[摘要]這些年少兒學(xué)習(xí)樂(lè)器現(xiàn)象非常普遍，這直接推動(dòng)了少兒藝術(shù)修養(yǎng)的提高。但也有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)對(duì)待孩子的器樂(lè)學(xué)習(xí)卻非常盲目，對(duì)于孩子的樂(lè)器學(xué)習(xí)也根本沒(méi)有任何計(jì)劃，這就是直接導(dǎo)致孩子在未來(lái)的器樂(lè)學(xué)習(xí)中半途而廢的原因。基于此，本文主要對(duì)少兒學(xué)習(xí)樂(lè)器的方法進(jìn)行了相關(guān)論述。

[關(guān)鍵詞]藝術(shù)教育；少兒樂(lè)器；學(xué)習(xí)方法

中圖分類號(hào)：G6135文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1007-2233（2016）11-0040-03

在長(zhǎng)期的器樂(lè)教學(xué)工作中，怎樣才能提高少兒器樂(lè)的演奏水平，怎樣才能做到持之以恒，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)，在此和大家一起探討，希望有助于端正家長(zhǎng)對(duì)待孩子學(xué)器樂(lè)的態(tài)度。

一、所有的樂(lè)器學(xué)習(xí)，被考驗(yàn)的都是家長(zhǎng)

對(duì)于學(xué)樂(lè)器，不僅僅是學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能，更重要的是要練就堅(jiān)持不懈、持之以恒、堅(jiān)持忍耐，而這種品格還必須得家長(zhǎng)言傳身教下才能影響給孩子。孩子一旦具有了這種品格，對(duì)于其他任何學(xué)習(xí)都有百利而無(wú)一害，所以學(xué)樂(lè)器先不談樂(lè)器，先談“毅力”和“耐心”。

對(duì)于家長(zhǎng)所說(shuō)的孩子的“興趣”，我想解釋說(shuō)孩子對(duì)待學(xué)習(xí)上的“興趣”生命力往往非常短暫，這種“興趣”實(shí)際上是一種好奇心、新鮮感，一旦這種好奇心和新鮮感過(guò)去了，很少有孩子會(huì)每天主動(dòng)快樂(lè)地去練琴，拿練琴和玩耍來(lái)對(duì)比，玩耍的生命力永遠(yuǎn)是旺盛的，而如何將短暫的學(xué)樂(lè)器的生命力轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就要看家長(zhǎng)怎么做功課了。家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到孩子心目中的“興趣”其實(shí)只是引他入門(mén)的一個(gè)理由，只要他在入門(mén)之初不抗拒，剩下的就只有兩個(gè)字——堅(jiān)持，怎樣把握好孩子短暫的興趣并堅(jiān)持下去，全靠家長(zhǎng)的毅力、耐心和孩子的抗拒、厭倦心理大比拼了。孩子對(duì)樂(lè)器學(xué)習(xí)的興趣消逝最快的只有三四節(jié)課，也有堅(jiān)持了兩三年甚至更長(zhǎng)時(shí)間后半途而廢的，我往往會(huì)對(duì)前者報(bào)以微笑，對(duì)后者報(bào)以嘆息，我慶幸前者至少?zèng)]有浪費(fèi)我太多的心血，為后者嘆息他浪費(fèi)了自己太多的時(shí)間。

樂(lè)器能學(xué)得好的孩子，背后往往都站著一個(gè)虎爸或虎媽，郎朗、李云迪等，如果不是背后有只怒目圓睜的老虎，又怎能取得今天的成就？當(dāng)然我們不可能將自己的孩子都培養(yǎng)成郎朗和李云迪，但至少我們要通過(guò)學(xué)樂(lè)器培養(yǎng)孩子持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，如果你昨天選擇了讓孩子學(xué)樂(lè)器，今天卻對(duì)待孩子的學(xué)樂(lè)器懈怠了，孩子會(huì)很自然地感知到你的讓步，一而再、再而三的懈怠，最終直接導(dǎo)致孩子在樂(lè)器學(xué)習(xí)過(guò)程中不了了之。學(xué)樂(lè)器，必須帶有一定的強(qiáng)制性和壓迫，否則憑著孩子天性活潑好動(dòng)、沒(méi)有定性的狀態(tài)是無(wú)法學(xué)好樂(lè)器的。在孩子學(xué)樂(lè)器的歷程中，你是否擺正了自己的位置？是否在堅(jiān)持上下了決心？學(xué)樂(lè)器是一條艱辛的路，不要妄圖憑借孩子天生的興趣能將一門(mén)樂(lè)器學(xué)好，沒(méi)有家長(zhǎng)的堅(jiān)持，這條路是沒(méi)法走下去的。很多家長(zhǎng)會(huì)抱著“試試看”的心態(tài)送孩子學(xué)樂(lè)器，我認(rèn)為一旦有這種心態(tài)，那么在你的孩子學(xué)樂(lè)器之初，已經(jīng)宣告成功的可能性已經(jīng)很低了。

