞美的能力。要求在培養(yǎng)他們敏銳的感覺能力的同時，發(fā)展他們高尚的審美情感；還要求培養(yǎng)學(xué)生審美的比較及分析能力，以區(qū)別真善美與假丑惡；培養(yǎng)他們審美的想象和聯(lián)想能力，以掌握藝術(shù)形象。

4.培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美的才能和興趣。要使學(xué)生學(xué)會按照美的法則建設(shè)生活，養(yǎng)成美化環(huán)境以及生活的能力和習(xí)慣。要注意組織學(xué)生參加各種藝術(shù)實(shí)踐活動，發(fā)展他們創(chuàng)造藝術(shù)美的才能和興趣，尤其要注意發(fā)展有藝術(shù)才能的學(xué)生的特長。

5.在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時，更能促進(jìn)我校藝術(shù)教師更新教育觀念，增強(qiáng)審美意識，提升自我審美素養(yǎng)。學(xué)校的藝術(shù)教育在課題的引領(lǐng)下，更具品味與內(nèi)涵，為我校的藝術(shù)教育特色樹立一面“美”的旗幟。

俗話說：“學(xué)無止境”，面對轟轟烈烈的教育教學(xué)改革，我們將秉持危機(jī)感，以今天為起點(diǎn)，努力實(shí)踐本次實(shí)驗(yàn)課題的教育理念，力爭創(chuàng)造出更優(yōu)的業(yè)績，為“當(dāng)代學(xué)校美育發(fā)展研究”和藝術(shù)教學(xué)改革貢獻(xiàn)一份新的力量！

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]中華人民共和國教育部.中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)[Z].北京：教育部印發(fā)，2013-10-18.

[2]中華人民共和國教育部.全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)[Z]. 北京：教育部印發(fā)，2000.

（責(zé)任編輯：劉申五）