[摘要]

川南幼兒師范高等?？茖W(xué)校2014年成立音樂教育專業(yè)（專科），第一屆學(xué)生即將走出校門接受社會(huì)的檢驗(yàn)，同時(shí)我們也對(duì)三年的教學(xué)工作進(jìn)行反思和分析。文章從鋼琴教學(xué)硬件條件不足、課程設(shè)置問題、教師隊(duì)伍專業(yè)化問題、探索教學(xué)內(nèi)容和模式改進(jìn)四個(gè)方面進(jìn)行了闡述分析，對(duì)?？茖哟蔚匿撉僬n程教學(xué)現(xiàn)狀有一定個(gè)人見解。

[關(guān)鍵詞]

高職院校；幼兒師專；音樂教育；鋼琴教學(xué)

中圖分類號(hào)：G6135文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1007-2233（2016）11-0028-03

2016年是川南幼兒師范高等?？茖W(xué)校藝術(shù)系音樂教育專業(yè)成立的第三個(gè)年頭，這三年是音樂教育專業(yè)“動(dòng)蕩”的三年，同時(shí)也是默默無聞的三年。因?yàn)檫@三年音樂教育專業(yè)沒有師生獲得過一個(gè)市級(jí)、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，沒有一個(gè)科研成果和省級(jí)科研課題，專業(yè)教師也沒有集體接受任何專業(yè)方面的培訓(xùn)，沒有一場音樂會(huì)，沒有一次大師課，沒有一場學(xué)術(shù)交流……眼看第一屆學(xué)生即將走出校園踏入社會(huì)，接受社會(huì)的檢驗(yàn)，作為專業(yè)教師的我們也應(yīng)該分析總結(jié)這三年音樂教育專業(yè)鋼琴課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題和需要改進(jìn)的方面。

[HJ1.7mm]

一、教學(xué)硬件不足

（一）專業(yè)鋼琴練習(xí)琴數(shù)量不足，沒有配備上鋼琴課的專用琴房，并且琴房沒有進(jìn)行專業(yè)隔音降噪處理

目前藝術(shù)系音樂教育專業(yè)在校生為300人左右，沒有專門的音樂教育專業(yè)使用的鋼琴，雖然學(xué)校的鋼琴數(shù)量有近300臺(tái)，但是要供全校7000名學(xué)生使用，琴房嚴(yán)重緊缺，一個(gè)琴房甚至出現(xiàn)了8個(gè)人共同使用一臺(tái)鋼琴的現(xiàn)狀，讓學(xué)生專業(yè)練習(xí)陷入了“荒廢”的境地。更可怕的是鋼琴專業(yè)老師沒有自己的琴房進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)，不能保障老師的教學(xué)條件，阻礙了老師在專業(yè)上的提升和發(fā)展。更重要的是上鋼琴專業(yè)課的教學(xué)場地被選在了音樂教室（可容納80人），但是實(shí)際上鋼琴專業(yè)課只需要一位老師和一位學(xué)生，一臺(tái)鋼琴即可，根本不需要這么大的教室進(jìn)行教學(xué)，這對(duì)教學(xué)資源是極其浪費(fèi)的，而且公共音樂教室的聲音共鳴強(qiáng)烈，影響上專業(yè)課的教學(xué)效果。到現(xiàn)在為止鋼琴練琴房沒有進(jìn)行隔音降噪處理，房間里充斥著其他琴房傳來的聲音，“余音繚繞”。鋼琴的保養(yǎng)也不到位，多年都沒有進(jìn)行一次正規(guī)的校音。新購回的鋼琴也沒有及時(shí)校音，學(xué)生視唱練耳的練習(xí)受到嚴(yán)重的影響。

（二）沒有專業(yè)音樂廳、音樂學(xué)術(shù)報(bào)告廳

學(xué)校到目前并沒有建成音樂教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行舞臺(tái)實(shí)踐和演出的音樂廳。這三年中期末考試鋼琴科目都是在公共音樂教室完成測試，學(xué)生從來沒有在舞臺(tái)上進(jìn)行過演奏、演出及考試，這對(duì)學(xué)生的專業(yè)成長有很大的影響。沒有標(biāo)準(zhǔn)音樂廳，藝術(shù)系的學(xué)術(shù)交流也沒有辦法進(jìn)行展開，無法給其他院校的名師提供講學(xué)和音樂會(huì)表演的場地，也承辦不了較正規(guī)的音樂賽事，很容易成“井底之蛙”“閉門造車”。作為高等院校系列的學(xué)校，提高對(duì)外學(xué)術(shù)交流和合作，要保證有足夠的硬件條件來供師生進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，這樣才能提高音樂教育專業(yè)的專業(yè)水平和專業(yè)視角。

