[摘要]隨著社會不斷地發(fā)展，人們的生活水平日益提高，對生活的追求也從單純物質(zhì)上升到了精神領(lǐng)域。很多家長也越來越多地注重孩子的藝術(shù)培養(yǎng)，鋼琴、繪畫、舞蹈等藝術(shù)才能漸漸被更多人重視。社會上各種各樣的培訓(xùn)機構(gòu)、藝術(shù)學(xué)校也隨之出現(xiàn)。但仍存在家長的望子成龍心切、培訓(xùn)機構(gòu)的不完善等諸多問題。本文通過對少兒鋼琴教育的現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，并對存在的問題進行了思考。

[關(guān)鍵詞]少兒鋼琴教育；教材；藝術(shù)修養(yǎng)

中圖分類號：G613.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1007-2233（2016）04-0043-02

鋼琴作為樂器之王，已有數(shù)百年歷史，傳入我國才有短短兩百年，由于當(dāng)時各種原因?qū)е铝虽撉俳逃l(fā)展較為緩慢，直到20世紀(jì)90年代，隨著生活水平的提高，人們對精神文化的渴望也隨之增加。各類藝術(shù)形式蓬勃發(fā)展，鋼琴也隨之成為孩子們爭相學(xué)習(xí)的對象。隨著十幾年的發(fā)展，琴童日益增多，在這樣的發(fā)展背景下，少兒鋼琴學(xué)習(xí)的初期教育問題逐漸浮現(xiàn)，所以提高現(xiàn)有鋼琴教師或即將成為鋼琴教師的專業(yè)技能刻不容緩。筆者通過自身的教學(xué)經(jīng)驗和對少兒鋼琴教育的調(diào)查，對現(xiàn)有的問題進行分析并提出自己的幾點建議。希望本研究能夠?qū)Ω纳粕賰轰撉俳逃鸬揭欢ǖ淖饔谩?/p>

一、少兒鋼琴學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

（一）學(xué)習(xí)形式

目前 ，少兒鋼琴授課形式多采用一對一授課形式，相對于其他課程的授課形式較為特殊。這也是教學(xué)中最基本的形式。多為一周一課，有時會根據(jù)需要，一周兩課，每節(jié)課45～50分鐘。優(yōu)點是能夠因材施教，較容易及時發(fā)現(xiàn)問題并及時糾正：缺點同樣也是因為長期單一授課，局限性大，容易遏制學(xué)生們的創(chuàng)造力。

另外一種就是集體課。這種授課形式相比于一對一授課而言首先是費用上較低。很多培訓(xùn)機構(gòu)開設(shè)集體課主要是針對初級學(xué)生。優(yōu)點是每一節(jié)課不單單只有一個學(xué)生，人多便于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)與交流，取長補短；缺點是人數(shù)若是太多則會導(dǎo)致教師上課管理應(yīng)接不暇，有時會因為上課紀(jì)律問題而導(dǎo)致上課場面混亂，學(xué)生上課注意力不集中等現(xiàn)象，從而使得教學(xué)目標(biāo)無法完成而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量降低。

還有一種是輔導(dǎo)課，主要目的就是幫助學(xué)生更好更快地練習(xí)鋼琴作業(yè)。輔導(dǎo)課通常是在鋼琴正課之后，對新的鋼琴作業(yè)進行輔助練習(xí)，盡可能地將出現(xiàn)的錯誤及時糾正；優(yōu)點是能夠在學(xué)生練習(xí)新作業(yè)時，就能夠及時給予輔導(dǎo)，缺點是如果陪練老師本身不是自己的鋼琴課老師，可能會造成陪練老師與授課老師要求之間的差距。

（二）教材分析

1.《哈農(nóng)鋼琴練指法》

《哈農(nóng)》是一本被鋼琴教師所普遍使用的經(jīng)典教材，幾乎涉及了鋼琴常用的演奏基本技術(shù)，但是隨著時代不斷地進步，《哈農(nóng)鋼琴練指法》也延伸出其他的版本，例如《孩子們的哈農(nóng)》。《孩子們的哈農(nóng)》這本教程內(nèi)容上沒有發(fā)生變化，只是在原先《哈農(nóng)》教材的基礎(chǔ)上把每條練習(xí)的音組數(shù)減少了，并且每條練習(xí)之后還有一些變化的練習(xí)，使得學(xué)生們尤其是初學(xué)的孩子練習(xí)起來不會再那么的枯燥乏味。

