[摘要]培養(yǎng)音樂節(jié)奏感在現(xiàn)代舞蹈教學(xué)中是很重要的，同時也是有必要的，強烈的音樂節(jié)奏感可以使學(xué)生獲得源源不斷的舞蹈靈感，對舞蹈學(xué)習(xí)的興趣和熱情也會得到激發(fā)，同時還能夠強化對舞蹈動作的記憶，掌握舞蹈動作的要領(lǐng)與要點。因此，在平時的現(xiàn)代舞蹈教學(xué)過程中，現(xiàn)代舞蹈教學(xué)老師需要花費更多的時間和精力強調(diào)音樂節(jié)奏感在舞蹈中的重要作用，讓所有的學(xué)生在內(nèi)心深處認識和領(lǐng)悟到音樂節(jié)奏感的重要性。老師也要具體問題具體分析，做到因材施教、因人而異，對音樂節(jié)奏感予以合理恰當?shù)睦茫宫F(xiàn)代舞蹈教學(xué)的水平和質(zhì)量得到徹底的改善。本文中對音樂節(jié)奏在現(xiàn)代舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用進行了淺要的探討和分析，希望對讀者產(chǎn)生或多或少的借鑒意義與參考價值。

[關(guān)鍵詞]音樂節(jié)奏感；舞蹈教學(xué)；借鑒應(yīng)用

中圖分類號：J6135文獻標志碼：A文章編號：1007-2233（2016）11-0070-03

隨著教育改革和素質(zhì)教育的全面實施，現(xiàn)代舞蹈教學(xué)中的復(fù)合型人才的培養(yǎng)逐漸引起了廣泛關(guān)注。舞蹈教育是全面推進素質(zhì)教育，深化教學(xué)改革，培養(yǎng)高水平藝術(shù)人才的重要環(huán)節(jié)。在現(xiàn)代舞蹈教學(xué)中融入音樂律動，在推動校園文化建設(shè)， 培養(yǎng)學(xué)生情操和審美情趣方面起著重要作用。因此，深化音樂和舞蹈的改革與高層次藝術(shù)人才的培養(yǎng)十分重要?，F(xiàn)代舞蹈教學(xué)在學(xué)生心靈的凈化中有著不可代替的作用，不僅陶冶了學(xué)生的情操，還對培養(yǎng)學(xué)生審美能力有極為重要的現(xiàn)實意義。

對于現(xiàn)代舞蹈教學(xué)老師來說，必須提髙對音樂節(jié)奏的認識和重視，主要原因包括以下三個方面：第一，單純的舞蹈并不能引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，這是以往的經(jīng)驗表明的，所以，為了增強和激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)舞蹈的熱情與積極性，當務(wù)之急就是利用好音樂節(jié)奏，實現(xiàn)二者結(jié)合與統(tǒng)一；第二，舞蹈強調(diào)的是節(jié)奏和韻律，而節(jié)奏和韻律獲得的前提則是音樂節(jié)奏的運用與加入，學(xué)生可以在音樂節(jié)奏的帶領(lǐng)之下進入舞蹈的學(xué)習(xí)，并把握好每一個舞步；第三，這也是教學(xué)的終極目的，即提升現(xiàn)代舞蹈教學(xué)的質(zhì)量，將學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力以及老師的教學(xué)水平提升若干層次，為袓國和社會培養(yǎng)出具有超髙資質(zhì)的舞蹈家。

一、音樂節(jié)奏感對現(xiàn)代舞蹈教學(xué)的作用

（一）音樂節(jié)奏感能夠激發(fā)舞蹈靈感

每一個人的大腦的中樞神經(jīng)如果受到外界的刺激就會做出相應(yīng)的反應(yīng)，這種生理原理被運用到現(xiàn)代舞蹈教學(xué)之中。現(xiàn)代舞蹈教學(xué)強調(diào)聽覺刺激的重要性，簡單來說就是良好的音樂節(jié)奏可以強化舞蹈學(xué)習(xí)人員的神經(jīng)靈敏度，在聽覺神經(jīng)遭到刺激的時候，人們會浮想聯(lián)翩，各種情感就會流露出來，而舞蹈靈感也就隨之而來。從本質(zhì)上來說，舞蹈表演也是一種情感表達方式。