（三）沒有平臺(tái)演奏鋼琴

一個(gè)大學(xué)的音樂教育專業(yè)連一臺(tái)演奏的平臺(tái)鋼琴都沒有，確實(shí)有點(diǎn)說不過去。這三年音樂教育專業(yè)的學(xué)生都是使用的立式鋼琴，而且立式鋼琴從來都沒有進(jìn)行過保養(yǎng)，音準(zhǔn)差，踏板也是壞掉的。學(xué)生到一所大學(xué)就讀三年連三角鋼琴的實(shí)物都沒有見過，況且還是音樂專業(yè)，還是挺惋惜的。三角演奏鋼琴有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是能夠更好地處理作品，突出演奏者的演奏技術(shù)。因?yàn)橹圃旖Y(jié)構(gòu)的不同，使得聲音更加飽滿圓潤，鍵盤更加靈敏，共鳴更強(qiáng)，可以做到立式鋼琴不能做到的音色和力度。我認(rèn)為教學(xué)硬件條件的不足是導(dǎo)致我們學(xué)校不能邀請(qǐng)到好的專家來講學(xué)的重要原因之一。

二、鋼琴專業(yè)課課程設(shè)置有待調(diào)整

（一）課程時(shí)間設(shè)置

目前藝術(shù)系音樂教育專業(yè)鋼琴課每班每周安排一節(jié)（45分鐘），但是是7～9個(gè)人分擔(dān)45分鐘，一個(gè)人大概5分鐘。5分鐘能夠彈什么？5分鐘能夠講什么？這個(gè)值得我們深思，這樣的安排能夠保證正常的教學(xué)質(zhì)量嗎？我認(rèn)為作為音樂教育專業(yè)?？茖哟蔚膶W(xué)生，一個(gè)人鋼琴專業(yè)課不能低于30分鐘，因?yàn)殇撉龠@門專業(yè)課是學(xué)音樂的基礎(chǔ)，鋼琴是學(xué)音樂必須掌握的一門基礎(chǔ)樂器。并且在實(shí)際的運(yùn)用中占了很大的比重。

（二）課程分組安排

目前16級(jí)為10個(gè)人一組，上45分鐘。雖然是小組課，但是一個(gè)人也就四五分鐘，安排不太合理。我認(rèn)為在公共課、選修課以外的時(shí)間，都可以靈活地安排專業(yè)課的時(shí)間。不要僅僅局限在某一個(gè)時(shí)間段來進(jìn)行教學(xué)，分散學(xué)生。這樣既保證老師的基本課時(shí)量又提高了教學(xué)效果和質(zhì)量。而且在第二年進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候要進(jìn)行重新分組，通過期末考試的成績，進(jìn)行優(yōu)、良、合格等級(jí)差額的分組教學(xué)。優(yōu)的學(xué)生肯定要少一些，但是最少不能低于3人一組。合格的學(xué)生肯定要多一些，但最多也不要超過6人一組。這樣的分組教學(xué)才能做到教學(xué)的精準(zhǔn)性，而不是大家“齊步走”，“共同進(jìn)步”。目前我們的大學(xué)教育既要提倡全民教育，同時(shí)也是精英教育。

（三）設(shè)置鋼琴優(yōu)生課程

設(shè)置該課程的目的是建立良性的選拔制度，選拔一批專業(yè)較好的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。為各級(jí)比賽、演出做好準(zhǔn)備，起到本專業(yè)的帶頭作用、示范作用。鋼琴優(yōu)生課程在第二學(xué)期開設(shè)，從第一學(xué)期期末鋼琴考試中前20%的同學(xué)中選拔10%。進(jìn)入鋼琴優(yōu)生課程的同學(xué)不僅每周的小組課照常進(jìn)行，另外還有一節(jié)單獨(dú)的單人課程（45分鐘）。這樣才能激勵(lì)大家對(duì)本專業(yè)的興趣和努力目標(biāo)，還能夠激勵(lì)老師的教學(xué)激情，展現(xiàn)老師的教學(xué)成果。而且每學(xué)期都開展鋼琴優(yōu)生的音樂會(huì)展示活動(dòng)，給學(xué)生一個(gè)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐，這也是開設(shè)這門課程的目的。

三、教師隊(duì)伍專業(yè)化的建設(shè)