二、有效的堅(jiān)持才是學(xué)好樂(lè)器的根本

也有家長(zhǎng)下了很大的決心要陪孩子一路堅(jiān)持下去，每一節(jié)課都默默坐在旁邊旁聽(tīng)，認(rèn)真地記下老師講解的要點(diǎn)，沒(méi)有特殊情況很少逃課，每天要求孩子都要達(dá)到練琴的時(shí)間，可是即便如此，孩子的樂(lè)器還是越學(xué)越糟糕，這又是怎么一回事呢？我遇到過(guò)這樣的家長(zhǎng)，孩子在其他老師那兒學(xué)的鋼琴，學(xué)了前后四年，去年報(bào)考了業(yè)余考級(jí)三級(jí)居然沒(méi)有通過(guò)。我沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這個(gè)孩子彈琴，在家長(zhǎng)咨詢我時(shí)，我告訴家長(zhǎng)：不要急躁，適當(dāng)休整一段時(shí)間也許反而會(huì)好起來(lái)。家長(zhǎng)聽(tīng)從了我的勸告，停了半年多沒(méi)學(xué)琴，可是沒(méi)想到他今年居然報(bào)考了業(yè)余考級(jí)四級(jí)考試?？记笆畞?lái)天，我聽(tīng)了這個(gè)孩子的彈奏：沒(méi)有良好的手型，錯(cuò)誤的觸鍵部位，手指沒(méi)有抬起和落下，沒(méi)有樂(lè)句，沒(méi)有節(jié)奏，沒(méi)有理解跳音、保持音，不懂得連奏和斷奏，更沒(méi)有輕重緩急……總之，很多毛病，我說(shuō)“這是按琴，不是彈琴”，“按”和“彈”是截然不同的兩個(gè)動(dòng)作，怎么可以混為一談呢？也真夠難為孩子將這么多錯(cuò)誤堅(jiān)持了這么久。是什么原因?qū)е潞⒆訉?lè)曲彈成這樣了呢？是家長(zhǎng)無(wú)效的堅(jiān)持！

不是說(shuō)堅(jiān)持不逃課、按時(shí)練琴就可以學(xué)好樂(lè)器，有些家長(zhǎng)在孩子練琴的時(shí)候只是注重時(shí)間，一旦聽(tīng)不見(jiàn)琴聲就叫喚“時(shí)間沒(méi)到呢！繼續(xù)！”，而孩子為了滿足家長(zhǎng)的“時(shí)間觀念”，只有繼續(xù)弄出聲響，最終導(dǎo)致彈奏的過(guò)程中不知不覺(jué)造成了很多難以改掉的毛病和錯(cuò)誤。我常常比喻壞習(xí)慣造成的毛病和錯(cuò)誤就像是在一張干凈的白紙上畫(huà)上了不合要求的畫(huà)，現(xiàn)在試圖擦掉，再重新畫(huà)上，可是想要一點(diǎn)擦拭的痕跡都沒(méi)有是多么困難啊！

有效的堅(jiān)持不僅僅要求堅(jiān)持上好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)是第二節(jié)課的回課，要回好前一節(jié)課的內(nèi)容，才算是前一節(jié)課有了收獲。要想回好前一節(jié)課的內(nèi)容，就必須每天用幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間去認(rèn)真“對(duì)付”那些老師交代的樂(lè)譜，視譜、讀譜、理解樂(lè)譜需求的力度、掌握好樂(lè)譜中的各種記號(hào)等等，都在課后消化的范疇之列，而這些工作僅憑幾歲的孩子一個(gè)人是很難完成的，家長(zhǎng)的有效堅(jiān)持就是要引導(dǎo)他邁過(guò)這一道道坎，而不是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀望和吆喝。

