[摘要]幼兒天性好玩，而幼兒音樂教學(xué)游戲化，可以讓幼兒積極參與到游戲中，更好地學(xué)習(xí)音樂知識，不僅陶冶了幼兒音樂情操，同時增長音樂知識。此次研究主要是針對幼兒音樂教學(xué)游戲化展開分析，希望能夠?yàn)榻虒W(xué)工作者提供理論參考。[關(guān)鍵詞]

幼兒；音樂教學(xué)；游戲化

中圖分類號：G6135文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1007-2233（2016）11-0043-02

音樂游戲是幼兒音樂教學(xué)較為常見的方式。通過游戲，能夠讓游戲全身心地感受到音樂的美妙和魅力，同時可以讓幼兒在快樂的游戲中掌握音樂知識，提升審美能力?？梢哉f音樂教學(xué)游戲化，對于幼兒的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有深遠(yuǎn)影響。因此，需要幼兒教師合理展開游戲化音樂教學(xué)，以此來激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)的興趣。

一、音樂教學(xué)游戲化的意義

對于幼兒來講，考慮到其較小的年齡特點(diǎn)，在音樂教學(xué)中采取音樂游戲的教學(xué)方式，非常具有必要性。幼兒音樂教育，對于幼兒的未來成長和發(fā)展具有至關(guān)重要的影響，可以有效激發(fā)幼兒的情感，讓幼兒在學(xué)習(xí)中感受到快樂。音樂游戲一方面可以鍛煉和培養(yǎng)幼兒的音樂能力，另一方面還可以激發(fā)和提升幼兒的情商和智商。

1.音樂課程游戲化可以讓幼兒快樂學(xué)習(xí)

通常情況下，幼兒都喜歡游戲，幼兒活潑好動，對于未知事物具有一定的新奇感。游戲，也是幼兒同周圍環(huán)境進(jìn)行互動的主要方式。作為幼兒的基本活動方式，可以說游戲同幼兒的身心發(fā)展，具有密不可分的關(guān)聯(lián)；并且游戲可以滿足幼兒的身心發(fā)展需求。在幼兒音樂課程教學(xué)中，通過游戲能夠在一定程度上豐富幼兒的音樂學(xué)習(xí)。幼兒可以在游戲中學(xué)到知識，在學(xué)習(xí)中做游戲，感受到學(xué)習(xí)的快樂。音樂游戲，能夠?yàn)橛變籂I造出充滿樂趣、自由、具有活力的音樂學(xué)習(xí)氛圍，在快樂的情緒中感受到音樂的美妙，從而不斷提升自身的音樂樂感。對于幼兒音樂教學(xué)游戲化，必須緊緊結(jié)合幼兒身心特點(diǎn)作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，確保幼兒能夠在音樂學(xué)習(xí)中感受到樂趣，可以自由自在、任意發(fā)揮自己的想象能力，無拘無束地展示自己的個性和魅力，在快樂中學(xué)習(xí)。因此，需要音樂教師用心設(shè)計(jì)出各種教學(xué)環(huán)境，以此滿足幼兒的成長需求。教學(xué)方式也需要豐富起來，易于幼兒接受，可以最大限度地激發(fā)幼兒的內(nèi)在潛能?？梢哉f，音樂教學(xué)游戲化，可以有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)主動性和積極性，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒音樂能力。

2.音樂課程游戲促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)提高

幼兒音樂教學(xué)游戲化，可以充分培養(yǎng)和提升幼兒的綜合能力和素質(zhì)，主要有審美能力、想象能力、認(rèn)知能力、品德素養(yǎng)、智力發(fā)展，以及音樂知識的獲取等等，音樂課程游戲化，可以讓幼兒通過肢體感受到音樂，用心靈去體會音樂的魅力，在游戲中學(xué)會與音樂交流。音樂游戲富有想象力，具有靈活多變的特點(diǎn)，可以有效滿足幼兒學(xué)習(xí)音樂的心理需求和生理需求。幼兒時期，屬于開展音樂教育的重要階段[1]。對于幼兒音樂教育目的，必須有興趣、有意識地進(jìn)行培養(yǎng)。音樂屬于時間藝術(shù)，也可以理解為瞬間聽覺藝術(shù)，而音樂游戲，則是在音樂的伴奏下開展的活動。幼兒音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是對音樂信息進(jìn)行捕捉和聆聽。很多幼兒在嬰兒時期就具有了良好的聽覺，通過音樂教育游戲化，可以進(jìn)一步提升幼兒分辨不同聲音的能力，對音樂做出本能反應(yīng)。幼兒對游戲天生具有興趣，在游戲中學(xué)習(xí)，可以使幼兒更好地接受音樂教育，最終促進(jìn)幼兒創(chuàng)新能力、想象能力、探索精神等能力的提升。

