[摘要]我國當(dāng)前少兒舞蹈教育更多是依靠社會辦學(xué)進(jìn)行，學(xué)校舞蹈教學(xué)相對極為薄弱，因此，有必要在小學(xué)階段開設(shè)舞蹈必修課，加強(qiáng)學(xué)生的舞蹈教育。原因在于舞蹈在促進(jìn)學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)高尚品德；促進(jìn)學(xué)生的智力開發(fā)，培養(yǎng)健全人格；促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)健康身體等方面具有重要意義。而且，隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，基礎(chǔ)教育投入持續(xù)增加，初步具備了舞蹈教學(xué)的硬件設(shè)施；高校舞蹈教育的迅速發(fā)展，也解決了舞蹈師資問題；此外，現(xiàn)有的大量少兒舞蹈教材也為小學(xué)舞蹈教材的編寫做了很好的準(zhǔn)備。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)階段；舞蹈；必修課

中圖分類號：J613.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1007-2233（2016）04-0088-03

一、我國小學(xué)階段舞蹈教育現(xiàn)狀

舞蹈是一種用肢體語言來表情達(dá)意、深受人們喜愛的藝術(shù)形式，舞蹈對于人們的學(xué)習(xí)、生活有著深遠(yuǎn)的影響。隨著社會的發(fā)展，舞蹈素質(zhì)也就成為一個(gè)人綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，舞蹈教育在一個(gè)人的成長過程中也越來越重要。在城鎮(zhèn)以上區(qū)域，除了少年宮、文化館之類國家單位開設(shè)舞蹈課程培訓(xùn)之外，各類的社會民營舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍，紛紛涌現(xiàn)。這極大地提升了人們的舞蹈素質(zhì)。但對于學(xué)校的舞蹈教育，卻是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。在我國現(xiàn)階段，小學(xué)都會把音樂、美術(shù)作為學(xué)校素質(zhì)教育的必修課來安排，每門課程一星期至少都會有兩個(gè)課時(shí)，課程內(nèi)容、教學(xué)體系都已經(jīng)比較完善，師資配備也是較為齊整，甚至很多學(xué)舞蹈出身的老師，也擔(dān)任著音樂課程的教學(xué)工作。而作為與音樂、美術(shù)等藝術(shù)門類同等重要的舞蹈，卻至今尚未在教育部門所制定的小學(xué)必修課中體現(xiàn)出來，即便大部分具備條件的城市小學(xué)已經(jīng)把舞蹈作為一個(gè)主要的興趣愛好課程給予安排，供學(xué)生選擇，但真正能接受舞蹈教育的人數(shù)相對整個(gè)小學(xué)生群體來說，實(shí)在極為有限。由于現(xiàn)今音樂課程內(nèi)容幾乎都是以音樂為主，因此，絕大部分學(xué)生都幾乎與舞蹈無緣。在素質(zhì)教育的今天，僅靠學(xué)校興趣愛好的教學(xué)及社會機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)是不可能真正普及舞蹈教育，提高人們的藝術(shù)修養(yǎng)。因此，筆者認(rèn)為，必須在小學(xué)階段開設(shè)舞蹈必須課，這樣才能真正讓舞蹈為人們所接受、所熟悉，才能真正體現(xiàn)舞蹈對于人身心健康的重要作用。

二、在小學(xué)階段開設(shè)舞蹈必修課的重要性

舞蹈作為一門重要的藝術(shù)形式，是一個(gè)人藝術(shù)修養(yǎng)的重要組成部分。必然，舞蹈教學(xué)跟音樂教學(xué)、美術(shù)教學(xué)一樣也是藝術(shù)教育的一個(gè)重要的門類，對于發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)及其他綜合素養(yǎng)具有不可替代的作用。