（一）提高教師隊(duì)伍中碩士研究生學(xué)歷學(xué)位比重

鋼琴課程教學(xué)是一門需要具備專業(yè)技能才能勝任的專業(yè)性學(xué)科，要會(huì)彈、講、練。在川南幼兒師范高等?？茖W(xué)校藝術(shù)系音樂教育專業(yè)的任課教師中，具有碩士學(xué)位的專業(yè)老師有10名，占整個(gè)藝術(shù)系教師隊(duì)伍的30%。作為高等院校來說這個(gè)比重太低了，特別是具有鋼琴演奏（鋼琴教學(xué)）專業(yè)的碩士研究生老師只有3名，嚴(yán)重缺乏專業(yè)師資力量，不能達(dá)到專業(yè)化師資的比例。所以目前學(xué)校大力鼓勵(lì)在校教師進(jìn)行學(xué)歷提升和引進(jìn)專業(yè)型人才，同時(shí)出臺(tái)了相關(guān)的政策給予幫扶。

（二）教師隊(duì)伍專業(yè)化

高等教育是專業(yè)化的一種教育，需要一支優(yōu)秀的專業(yè)教師隊(duì)伍作為基礎(chǔ)。鋼琴課程教學(xué)不是學(xué)了音樂的老師就能夠勝任的，它是一門具有很強(qiáng)的技能性的專業(yè)學(xué)科，所以我認(rèn)為擔(dān)任鋼琴課程教學(xué)的老師需專業(yè)對(duì)口，必須是科班出生，鋼琴演奏與教學(xué)專業(yè)畢業(yè)，不僅會(huì)彈還具備一定的師范教學(xué)能力。教師隊(duì)伍的專業(yè)化同本專業(yè)的學(xué)術(shù)是相輔相成的，教師隊(duì)伍的專業(yè)化能夠促進(jìn)本專業(yè)掌握本學(xué)科的學(xué)術(shù)前沿，調(diào)整本專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生培養(yǎng)方向，建立一支“高精尖”的教師隊(duì)伍。同樣這些具有專業(yè)技能的老師也能代表學(xué)校參加各級(jí)比賽，為本專業(yè)的學(xué)科建設(shè)起到帶頭作用，做好教師隊(duì)伍專業(yè)化的示范作用，為學(xué)校增光添彩，給學(xué)生做出該領(lǐng)域?qū)I(yè)化的引領(lǐng)作用。

四、?？茖哟谓虒W(xué)內(nèi)容和模式的探究改進(jìn)

（一）學(xué)生生源的分析

從四川省的專科層次錄取情況來看，川南幼專學(xué)生生源的專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)在全省是很靠后的，雖然學(xué)生全部通過了聯(lián)考的專科專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線，但專業(yè)基本功不扎實(shí)，水平參差不齊，絕大多數(shù)同學(xué)沒有經(jīng)過長期嚴(yán)格的音樂培訓(xùn)，直接就進(jìn)入了大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于鋼琴這個(gè)學(xué)科更是“臨時(shí)抱佛腳”，只練習(xí)高考的曲目，完全應(yīng)付高考，對(duì)音樂教育這個(gè)專業(yè)沒有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和深入的了解。這個(gè)情況并非川南幼兒師范高等?？茖W(xué)校獨(dú)有，而是全國高職院校音樂教育專業(yè)都普遍存在的一種現(xiàn)狀。

（二）因材施教，適合學(xué)生學(xué)情

高職院校的音樂教育專業(yè)，主要是培養(yǎng)能夠從事基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中與音樂相關(guān)的專業(yè)人才，并不是培養(yǎng)職業(yè)演奏家或者歌唱家。絕大部分畢業(yè)生都從事基層的音樂教學(xué)工作，所以在人才培養(yǎng)上要適合學(xué)生的學(xué)情和就業(yè)定位，突出實(shí)用性和基礎(chǔ)性，更重要的是地域性。以我們學(xué)校為例，經(jīng)過分析學(xué)生生源質(zhì)量，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)鋼琴基本演奏技術(shù)的練習(xí)，并不是所有的人都要學(xué)習(xí)肖邦練習(xí)曲、李斯特練習(xí)曲等高難度的練習(xí)曲。對(duì)于?？茖哟蔚膶W(xué)生，應(yīng)該多學(xué)習(xí)《車爾尼599》和《車爾尼849》萊蒙鋼琴練習(xí)曲和貝爾蒂尼簡易鋼琴練習(xí)曲。通過演奏這些作曲家的曲目糾正高考集訓(xùn)帶來的不好的演奏習(xí)慣，比如手型、觸鍵、樂譜分析、練習(xí)要點(diǎn)等等。全新認(rèn)識(shí)什么是鋼琴演奏，做好鋼琴演奏的基礎(chǔ)練習(xí)。對(duì)于樂曲和奏鳴曲的教學(xué)，我認(rèn)為要適合學(xué)生的演奏技術(shù)能力，因?yàn)闃非妥帏Q曲的教學(xué)重點(diǎn)在樂感的培養(yǎng)、對(duì)音樂的理解上面，音樂素養(yǎng)的積累和培養(yǎng)，這些是需要通過具有一定演奏技術(shù)能力來完成的，千萬不要拔苗助長，超越學(xué)生的演奏技術(shù)來進(jìn)行奏鳴曲、樂曲的教學(xué)。例如大一就布置《貝多芬“悲愴”奏鳴曲》，這是超出了?？其撉俳虒W(xué)的要求，不符合?？茖哟蔚膶W(xué)生學(xué)情的。

