[摘要]音樂是一門極具創(chuàng)造性的藝術(shù)，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，幫助學(xué)生多方面發(fā)展、形成美好的性格，而且對(duì)于整個(gè)民族的發(fā)展和素質(zhì)的提升都有著不可替代的作用。改革開放以來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展取得了舉世矚目的成就，農(nóng)村義務(wù)教育也得到了進(jìn)一步發(fā)展。但是，在目前條件下，農(nóng)村與城鎮(zhèn)小學(xué)教育還有很大的差距。本文針對(duì)福建農(nóng)村小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀，對(duì)當(dāng)?shù)匾魳方逃F(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查并分析和思考其對(duì)策，以期引起大家的關(guān)注。

[關(guān)鍵詞]音樂；教育現(xiàn)狀；調(diào)查；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G613.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1007-2233（2016）04-0039-02

新課標(biāo)對(duì)音樂課給出了新的定義：音樂課屬于人文學(xué)科，也是學(xué)生基礎(chǔ)教育的一部分，教育最終目標(biāo)可以實(shí)現(xiàn)美育。音樂教育，就是要以審美教育為核心，充分發(fā)揮音樂本身的特點(diǎn)，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、感知能力、創(chuàng)造能力、想象能力。由此，它的重要性和價(jià)值是不容置疑的，但是小學(xué)音樂教育在農(nóng)村卻受到了一定的阻力，很多教育方式方法很難開展，本文以福建農(nóng)村小學(xué)為例，通過對(duì)它的調(diào)查，分析了目前存在的問題，從而提出改進(jìn)措施，希望對(duì)該小學(xué)音樂教育的未來發(fā)展有所幫助。

一、福建農(nóng)村小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀

1.音樂專業(yè)師資力量相對(duì)薄弱、教學(xué)設(shè)施相對(duì)匱乏

長(zhǎng)期以來，農(nóng)村中小學(xué)音樂課上課情況參差不齊，很大一部分農(nóng)村學(xué)校的音樂師資力量薄弱，教師素質(zhì)以及崗位合格率和學(xué)歷達(dá)標(biāo)率低。就本文的調(diào)查對(duì)象來看，在這所學(xué)校里，專業(yè)出身的老師比較好，只對(duì)音樂有一定的興趣，而且學(xué)歷也偏低，尤其是本科學(xué)歷的老師更是少之又少。還有些教師根本就不是音樂專業(yè)畢業(yè)，僅僅是在進(jìn)校后因?yàn)槿耸植粔蚨R時(shí)接受短期的音樂訓(xùn)練，甚至是樂譜都認(rèn)不全就能兼職音樂教師。再有就是一些被特殊照顧的“年長(zhǎng)”教師，他們沒有基本的音樂課程教學(xué)方法、音樂理論知識(shí)，學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣也自然提不起來，再加上教師“恨鐵不成鋼”的心態(tài)，尤其打擊了那些音樂基礎(chǔ)不太好的學(xué)生。由此可以看出，福建農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)在師資力量上是十分薄弱的，對(duì)于學(xué)生音樂教育的重視程度不夠，即使按照課表上課，該課程的教學(xué)目標(biāo)也難以實(shí)現(xiàn)。

此外，音樂是一門拓展性較強(qiáng)的學(xué)科，上好音樂課需要有一定的教學(xué)設(shè)施設(shè)備作為后盾，目前，基層農(nóng)村小學(xué)在硬件軟件方面建設(shè)相對(duì)落后，雖然近年來各學(xué)校相繼配備了電腦教室，但是實(shí)際使用并未充分到位，受制于電費(fèi)、辦公經(jīng)費(fèi)、維修費(fèi)用等方面的制約，農(nóng)村學(xué)校的小學(xué)音樂課并沒有能夠與信息化教學(xué)設(shè)備緊密結(jié)合起來，這些原本能夠?yàn)橐魳方虒W(xué)提供強(qiáng)勁動(dòng)力的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備成了閑置物品。

2.學(xué)生渴求音樂教育的心愿難以滿足

在音樂課堂教學(xué)中，音樂是貫穿課堂始終的主線，要達(dá)到良好的教學(xué)效果，音樂的選擇至關(guān)重要。而在對(duì)福建農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生中調(diào)查得知，其實(shí)農(nóng)村小學(xué)生最喜歡的音樂形式還是流行音樂.其次是兒童歌曲。按理來說，學(xué)生追逐時(shí)髦、學(xué)習(xí)流行歌曲并不是件壞事，但教育不得當(dāng)就會(huì)使學(xué)生喪失與其年齡相適應(yīng)的音樂文化，經(jīng)過調(diào)查，學(xué)生普遍反映，不喜歡學(xué)習(xí)課本上的歌曲，因?yàn)槔蠋熤皇菃渭兊闹v授，并不能很好地給他們分析歌詞的涵義以及創(chuàng)作者的心情和要表達(dá)的意義，這些教材歌曲就會(huì)顯得很膚淺，沒有意義。殊不知書本中的教材是經(jīng)過教育相關(guān)部門、專家嚴(yán)格篩選出來的，是有益于兒童身心健康的，是適合兒童演唱的。