三、杜絕攀比，拒絕急躁

每年的暑假，各種考級(jí)紛沓而來(lái)，一些有著攀比心態(tài)的家長(zhǎng)恨不得自己的孩子在考級(jí)中一步登天。我常說(shuō)，孩子學(xué)習(xí)樂(lè)器也是要有適當(dāng)?shù)倪^(guò)程的，就好像你今天栽下了一棵苗，幾天后就想它成為參天大樹(shù)，這怎么可能呢？你要給它時(shí)間，給它成長(zhǎng)的時(shí)間，這段成長(zhǎng)的時(shí)間里，你還要傾注很多心血。我也遇過(guò)此類家長(zhǎng)，孩子很小的時(shí)候有過(guò)兩三年鋼琴基礎(chǔ)，加之孩子非常聰敏，到我這里學(xué)琴一年后，我讓她報(bào)了六級(jí)的考試，很輕松地通過(guò)了?？墒潜瘎￠_(kāi)始了，因?yàn)楹⒆恿昙?jí)了，家長(zhǎng)非常希望她能在升入初中前取得鋼琴十級(jí)考試，她說(shuō)：“她考得過(guò)或考不過(guò)都是她的事，反正我給過(guò)她機(jī)會(huì)了?！蔽耶?dāng)時(shí)回答她：“你現(xiàn)在可以為她報(bào)名考大學(xué)，一樣的道理……”如果所有的家長(zhǎng)能夠?qū)⒑⒆拥臉?lè)器學(xué)習(xí)等同于文化課學(xué)習(xí)的態(tài)度，他就會(huì)理解跳級(jí)并不是一件簡(jiǎn)單的事情，還會(huì)有多少琴童半途而廢？

如果僅僅為了考級(jí)，老師其實(shí)有簡(jiǎn)單可行的方法去對(duì)付——只教考級(jí)曲目，這個(gè)方法很容易迎合家長(zhǎng)的胃口，可是時(shí)間久了，家長(zhǎng)就會(huì)發(fā)現(xiàn)除了考級(jí)曲目，你的孩子只是個(gè)“目不識(shí)丁”的“琴盲”。負(fù)責(zé)任的老師都會(huì)本著專業(yè)的態(tài)度，基本手型、指法，等到基本功扎實(shí)可靠了，再練習(xí)一些簡(jiǎn)單有趣又好聽(tīng)的曲子。沒(méi)有扎實(shí)的基本功，以后的樂(lè)器學(xué)習(xí)很難順暢地進(jìn)行。學(xué)樂(lè)器之所以不簡(jiǎn)單還因?yàn)榫毩?xí)過(guò)程的枯燥無(wú)味，有時(shí)候一個(gè)樂(lè)句要練習(xí)幾十遍、上百遍也不能盡如人意，然而正是這種枯燥的練習(xí)過(guò)程才能帶動(dòng)孩子技藝的提高。有這樣的老師帶著你的孩子一步一個(gè)腳印地走下去，慢慢地，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的演奏水平不一般了。

有一次，我的一個(gè)朋友抱怨她的孩子“一首樂(lè)曲已經(jīng)學(xué)了三節(jié)課了，老師還不教新課”，甚至有一次在一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)家長(zhǎng)也是如此抱怨，并指責(zé)老師是因?yàn)橐⒆拥膶W(xué)費(fèi)才這么做的。我內(nèi)心默默地說(shuō)，回不了課其實(shí)太正常不過(guò)了，老師不讓孩子學(xué)新課，那一定是舊課尚未達(dá)到老師的要求，在指責(zé)老師之前先回想一下自己的孩子在家是怎么練習(xí)的。哪個(gè)老師不希望自己教的學(xué)生一點(diǎn)就通呢？就好像有哪個(gè)做醫(yī)生的希望自己床位上的病患走向死亡呢？“欲速則不達(dá)”，這句話用來(lái)形容樂(lè)器的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)直太正確不過(guò)了。

四、“興趣”班泛濫，導(dǎo)致孩子失去“興趣”

“不能讓孩子輸在起跑線上”，這句話讓多少孩子不堪重負(fù)。 對(duì)于上興趣班，不少家長(zhǎng)還是存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，比如讓孩子越早上興趣班越好，或是急于求成要學(xué)會(huì)多種技能，希望將自己的孩子培養(yǎng)成面面俱到的神童。