（三）探索改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式

教學(xué)改革只通過老師的觀念是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要使用各種手段配合進(jìn)行。教材的選用十分關(guān)鍵。高職院校的鋼琴教材選用要符合本校的學(xué)情，與時(shí)俱進(jìn)。要換掉陳舊的、降低學(xué)生積極性和興趣的內(nèi)容。

除了傳統(tǒng)的鋼琴獨(dú)奏教學(xué)以外，鋼琴伴奏和四手聯(lián)彈作品可以作為適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，每學(xué)期可以使用兩周的時(shí)間來進(jìn)行教學(xué)，可以提高學(xué)生對(duì)鋼琴演奏的興趣，更重要的是，能夠讓他們了解鋼琴演奏的廣泛運(yùn)用，讓他們堅(jiān)持鋼琴學(xué)習(xí)和練習(xí)。鋼琴四手聯(lián)彈的作品不僅訓(xùn)練了演奏技術(shù)，還訓(xùn)練了雙人的合作能力，兩個(gè)人可以互相彌補(bǔ)技術(shù)上面的缺陷，對(duì)音樂作品有更加深入的了解。

傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式基本都是“一對(duì)一”的教學(xué)模式，是針對(duì)本科院校，研究生教育階段的常用的教學(xué)模式和形式，這樣能夠更好地進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。但這種模式在?？茖哟?，特別是高職院校的專科層次上效果不好。在專科層次的鋼琴教學(xué)中我認(rèn)為可以采用“小組討論”的教學(xué)模式，即每個(gè)小組都有指定的曲目，課前自己預(yù)習(xí)—提出問題—上課討論（主要針對(duì)作品分析，如作曲家背景、曲式結(jié)構(gòu)、練習(xí)要點(diǎn)）—學(xué)生展示—總結(jié)要點(diǎn)。這樣的教學(xué)模式能夠激發(fā)?？茖哟螌W(xué)生對(duì)鋼琴的重視，更重要的是對(duì)上課的態(tài)度有極大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生與學(xué)生之間形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。只是要注意選擇小組討論的曲目應(yīng)具有典型性和代表性，在本組學(xué)生能夠完成的能力范圍之內(nèi)。

結(jié)語

總之，通過對(duì)川南幼兒師范高等?？茖W(xué)校音樂教育專業(yè)現(xiàn)狀的分析和反思，同時(shí)也看出全國高職院校音樂教育專業(yè)存在的問題。高職高專的鋼琴教學(xué)要遵守務(wù)實(shí)、基礎(chǔ)的原則，明確專科層次的培養(yǎng)目標(biāo)和定位，以學(xué)生的就業(yè)方向和學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向，進(jìn)行課程內(nèi)容的設(shè)置、課程教學(xué)的規(guī)劃，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式和形式進(jìn)行改革探究。特別針對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的探究改進(jìn)應(yīng)該多多摸索。目前高職高專的音樂教育專業(yè)沒有一套系統(tǒng)完整的教材和適合自己的教學(xué)模式，基本沿用本科師范院校和專業(yè)音樂院校的教學(xué)模式，這不符合我們高職高專的音樂教育專業(yè)學(xué)情和校情，更不利于高職高專音樂教育專業(yè)的發(fā)展和成長，不能凸顯出職業(yè)院校的專業(yè)特點(diǎn)。作為一名高職院校的老師，應(yīng)積極配合和響應(yīng)國家“十三五教育規(guī)劃和改革”的宗旨，立足高職音樂專業(yè)鋼琴課程的教學(xué)分析、研究，做好教學(xué)深化改革，尋找適合高職高專鋼琴教學(xué)的發(fā)展模式和方向，在探索中成長起來。

[參 考 文 獻(xiàn)]

唐飛.芻議高職院校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)[J].新課程研究，2015（12）：129.

[2]武萍.談高職音樂教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)[J].遼寧師專學(xué)報(bào)，2007（01）.

[3]鄭毅峰.高職院校鋼琴教學(xué)存在的問題與對(duì)策[J].戲劇之家，2012.

[4]唐飛.高職院校鋼琴教學(xué)的挑戰(zhàn)和發(fā)展策略[J].北方音樂，2015（16）：110.

[5]張茵.改進(jìn)高職院校鋼琴教學(xué)的幾點(diǎn)建議[J].北方音樂，2014（17）：144.