3.不能正確認(rèn)識(shí)音樂教育的重要性

除了調(diào)查對(duì)象，其實(shí)，現(xiàn)實(shí)中有很多學(xué)習(xí)對(duì)于音樂教育都缺乏重視，上至校領(lǐng)導(dǎo)，下至學(xué)生，都認(rèn)為文化課才是最重要的，因?yàn)樗鼈冴P(guān)系到升學(xué)考試，關(guān)系到學(xué)校和自己的未來發(fā)展。雖然說當(dāng)前國(guó)家提倡素質(zhì)教育，注重德智體美勞全面發(fā)展，指出音樂教育應(yīng)以審美教育為核心。但那種唯升學(xué)率第一的思想在當(dāng)下尤其是農(nóng)村學(xué)校還是相當(dāng)?shù)拇嬖?。我們不能指望著農(nóng)村小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)能夠馬上轉(zhuǎn)變觀念，但通過筆者和幾所小學(xué)校長(zhǎng)的長(zhǎng)談，可以感覺到，其實(shí)他們也是明白道理的，但由于中國(guó)的評(píng)比制度，他們只是身不由己。鄉(xiāng)里、鎮(zhèn)上、縣里一層一層總是要去評(píng)比排隊(duì)，而排比的依據(jù)基本就是所謂主科的聯(lián)考成績(jī)以及升學(xué)率。上層機(jī)構(gòu)不能在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育層面思想上徹底轉(zhuǎn)變，就不能從根本上改變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)思想層面的不重視，也就不能將這種轉(zhuǎn)變真正的轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)實(shí)踐層面的改革變化。

二、改善福建農(nóng)村小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀的對(duì)策

1.正確評(píng)價(jià)和規(guī)范管理

要想把音樂教育搞好，首先要提高對(duì)它的重視程度，只有重視音樂教育的發(fā)展，才能讓音樂教育水平整體提高，相關(guān)部門要在響應(yīng)國(guó)家相關(guān)政策的同時(shí)，也要根據(jù)自己當(dāng)?shù)氐奶厥馇闆r采取相應(yīng)的有效措施，不僅僅是出臺(tái)相關(guān)政策，還要盡快建立和完善一套能夠全面科學(xué)地評(píng)價(jià)課程管理、教師工作、學(xué)生學(xué)業(yè)等適應(yīng)音樂等學(xué)科的評(píng)價(jià)體系，并深入了解，保證具體措施貫徹到各個(gè)學(xué)校中去，其中尤其重要的是評(píng)價(jià)內(nèi)容指標(biāo)的確定，課程管理評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)該以廣泛為主，比如師資配備、授課質(zhì)量、教師工作業(yè)績(jī)、課后輔導(dǎo)作業(yè)等等，除此之外，還應(yīng)著重教師參加培訓(xùn)研修、創(chuàng)造性地工作開展情況、各級(jí)比賽等方面的積極性和效果，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，使音樂教育朝著可持續(xù)發(fā)展的方向發(fā)展。

2.加大資金投入，改善音樂教學(xué)條件

眾所周知，農(nóng)村中小學(xué)的教育投入資金一向短缺，而學(xué)校對(duì)音樂教育投入的資金更是少之又少，教學(xué)工作得以正常開展的重要保障是教學(xué)資金的投入，只有加大資金力度，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量、改進(jìn)教學(xué)方法、豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，

在實(shí)施科教興國(guó)、尊師重教的今天，各級(jí)政府應(yīng)加大教育投入，改善辦學(xué)條件，配置音樂專用教室和專用設(shè)備，如鋼琴、吉他、手風(fēng)琴、小提琴、古箏、多媒體教學(xué)以及常用的打擊樂器、西洋樂器及民族樂器等，以確保教學(xué)工作的順利展開。近幾年，隨著中央加大投入試圖改變農(nóng)村學(xué)校的音樂教育現(xiàn)狀的各種措施的實(shí)施，農(nóng)村的教學(xué)風(fēng)氣有所改善，但一時(shí)的重視并不能撼動(dòng)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只有長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，農(nóng)村孩子才有可能享受和城里孩子同等的教育。

3.加大師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師專業(yè)水平

任何一門課程的講授都是以老師為主導(dǎo)的，學(xué)生只是學(xué)習(xí)的客體，因此老師的專業(yè)水平以及綜合素質(zhì)就會(huì)大大影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。作為音樂老師更應(yīng)該全方位地提升自己，從多個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于音樂教育的學(xué)習(xí)，新課標(biāo)中提出了各個(gè)學(xué)科之間的融合，音樂對(duì)于學(xué)生來說是一門陶冶情操的基礎(chǔ)性學(xué)科，因此音樂教師應(yīng)該擁有比其他老師更高的專業(yè)水平和文化底蘊(yùn)。學(xué)校應(yīng)該有計(jì)劃地對(duì)該小學(xué)音樂教育老師進(jìn)行培訓(xùn)，如果經(jīng)費(fèi)允許，可以讓他們參加一些論壇或者國(guó)際交流。此外，想要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師待遇也是一個(gè)必要的途徑，還可以選擇性地引進(jìn)高校畢業(yè)生，充分發(fā)揮音樂專業(yè)人才的才能，壯大師資隊(duì)伍。

該小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀不理想，面臨著很多問題，但是不得不承認(rèn)，一旦利用好這種發(fā)展機(jī)會(huì)，克服困難，加強(qiáng)創(chuàng)新，福建農(nóng)村小學(xué)音樂教育的事業(yè)會(huì)更上一層樓。筆者能力有限，此次調(diào)查及對(duì)策中仍存在不足之處，需要在今后的工作和學(xué)習(xí)中做進(jìn)一步探討。

[參 考 文 獻(xiàn)]

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[2] 唐艷.我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀及對(duì)策[J].學(xué)術(shù)研究，2011（08）.

[3] 張曉楠.淺析農(nóng)村小學(xué)音樂教育開展現(xiàn)狀與對(duì)策[J].黃河之聲，2013（01）.

[4] 孫詩卉.淺談農(nóng)村小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀與對(duì)策[J].音樂時(shí)空，2014（01）.

[5] 田婧農(nóng)村小學(xué)音樂教育發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策[J].大眾文藝，2014（16）.

（責(zé)任編輯：章若藝）