（1）可以促進(jìn)小學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)高尚品德

以德育人是素質(zhì)教育的根本，但對于小學(xué)生來說，思想道德教育不能以干巴巴地說教形式體現(xiàn)，這樣可能適得其反，而應(yīng)以 “隨風(fēng)潛入夜”的方式逐漸融入其中。小學(xué)生階段，孩子們一般都好動(dòng)，舞蹈可以結(jié)合孩子這個(gè)階段的天性，通過豐富的肢體語言去調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的內(nèi)心情感，讓孩子們能在愉快的學(xué)習(xí)過程中感受舞蹈的美、體會舞蹈的真、理解舞蹈中所蘊(yùn)含的善，從而打動(dòng)他們稚嫩卻純真的感情，讓他們能在快樂中受到真、善、美的教育，幫助他們明是非、知善惡、識美丑，也就是以“善”為美，行善積善；以“德”為美，培養(yǎng)高尚的德行情操；以“愛”為美，愛祖國、愛集體、愛人民；以“學(xué)”為美，愛學(xué)習(xí)、愛科學(xué)。在這些方面，舞蹈與其他藝術(shù)教育所體現(xiàn)出來的巨大作用是其他教育所不可取代的。此外，舞蹈還能還能通過優(yōu)雅的舞蹈動(dòng)作促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)美的行為舉止和正確的體態(tài)習(xí)慣，這又是舞蹈藝術(shù)所具體的獨(dú)特魅力和作用。

（2）可以促進(jìn)小學(xué)生的智力開發(fā)，培養(yǎng)健全人格

在這一點(diǎn)上，我們可以從多個(gè)角度分析。一是舞蹈是一門用肢體語言表情達(dá)意的藝術(shù)形式，肢體語言是其首要素，沒有肢體動(dòng)作便不成舞蹈。因此，舞蹈課的開設(shè)可以促進(jìn)學(xué)生肢體的合理打開，使身體器官靈活敏銳，從而增進(jìn)學(xué)生智力的開發(fā)。二是肢體語言豐富多彩，不同的肢體可以表現(xiàn)出不同的思想感情，通過舞蹈教學(xué)，可以啟發(fā)更小學(xué)生開動(dòng)腦筋進(jìn)行思考，尋求更加真實(shí)、質(zhì)樸、與眾不同的表現(xiàn)童趣的舞蹈動(dòng)作，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，甚至在一定程度上可以豐富舞蹈動(dòng)作，提升舞蹈表現(xiàn)力，促進(jìn)舞蹈藝術(shù)的發(fā)展。三是舞蹈既是個(gè)人內(nèi)心的表現(xiàn)，更是集體情感的延伸。在小學(xué)階段的舞蹈課程更是以集體為中心，以集體的配合來表現(xiàn)情感。無論是在學(xué)習(xí)過程中還是在舞臺上表演，都需要通過集體配合來獲得成功。這種配合不像體操練習(xí)，要求完全整齊劃一，而是既有自我創(chuàng)造、自我表演，又有小部分的合作，更有大集體的協(xié)調(diào)、相融。這就要求學(xué)生既要完美地表現(xiàn)自己，又要顧全大局，與同學(xué)通力合作才能完成。因此，舞蹈課程的開設(shè)可以培養(yǎng)學(xué)生的自我表現(xiàn)，又能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)集體的凝聚力。四是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人與人之間的情感交流日益減少，很多人心與心不能交流，成為最近的陌生人。而舞蹈藝術(shù)是以形動(dòng)人，以形感人，通過肢體表達(dá)情感，也通過肢體體會情感。通過學(xué)習(xí)舞蹈可以培養(yǎng)出學(xué)生健康的心理表現(xiàn)，豐富的情感世界；通過肢體語言去表現(xiàn)自己的情感、體會對方訴求，從而促進(jìn)人與人之間的交流，促進(jìn)社會和諧。五是在競爭日益激烈的社會，從小學(xué)就開始步入競爭過程中，學(xué)業(yè)越來越重，學(xué)習(xí)壓力也越來越大，而舞蹈不僅能鍛煉肢體的協(xié)調(diào)性，更能在協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)過程中紓解所積累的不應(yīng)有的各種緊張和壓力，從而促進(jìn)身心健康成長，