二、幼兒音樂教學(xué)游戲化實(shí)現(xiàn)途徑

1.內(nèi)容游戲化，優(yōu)化音樂教學(xué)資源

考慮到幼兒年齡較小，無法深刻理解音樂內(nèi)容，對于音樂的感知比較膚淺，所以在實(shí)施幼兒音樂教學(xué)游戲化的過程中，必須在音樂內(nèi)容方面開始游戲化設(shè)計(jì)。對于教學(xué)音樂，音樂教師需要選擇合理的音樂，保證音樂具有樂趣性、情節(jié)性，以及故事性，而便于形成音樂游戲，讓幼兒可以在愉快高興的環(huán)境中，體會到音樂的美妙。在對音樂游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)時，教師需要加強(qiáng)與幼兒之間的溝通交流，教師可以以不同的身份參與到游戲情節(jié)中，利用游戲人物，來展開教學(xué)活動。所以，在設(shè)計(jì)音樂游戲教學(xué)時，教師有必要對幼兒身心特點(diǎn)，以及音樂教學(xué)特點(diǎn)做到合理結(jié)合，精心挑選出更加適合的音樂游戲內(nèi)容，從而滿足幼兒的音樂游戲?qū)W習(xí)需求。

對于幼兒音樂，以及幼兒游戲來講，具有非常豐富的資源，因此，還需要教師能夠合理調(diào)節(jié)和融合兩者之間的關(guān)系，形成適合幼兒學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，教師必須對各種教學(xué)資源做到準(zhǔn)確判斷。在幼兒音樂教學(xué)中，需要充分考慮到不同年齡的幼兒，主要是因?yàn)橛變耗挲g不同，心理需求也有所區(qū)別，教師可以提前做好調(diào)查工作。比如說：對于幼兒非常熟悉、并且愛玩的“過家家”游戲，便可以充分結(jié)合《辦家家》的音樂，此首歌的內(nèi)容孩子們非常熟悉。但是，如果幼兒在說和唱之間不斷交替，會出現(xiàn)混亂的狀態(tài)。因此教師在教的過程中，讓幼兒一邊唱一邊玩，一邊唱一邊演，可以使幼兒展示出非常生動，并且集表演、交流于一身的游戲場景。還有的幼兒能夠根據(jù)音樂對白，展示出各種過家家的動作，可以充分地融入到每一個音樂角色中，對于提升教學(xué)效果具有重要幫助。

2.形式游戲化，激發(fā)幼兒參與興趣

在幼兒音樂教學(xué)中，音樂游戲?qū)儆谝环N新的嘗試。在音樂游戲設(shè)計(jì)中，教師需要考慮游戲形式具有多樣性、靈活性、新穎性，可以吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒游戲的參與興趣。教師應(yīng)該努力掌握幼兒心理，采取各種各樣的游戲形式，來激發(fā)幼兒興致，使幼兒在游戲中加深對音樂的了解，感受到音樂優(yōu)美的旋律、動聽的節(jié)奏[2]。作為一種常見的音樂形式，配樂舞蹈可以讓幼兒手舞足蹈，邊唱邊跳；也可以通過音樂故事，開展游戲活動，在游戲情境中，幼兒扮演各種音樂人物。音樂教學(xué)游戲化，可以營造出活潑、歡快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使音樂教學(xué)更加充滿詩情畫意，幼兒也更喜歡參與到學(xué)習(xí)活動中，一方面能夠受到音樂熏陶，另一方面還可以獲取運(yùn)動效益。

音樂游戲，充分結(jié)合了游戲和音樂的特點(diǎn)，能夠?yàn)橛變簬矶喾N信息。比如在《小小玩具兵》的音樂中，其沒有歌詞，只有音樂節(jié)奏，教師可以正確引導(dǎo)幼兒，結(jié)合音樂特征以及對音樂的理解，進(jìn)行動作的編創(chuàng)，從而展示游戲活動。在教師的組織下，幼兒可以快速掌握音樂節(jié)奏，跟隨音樂而動。又比如《捕魚歌》本身所具有的音樂情境，可以是讓幼兒掌握漁夫捕魚的動作。教師提前給幼兒做示范，幼兒跟隨著音樂節(jié)拍，很快進(jìn)行個性演繹。在幼兒音樂游戲中，很多都可以體現(xiàn)出個性表演的性質(zhì)，教師需要努力激發(fā)幼兒的積極性和熱情，通過各式各樣的游戲，來感知音樂，實(shí)現(xiàn)心靈的音樂熏陶。