2.《拜厄鋼琴基礎(chǔ)教程》

這是一本淺顯易懂的鋼琴教材，也是我國多年以來鋼琴啟蒙階段教學(xué)運用極其廣泛的教材之一，編寫的目的就是為學(xué)琴兒童甚至是學(xué)齡前兒童提供的鋼琴演奏技術(shù)的入門教程?！丁鞍荻颉变撉俳坛獭分饕腥蟛糠纸M成。其中第一部分是音樂入門知識，主要介紹了樂譜的入門知識、并且用圖示將樂譜與鍵盤間的關(guān)系展現(xiàn)在學(xué)生面前。

二、少兒鋼琴學(xué)習(xí)初期的問題思考與解決方案

（一）優(yōu)化教師隊伍，提高專業(yè)技能

教師除了平時教課以外，還應(yīng)當(dāng)提高自身專業(yè)素質(zhì)的修養(yǎng)。在上課之余堅持練琴，閱讀書籍，通過對自身的努力提高教學(xué)質(zhì)量，要有選擇性地參加大師班的課程，了解世界鋼琴文化最前沿、最先進的動向，多聽音樂會。

教學(xué)相長，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時進行調(diào)整。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在很多琴童的學(xué)習(xí)過程中，最初開始因為教學(xué)內(nèi)容相對簡單，學(xué)生自身稍微練習(xí)就能完成鋼琴作業(yè)。但是隨著學(xué)習(xí)的深入，加上一些琴童必須要完成學(xué)校的家庭作業(yè)，練琴的時間越來越少，學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷加深，很多學(xué)生會覺得學(xué)習(xí)鋼琴越來越困難。在這種情況下就需要配合每一位學(xué)生的特點，在教材安排上各有不同，每本教材都有其重點和傾向性。認(rèn)真分析每本教材的重點與難點，才能為每一個學(xué)生設(shè)計教材配比，彈奏內(nèi)容涉獵范圍太大對于鋼琴學(xué)習(xí)初期并不是好事，分析每個學(xué)生的優(yōu)缺點，因材施教，才能讓學(xué)生最大程度提高，讓教學(xué)有意義。同時，作為教育者，也要在教學(xué)的過程中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提高個人專業(yè)技能，拓寬自身知識面，讓自己不斷提高與發(fā)展。

（二）端正學(xué)生和家長的學(xué)琴觀念

在鋼琴學(xué)習(xí)上，有些家長喜歡采用“逼迫式”讓孩子來接受學(xué)習(xí)，這大大地降低了孩子對于一門學(xué)科的興趣，筆者通過自身在鋼琴教學(xué)上的經(jīng)驗得出，家長會因急于求成將其他琴童與自己的孩子進行對比，若是自己的孩子跟別人相比在學(xué)習(xí)進度或者學(xué)習(xí)能力等方面相對較弱，便會責(zé)怪自己的孩子技不如人。這種無形的“對比”會給琴童形成很大的心理傷害，反而欲速則不達(dá)。

在這種情況下，家長應(yīng)該靜下心來，采取正確的溝通方式與孩子交流，真正了解到孩子內(nèi)心的真實想法并及時與老師進行溝通才是解決問題的捷徑。同時也要按照老師的要求完成練習(xí)作業(yè)，保證練習(xí)時間與練習(xí)質(zhì)量，與老師積極配合才能讓孩子學(xué)習(xí)有所成就，讓鋼琴學(xué)習(xí)的過程變得輕松愉快。

結(jié)語

少兒鋼琴教學(xué)關(guān)系著千千萬萬琴童能否在琴技上得到提高，所以作為鋼琴教師，我們一定首先要提高自己的專業(yè)水準(zhǔn)；作為家長，應(yīng)該理性去看待現(xiàn)在的“藝考熱”，不要盲目攀比，要看孩子適合做什么，不要一味地強迫，這樣反而適得其反。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]鐘啟泉.音樂教育展望[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2001.

[2]姚思源.中國當(dāng)代學(xué)校音樂教育文獻(xiàn)（1949-1995）[C].上海：上海教育出版社，1999.

[3]管建華.世紀(jì)之交——中國音樂教育與世界音樂 [M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2002.

（責(zé)任編輯：邢曉萌）