十幾年前我有一個(gè)學(xué)生，家長(zhǎng)為培養(yǎng)她的興趣愛(ài)好能夠廣泛起來(lái)，安排了她所有業(yè)余時(shí)間，畫(huà)畫(huà)、鋼琴、二胡、舞蹈，每次來(lái)上課都會(huì)說(shuō)“我知道這首曲子的不足了，我們回去再練。老師，你再給她往下教”此類的話，因?yàn)樗€要趕去上下一個(gè)興趣班，而孩子在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中從來(lái)沒(méi)有展露過(guò)笑容，總是眉頭緊蹙。我也由于當(dāng)時(shí)年輕，礙于熟人的面子，不好意思一次次和她解釋，只有被她鉗制著完成教學(xué)任務(wù)。如果她能夠耐著性子，減少一點(diǎn)孩子的“興趣”，讓孩子慢慢接受，我想她的孩子會(huì)學(xué)得很好，很遺憾，正是因?yàn)樘嗟摹芭d趣”而導(dǎo)致孩子沒(méi)有了興趣，并且每一樣“興趣”都只是學(xué)了一點(diǎn)皮毛而已。多年后，家長(zhǎng)后悔地告訴我，孩子在考上大學(xué)臨行前夕對(duì)她說(shuō)：“媽媽，這輩子你還不了我一個(gè)快樂(lè)的童年，因?yàn)槟?，我沒(méi)有童年?！?/p>

更有甚者，有一位家長(zhǎng)大約是覺(jué)得暑假正是孩子迎頭趕超其他孩子的好時(shí)機(jī)，讓孩子在暑假期間學(xué)習(xí)游泳、英語(yǔ)、書(shū)法、鋼琴、主持、瑜伽、圍棋，后來(lái)我得知孩子在游泳、英語(yǔ)、主持的學(xué)習(xí)中均采取軟抵抗的態(tài)度，而鋼琴的學(xué)習(xí)也很不理想，書(shū)法還好，瑜伽的學(xué)習(xí)情況不得而知。我想告訴這位家長(zhǎng)，不是不能學(xué)這么多，但可能還是慢慢來(lái)會(huì)更好些，很多技能不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持才能學(xué)得好，如果都只學(xué)得一知半解，還不如不學(xué)。

有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：真正樂(lè)于參加興趣班的孩子只有50%，很多孩子只是順從了家長(zhǎng)為他所做的選擇，甚至有7.1%的孩子對(duì)興趣班比較抗拒。神童畢竟是有限的，我們要用一種平和的心態(tài)對(duì)待自己的孩子，讓自己的孩子在學(xué)習(xí)的同時(shí)不斷體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，合理安排孩子的假期乃至童年，適當(dāng)培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好，千萬(wàn)不要做出讓母雞學(xué)飛翔、青蛙學(xué)爬樹(shù)這種違背天性的事情。

結(jié)語(yǔ)

在多年的器樂(lè)教學(xué)中，為了能夠摸索到更加適合孩子的教學(xué)方式，我一直試圖走進(jìn)孩子的心里去，了解孩子的心理活動(dòng)才能培養(yǎng)出孩子對(duì)樂(lè)器學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久興趣。為了讓孩子對(duì)我的課程有深刻的印象、流連忘返，我想方設(shè)法地將一些理論知識(shí)貫穿進(jìn)很多形象、有趣的比喻，并且將一些手部表現(xiàn)的動(dòng)作用肢體語(yǔ)言逼真地表現(xiàn)出來(lái)，使抽象的理論變得簡(jiǎn)單、活潑生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生從器樂(lè)的學(xué)習(xí)中真正體驗(yàn)到音樂(lè)的無(wú)窮魅力。

以上僅代表我個(gè)人一點(diǎn)點(diǎn)淺顯感悟，希望在以后的教學(xué)工作中能夠獲得更多有利于培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的方法，希望能夠有更多的機(jī)會(huì)和家長(zhǎng)朋友交流育兒經(jīng)驗(yàn)，希望學(xué)樂(lè)器的孩子們都能取得理想的成果，這也算是一個(gè)基層文化工作者的小小心愿了。

[參 考 文 獻(xiàn)]

李莊園.激發(fā)幼兒興趣，提高幼兒教學(xué)質(zhì)量[J].福建質(zhì)量管理，2011（0l）：63—64.

[2] 周曉怡.如何提高少兒學(xué)習(xí)器樂(lè)的興趣[J].北方音樂(lè)，2014（14）.

[3] 趙繼忠.節(jié)奏——音樂(lè)中的核心要素[J].黃河之聲，2010（20）：26—27.