3.操作游戲化，提升音樂教學(xué)效度

對幼兒開展音樂教學(xué)，最終目的就是在音樂的作用下，幫助幼兒形成良好的音樂感知，在音樂中感受到快樂，從而提升幼兒的審美能力。音樂教學(xué)游戲化，也就是在整個音樂教學(xué)過程中，將游戲融入其中，此種音樂教學(xué)方式主要是幼兒的年齡特點(diǎn)所決定的。幼兒天生活潑好動，思維方式尚沒有形成，具有非常良好的想象能力和創(chuàng)造能力，通過將音樂教學(xué)游戲化，可以使幼兒更加直觀地感知音樂，更好地感受音樂作品中的情感和意境。

在開展音樂游戲時，教師需要對下面幾個問題著重考慮：第一，音樂內(nèi)質(zhì)特征必須滿足幼兒的需求，音樂作品具有通俗性，易于幼兒理解和接受，節(jié)奏歡快活潑，朗朗上口，適合幼兒學(xué)習(xí)，這也是展開音樂游戲?qū)W習(xí)的基本要求。第二，對幼兒接受音樂游戲的情況做好調(diào)查分析，幼兒對游戲具有選擇性，而音樂游戲充分包含了游戲和音樂的性質(zhì)特征，幼兒能否接受音樂游戲，將會直接影響音樂教學(xué)效率。第三，明確音樂游戲的操作條件。在設(shè)計(jì)幼兒音樂游戲時，必須結(jié)合幼兒的現(xiàn)階段狀況，由于游戲需要游戲場地、游戲素材、音樂影像資料等等，還需要音樂教師可以準(zhǔn)確判斷，科學(xué)分析，保證音樂游戲可以順利展開[3]。比如說在《找朋友》的音樂游戲中，教師首先要布置游戲場景，之后讓不同的幼兒扮演不同的角色，幼兒根據(jù)對于朋友的理解，在音樂節(jié)奏下，展開找朋友的游戲。在整個游戲活動中，幼兒跟隨著音樂做出動作，可以說整個游戲氛圍非常融洽活潑。

4.教育意識游戲化，培養(yǎng)幼兒精神素養(yǎng)

幼兒音樂教學(xué)游戲化，就是讓幼兒能夠在游戲中形成教育意識，正確引導(dǎo)幼兒去理解音樂作品，感受到作品的內(nèi)在價值，從而培養(yǎng)幼兒正確健康的價值觀和人生觀。比如在《世上只有媽媽好》的音樂中，主要描述了媽媽對于孩子的愛，還有在生活中母親照顧孩子的種種事情。因此，希望通過此首歌曲，培養(yǎng)幼兒尊敬父母、關(guān)心父母的良好品質(zhì)，具有感恩思想。或者在《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》的音樂作品中，通過展開音樂游戲化活動，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成幫助他人、樂于奉獻(xiàn)的精神，形成完善的價值觀念?？紤]到此首作品具有一定的抽象性，還需要音樂教師在教學(xué)階段，合理設(shè)計(jì)音樂游戲，將幼兒的日常生活和學(xué)習(xí)行為融入到游戲中，讓幼兒學(xué)會分享玩具，或者在洗手時，讓幼兒幫助其他幼兒遞毛巾等等，最終使幼兒養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)?？梢哉f，在幼兒音樂教學(xué)過程中，一方面是培養(yǎng)幼兒的音樂理論和節(jié)奏技巧，另一方面還可以對幼兒品質(zhì)道德進(jìn)行熏陶。

總結(jié)

總而言之，幼兒音樂教學(xué)游戲化，需要充分結(jié)合幼兒的身心特點(diǎn)和年齡習(xí)性，以此來設(shè)計(jì)出滿足幼兒成長和發(fā)展需求的音樂游戲。因此，還需要音樂教師充分意識到游戲化教學(xué)的重要性，在音樂游戲設(shè)計(jì)時精心準(zhǔn)確，努力激發(fā)幼兒的參與興致，加強(qiáng)與幼兒的交流，從而促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)全面發(fā)展，為幼兒營造出快樂美好的童年。

[參 考 文 獻(xiàn)]

王霞.幼兒園音樂教學(xué)游戲化實(shí)現(xiàn)途徑探析[J].小學(xué)教學(xué)參考，2016（15）：84—84.

[2] 陳芬兒.關(guān)于幼兒園音樂教學(xué)游戲化的研究[J].兒童大世界，2016（02）：123—123.

[3] 王玥.幼兒園音樂教學(xué)游戲化理論與實(shí)踐研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)，2016（08）：273—275.