（3）可以提升小學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)健康身體

舞蹈教學(xué)是不僅是一門藝術(shù)的教育教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也是一門關(guān)于人體動(dòng)作及形態(tài)練習(xí)的過程。現(xiàn)在社會的各種原因如獨(dú)生子女過于溺愛、沉溺于網(wǎng)絡(luò)、學(xué)習(xí)緊張等造成很大一部分小孩子缺少鍛煉，而通過課堂舞蹈的訓(xùn)練可以有效地增強(qiáng)關(guān)節(jié)、韌帶以及肌肉的靈活性、柔韌性和協(xié)調(diào)性，促進(jìn)人體健康運(yùn)行，避免經(jīng)常不運(yùn)動(dòng)形成的各關(guān)節(jié)靈活性不夠或是因過度運(yùn)動(dòng)對身體造成的損傷，從促進(jìn)學(xué)生身體健康成長。同時(shí)，小學(xué)生處于發(fā)育的高峰期，而舞蹈又是需要較大的體力付出的藝術(shù)形式，通過舞蹈的訓(xùn)練、排練以及演出，可以增加學(xué)生的鍛煉強(qiáng)度，從而增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。此外，雖然舞蹈在體力付出、增加運(yùn)動(dòng)量方面跟體育課有一定相似性，但又不同于體育運(yùn)動(dòng)所注重的力量與速度，它注重的是對形體美的追求，長期的舞蹈訓(xùn)練再加上體育鍛煉的補(bǔ)充，可以讓學(xué)生保持健美的身材，對于不好的體姿比如含胸、駝背等，可以起到很好的糾正作用，讓學(xué)生既可以從體質(zhì)上得到鍛煉，又可以塑造出良好的體態(tài)，最終培育出健康的身體。

三、在小學(xué)階段開設(shè)舞蹈必修課的可能性

如上分析，在小學(xué)階段開設(shè)舞蹈必修課具有重要的意義，但在我國是否具備開設(shè)這門課程的軟硬件設(shè)施或條件呢？就筆者認(rèn)為，在現(xiàn)階段，我國已經(jīng)完全具備了開設(shè)這門課程的條件，主要體現(xiàn)在：

（一）基礎(chǔ)教育投入持續(xù)增加，具備了開設(shè)舞蹈教學(xué)的物質(zhì)條件

隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，教育投入也持續(xù)增加。根據(jù)教育部、國家統(tǒng)計(jì)局、財(cái)政部于2015年10月9日聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于2014年全國教育經(jīng)費(fèi)執(zhí)行情況統(tǒng)計(jì)公告》顯示，2014年，全國教育經(jīng)費(fèi)總投入為32806.46億元，其中公共財(cái)政教育支出（包括教育事業(yè)費(fèi)，基建經(jīng)費(fèi)和教育費(fèi)附加）為22576.01億元，而改革開放前的1978年僅為81.24億元，國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占國內(nèi)生產(chǎn)總值比例為4.15%，而1978年前則3%都不到。全國普通小學(xué)生均公共財(cái)政預(yù)算教育事業(yè)費(fèi)支出達(dá)到7681.02元。教育經(jīng)費(fèi)投入的持續(xù)增加，使我國的基礎(chǔ)教育設(shè)施得到了極大的改善，特別是在城鎮(zhèn)，大部分小學(xué)不僅配備了專門的音樂教室，還配備了設(shè)施良好的舞蹈教室，即便尚未建成舞蹈教室的學(xué)校，配建幾個(gè)像樣的舞蹈教室根本不是問題。因此，從硬件設(shè)施來看，在小學(xué)開設(shè)舞蹈必修課完全具有可行性。

（二）高校舞蹈教育的迅速發(fā)展，培養(yǎng)了大量的舞蹈師資

自1999年高校擴(kuò)招以來，我國高等專業(yè)藝術(shù)教育得到極大發(fā)展，越來越多的高校開設(shè)了舞蹈專業(yè)。特別是2011年藝術(shù)學(xué)首次從文學(xué)門類中獨(dú)立出來，成為新的第13個(gè)學(xué)科門類，音樂與舞蹈學(xué)成為五個(gè)一級學(xué)科中之一，舞蹈與音樂并列出現(xiàn)在學(xué)科體系中，更多高校抓住這個(gè)機(jī)會新設(shè)了舞蹈學(xué)，成立了舞蹈院系，從之前的音樂學(xué)科中獨(dú)立出來，單獨(dú)招生和培養(yǎng)，招生量也是逐年遞增。據(jù)山西省招生考試管理中心發(fā)布數(shù)據(jù)顯示，2015年山西省普通高考藝術(shù)類專業(yè)考試考生中，舞蹈類考生達(dá)到4761人，逐漸逼近音樂類考生（7197人）。很多高校舞蹈專業(yè)學(xué)生招生量少則幾十，多則上百。如廣東省2015年幾所高校音樂舞蹈生招生情況，華南師范大學(xué)招生195人，其中舞蹈生45人；華南理工大學(xué)招生105人，其中舞蹈生30人，廣州大學(xué)招收80人，其中舞蹈生50人；廣東技術(shù)師范學(xué)院招收70人，其中舞蹈生30人，而星海音樂學(xué)院則招160名舞蹈生。從以上數(shù)據(jù)可以看出，舞蹈專業(yè)學(xué)生越來越多，數(shù)量上逐漸向音樂專業(yè)看齊，這必然為中小學(xué)舞蹈教師的配備提供了極大可能，也就是說在小學(xué)開設(shè)舞蹈必修課，師資應(yīng)該不是問題。