舞蹈教師在開展現(xiàn)代舞蹈教學(xué)的時候如果側(cè)重對音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)與運用，學(xué)生就會增強對音樂節(jié)奏感的重視，在舞蹈的時候也會謹記，一旦意識上將音樂節(jié)奏感重視起來，學(xué)生們就會有更大的可能性去付諸實踐，也就會增強對不同舞蹈動作的了解與熟練程度，舞蹈學(xué)習(xí)水平就會上升。

（二）音樂節(jié)奏感能夠誘導(dǎo)現(xiàn)代舞蹈的創(chuàng)作與設(shè)計

不同類型的音樂可以激發(fā)人們在不同領(lǐng)域的想象力，音樂節(jié)拍和節(jié)奏的不同、音調(diào)的不同、音樂渾惇程度的不同都會使人們聯(lián)想到不同的事物。正是得益于音樂的這一特性，才使得舞蹈領(lǐng)域的創(chuàng)新頻頻出現(xiàn)，音樂的節(jié)奏感誘導(dǎo)了舞蹈動作與編排的創(chuàng)作與設(shè)計。

（三）音樂節(jié)奏感還能夠起到增強現(xiàn)代舞舞蹈動作記憶的功能

為了增強對各個舞蹈動作的記憶，學(xué)生必須在舞蹈學(xué)習(xí)的過程之中不斷地對各種舞蹈動作進行練習(xí)。練習(xí)中需要注意的要點有很多，舞蹈動作的速度快慢、身體移動的幅度大小、舞蹈的形式等諸要素都包括在內(nèi)。很顯然，依靠這種方式加強對舞蹈動作的記憶并不是一個十全十美的做法，記憶效果不好不說，也會使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不耐煩。對此，許多資深的舞蹈家不斷地研究和發(fā)明新型的舞蹈動作記憶方式，但是這些方式也沒有取得預(yù)期的效果。但后來有人發(fā)現(xiàn)，如果能在舞蹈過程中把握好音樂節(jié)奏感，將直接增強學(xué)生對各個舞蹈動作的記憶效果。音樂和舞蹈二者之間有一個最明顯的相似點，即具有節(jié)奏感，所以在音樂的帶領(lǐng)下，學(xué)生更容易記住此處音樂所對應(yīng)的舞蹈動作，最后實現(xiàn)單個舞蹈動作的連接與優(yōu)化。由此可見，音樂節(jié)奏在現(xiàn)代舞蹈教學(xué)中的一大作用就是增強學(xué)生在舞蹈動作方面的記憶，在這一方面起到了事半功倍的效果。

（四）音樂節(jié)奏感在現(xiàn)代舞蹈教學(xué)中的協(xié)調(diào)作用

如果一個人能夠聽到符合自己心聲的音樂旋律，就會瞬間產(chǎn)生心靈感應(yīng)狀態(tài)，強烈的共鳴中蘊含的就是恰到好處的舞蹈氛圍。所以學(xué)生的舞蹈情緒就會被調(diào)動起來，跟著音樂的節(jié)奏跳舞，時而快時而慢、時而前時而后，一連串優(yōu)美而順暢的舞蹈動作應(yīng)運而生，這樣的舞蹈節(jié)奏感無疑是極強的，而老師的現(xiàn)代舞蹈教學(xué)也顯得特別成功。強烈的舞蹈節(jié)奏感不僅僅能激發(fā)學(xué)生們的舞蹈熱情和積極性，其在協(xié)調(diào)舞蹈方面的作用也不容忽視。前面已經(jīng)提及，音樂和舞蹈都是有著很強的節(jié)奏感的，一般而言，二者是同方向的變動，前者強，后者相應(yīng)增強，學(xué)生在舞蹈的強拍與弱拍方面就會做出正確的選擇，增強了舞蹈的協(xié)調(diào)性，良好的舞蹈表演也就直接增強了學(xué)生的自信心。