（三）多年來的各類青少年舞蹈教材的開發(fā)為編寫合適的教材做好了準(zhǔn)備

一門課程開設(shè)，除了必要的教學(xué)設(shè)施、足夠的師資配備，還需要有合適的教材。“工欲善其事，必先利其器”，從某種角度來看，小學(xué)舞蹈教學(xué)的發(fā)展高度，取決于舞蹈教材建設(shè)的水平。改革開放三十多年來，隨著社會青少年舞蹈培訓(xùn)的興起，相關(guān)的舞蹈教材也大量出版發(fā)行，可謂品種多樣、內(nèi)容豐富，傳統(tǒng)的芭蕾舞、民族民間舞、古典舞內(nèi)容的教材應(yīng)有盡有，國際標(biāo)準(zhǔn)舞、霹靂舞、街舞等各類流行舞教材也是隨處可見，代表性的有王儉編著的《中小學(xué)生舞蹈基本訓(xùn)練》，崔智編著的《少兒舞蹈基本訓(xùn)練》，孫光言等著的《中國舞少兒教材》，顧以莊編著的《兒童舞基訓(xùn)教材》等等，此外，還有中國舞蹈家協(xié)會編寫的《中國舞蹈考級教材》、北京舞蹈學(xué)院潘志濤主編的《中國民族民間舞等級考試教材》、北京舞蹈學(xué)院曲皓主編的《色蕾舞等級考試教材》以及中國舞蹈家協(xié)會組織編寫《快樂拉丁舞系列教材》、《快樂街舞系列教材》、《快樂芭蕾系列教材》等等。這些教材具備一定的系統(tǒng)性、規(guī)范性和應(yīng)用性，為小學(xué)舞蹈教材的編寫打下了良好的基礎(chǔ)。在如此之大一個(gè)國度，只要通過教育部門主動(dòng)召集各中小學(xué)舞蹈教學(xué)專家，肯定能編寫出一套適合中國孩子教學(xué)的舞蹈教材。

此外，在北京、上海等發(fā)達(dá)城市的一些學(xué)校已經(jīng)嘗試開設(shè)舞蹈課程，如北京石油附屬小學(xué)，在1至3年級每周設(shè)有1節(jié)舞蹈課，每學(xué)期每班共有18節(jié)舞蹈，這些學(xué)校的先行先試，為小學(xué)階段開設(shè)舞蹈必修課提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。

結(jié)語

舞蹈教育作為藝術(shù)教育之一，是其他藝術(shù)門類教育的有益補(bǔ)充，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的思維、開發(fā)學(xué)生的智慧、提升學(xué)生的精氣神及綜合素養(yǎng)等方面，都發(fā)揮著不可或缺的重要作用。因此，在小學(xué)階段開設(shè)舞蹈必須課程，普及舞蹈基礎(chǔ)教育，應(yīng)引起全社會的充分重視。就筆者來看，教育部門起著最關(guān)鍵的作用。只有教育部門提升或加強(qiáng)小學(xué)舞蹈課程的學(xué)科地位，把它作為一門獨(dú)立的課程從音樂課程中獨(dú)立出來，并設(shè)定為小學(xué)階段的必修課，與音樂、美術(shù)課程一樣同等對待；同時(shí)給予政策支持，如根據(jù)學(xué)校的規(guī)模設(shè)置舞蹈教師的正式編制名額，鼓勵(lì)更多的舞蹈專業(yè)畢業(yè)生投入到小學(xué)的舞蹈基礎(chǔ)教育中去，而各級、各類小學(xué)必修按教育部門要求修建合格的舞蹈教室、合理開設(shè)舞蹈課程，并規(guī)定不得占用其課時(shí)，把舞蹈課程真正落實(shí)下去。如此，才能真正體現(xiàn)出舞蹈基礎(chǔ)教育的巨大作用。

[參 考 文 獻(xiàn)]

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