（五）音樂節(jié)奏感能豐富舞蹈教學(xué)內(nèi)容

雖然舞蹈和音樂以自身的身體條件為基礎(chǔ)，但也有視覺和聽覺的差異。如果我們可以將其相互結(jié)合，不僅可以擴大音樂的內(nèi)容，同時也能豐富音樂課堂教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)效果的促進和教學(xué)質(zhì)量的提高離不開改革和創(chuàng)新，同時舞蹈教學(xué)教師應(yīng)知道在教學(xué)過程中，興趣才是學(xué)生最好的老師。知識本身是很有吸引力的，但在舞蹈教學(xué)過程中普遍存在的問題是反復(fù)使用枯燥的教學(xué)方法往往使學(xué)生激發(fā)出潛意識的逆反心理。音樂雖然作為一種藝術(shù)學(xué)科，本身對學(xué)生而言就有極強的吸引力，但是傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式就現(xiàn)在學(xué)生的整體特性而言暴露出了很多問題，如教學(xué)內(nèi)容重復(fù)性、單一性，教學(xué)方法不變通、過于呆板，使得原本對學(xué)生來說極具吸引力且專業(yè)知識易懂的音樂學(xué)科卻讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中興趣全無。因此，豐富舞蹈教學(xué)的內(nèi)容成了當前舞蹈教學(xué)的重中之重。在舞蹈教學(xué)中融入音樂節(jié)奏感元素恰恰提供了一個很好的方式來解決這類問題。在舞蹈教學(xué)過程中加入音樂節(jié)奏感，讓唱歌和跳舞達到一種歌舞互動的效果，聲音和身體的全部或部分隨著韻律舞動，將內(nèi)到外，由淺入深，由抽象到立體，由單一到多樣地完成舞蹈教學(xué)。在舞蹈教學(xué)過程中教師要代入音樂節(jié)奏等相關(guān)知識，令舞蹈教學(xué)不再單一。同時，在舞蹈教學(xué)中融入音樂節(jié)奏感還可在一定程度上加強學(xué)生的自信心，因為簡單的動作或姿勢易學(xué)，即使歌唱較難，學(xué)生也可在舞蹈上獲得一定信心，大大提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不再被動，而是主動參與到音樂學(xué)習(xí)過程中，讓課堂氣氛更加和諧，以此學(xué)到更多的專業(yè)知識。因此，在舞蹈教學(xué)中融入音樂節(jié)奏感能豐富教學(xué)內(nèi)容，讓舞蹈教學(xué)更加多樣性。

（六）音樂節(jié)奏感能輔助舞蹈課堂教學(xué)

作為一種視覺藝術(shù)，舞蹈以身體或靜態(tài)或動態(tài)的改變而做出多類型的造型來表達舞蹈這種藝術(shù)作品的感情，而這也是舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)形式。舞者根據(jù)作品的思想感情和音樂的節(jié)奏做出的潛意識的身體律動，構(gòu)成了舞蹈的運動規(guī)律，依靠這種運動模式運動，就夠成了舞蹈的律動。同時，音樂作為一種聽覺藝術(shù)，也通常被稱為歌唱藝術(shù)。通過將歌唱藝術(shù)語言和科學(xué)的音樂藝術(shù)相結(jié)合，來創(chuàng)造出一個生動形象的聽覺意象，來表達語義高度精練的歌詞，這就是音樂。而將音樂節(jié)奏作為一種音樂表演藝術(shù)融入到舞蹈教學(xué)中，可令學(xué)生更加準確地把握音樂作品演唱風(fēng)格特點，來表達作品的思想感情，更有可能再進行二度創(chuàng)作，進而輔助教師的舞蹈課堂教學(xué)。想要展示藝術(shù)作品，首先要了解作品的創(chuàng)作環(huán)境、作品所屬的民族風(fēng)格和作品的特點。針對不同的音樂作品，運用舞蹈動作的視覺特性來表達出不同的音樂作品風(fēng)格。此外，除語言表達外，學(xué)生還可通過示范或模仿適合音樂節(jié)奏特點的舞蹈動作來配合舞蹈教學(xué)，這不僅能讓學(xué)生在視覺方面有所進步，還能促使學(xué)生進一步掌握音樂表達的感情內(nèi)涵，同時也能輔助音樂課堂教學(xué)，彌補歌曲表達程度的局限性。

二、現(xiàn)代舞蹈教學(xué)中對音樂節(jié)奏感的應(yīng)用

（一）通過對音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的舞蹈興趣

現(xiàn)代舞蹈教學(xué)方式會因人而異，年齡階段的不同決定了現(xiàn)代舞蹈教學(xué)中會釆用不同的教學(xué)方式，但是需要明確的是，不論舞蹈學(xué)習(xí)人員處在哪一個年齡階段，如果想要學(xué)好舞蹈，就必須對舞蹈感興趣，做任何事情沒有興趣都不可能做好。不同年齡階段的舞蹈學(xué)習(xí)人員具有不盡相同的心理特點，而這不同的心理特點就是我們選擇音樂的主要標準。以兒童為例，對兒童進行現(xiàn)代舞蹈教學(xué)的時候選擇的音樂應(yīng)該是兒歌，增強兒童對這種音樂的識別能力并掌握音樂的節(jié)奏，以期在舞蹈的時候為自己所用。

生活中人們可以感受到的音樂節(jié)奏隨處可見，而之所以會出現(xiàn)優(yōu)秀的音樂作品，就是在于這些音樂作品注重對自然音樂節(jié)奏的提煉與應(yīng)用，所以，現(xiàn)代舞蹈教學(xué)老師應(yīng)該認識到這一點，大量運用自然生活中的音樂和音響節(jié)奏，增強學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)的熱情。[BW（S（S，，）][BW）]

（二）通過音樂節(jié)奏感對學(xué)生舞蹈基本動作的訓(xùn)練

現(xiàn)代舞蹈教學(xué)過程中，需要利用音樂節(jié)奏感對學(xué)生進行系統(tǒng)而又科學(xué)的訓(xùn)練，特別是在踝關(guān)節(jié)、頭、腰、肩關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、胯關(guān)節(jié)等靈活性訓(xùn)練中，這些基本舞蹈素質(zhì)的訓(xùn)練是學(xué)好舞蹈的關(guān)鍵。教師在開展現(xiàn)代舞蹈教學(xué)的時候，要強化學(xué)生們的基本功訓(xùn)練，老師和學(xué)生雙方都應(yīng)該加強對基本功的訓(xùn)練，只有具備豐厚的基本功，老師在教學(xué)的時候才游刃有余，學(xué)生在練習(xí)舞蹈的時候才能得心應(yīng)手。一味的舞蹈動作練習(xí)是相對枯燥的，通過音樂節(jié)奏感培養(yǎng)能夠舒緩學(xué)生心情，提高舞蹈基本功訓(xùn)練的效率。

在實際的教學(xué)中，教師還應(yīng)該充分考慮到個體差異性，需要進行區(qū)別對待，這就需要教師對學(xué)生進行深入了解，掌握學(xué)生實際的水平與特點，因材施教。

音樂是編排舞蹈時的開端，或者可以說舞蹈的生命力取決于音樂，因此，只有將舞蹈和音樂有機地結(jié)合起來，才能制造舞蹈的美感，使觀眾對舞蹈表演產(chǎn)生強烈的共鳴，使觀眾自覺地投入到音樂與舞蹈的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一之中。

[參 考 文 獻]

聶躍軍，板燕.舞蹈律動在聲樂教學(xué)中的意義[J].民族音樂，2011（05）.

[2] 周詠.淺析《樂府傳聲》對發(fā)展中國傳統(tǒng)聲樂演唱技巧的創(chuàng)新性理論闡釋[J].中國音樂，2014（03）.

[3] 金念.綜合性大學(xué)舞蹈專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀與問題研究一一以廣州大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院舞蹈系為例[J].戲劇之家，2014（16）.

[4] 吳妹嵐，陳柳.曲徑通幽處，花叢錦簇新一一論張淑芳教授民族聲樂藝術(shù)的新探索[J].中國音樂，2014（03）.