[摘要]由于師生數(shù)量不對(duì)等而產(chǎn)生的聲樂(lè)小組課的教學(xué)模式已經(jīng)存在多年，其弊端也日益顯現(xiàn)。本文著重討論如何改革聲樂(lè)小組課，盡可能地發(fā)揮其長(zhǎng)處，讓其適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境

[關(guān)鍵詞]聲樂(lè)小組課；改革；就業(yè)

中圖分類號(hào)：G613.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1007-2233（2016）04-0027-02

在目前的師范高校聲樂(lè)教學(xué)中，普遍采用聲樂(lè)小組課的教學(xué)模式，其從學(xué)校的角度來(lái)說(shuō)，節(jié)省教學(xué)成本，但從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度講，并不是一個(gè)好的教學(xué)模式，在目前幾大傳統(tǒng)音樂(lè)學(xué)院如中央音樂(lè)學(xué)院上海音樂(lè)學(xué)院等專業(yè)院校的聲樂(lè)課，依舊采取一對(duì)一的模式。在地方師范院校不斷擴(kuò)招的情況下，必然會(huì)采取聲樂(lè)小組課的教學(xué)模式。本人從事聲樂(lè)教學(xué)多年，深感聲樂(lè)小組課的弊端，所以經(jīng)常思索如何解決聲樂(lè)小組課教學(xué)質(zhì)量下降的難題。本文將就當(dāng)前聲樂(lè)小組課的教學(xué)現(xiàn)狀和一些改革的建議進(jìn)行闡述。

一 、當(dāng)前聲樂(lè)小組課教學(xué)的現(xiàn)狀

首先，上課時(shí)間難以保證。目前聲樂(lè)小組課大多采取一對(duì)二或一對(duì)三的模式?；拘问綖閷W(xué)生一起練聲十五分鐘，剩下的半個(gè)小時(shí)再分配給每個(gè)學(xué)生，或者每個(gè)學(xué)生上十五分鐘。這兩種時(shí)間分配方法各有利弊。第一種形式可以讓學(xué)生有更多的練習(xí)時(shí)間，但大家練聲，很難同時(shí)兼顧每個(gè)人的聲音，不能有效地進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。第二種針對(duì)性強(qiáng)，但是學(xué)生練習(xí)的時(shí)間太短。本著教書(shū)育人的根本方針，我們一線教師有責(zé)任和義務(wù)針對(duì)這一現(xiàn)狀作出努力進(jìn)行改革。

其次，針對(duì)當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)的變化，應(yīng)變能力不強(qiáng)。就業(yè)是近年來(lái)高校培養(yǎng)方案不變的話題。從社會(huì)層面講，就業(yè)關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展；從學(xué)生個(gè)體講，就業(yè)是學(xué)生個(gè)體獨(dú)立發(fā)展的第一步；從學(xué)校層面講，學(xué)生就業(yè)情況直接關(guān)系到學(xué)校以后的招生和發(fā)展。目前地方性師范院校音樂(lè)類畢業(yè)生，畢業(yè)去向相比之前去公立學(xué)校，目前更多學(xué)生去私立學(xué)校民辦藝?；蚺嘤?xùn)機(jī)構(gòu)，自主創(chuàng)業(yè)的也不在少數(shù)。針對(duì)這一情況學(xué)校制定的人才培養(yǎng)方案，應(yīng)該及時(shí)調(diào)整。

再次 ，在相對(duì)短的上課時(shí)間里，如過(guò)我們依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很難達(dá)到理想的教學(xué)效果，如何運(yùn)用現(xiàn)代媒體和技術(shù)手段是我們需要思考的。

最后一點(diǎn)是師范院校容易忽略掉的，就是學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)踐，學(xué)生經(jīng)常認(rèn)為自己是師范生不需要經(jīng)常上臺(tái)演出，正是這種錯(cuò)誤的思想讓他們放棄在舞臺(tái)上鍛煉的機(jī)會(huì)。

二、針對(duì)聲樂(lè)小組課教學(xué)現(xiàn)狀的幾項(xiàng)改革措施

聲樂(lè)小組課教學(xué)改革的理念改革理念應(yīng)以提高教學(xué)質(zhì)量為根本目標(biāo)，結(jié)合就業(yè)為導(dǎo)向。辦學(xué)質(zhì)量是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量是學(xué)校的生存之本，就業(yè)率是辦學(xué)質(zhì)量衡量指標(biāo)。根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)的變化和用人單位需求的改變，完善改革當(dāng)前的聲樂(lè)小組課教學(xué)，調(diào)整聲樂(lè)小組課的培養(yǎng)方案。

1.針對(duì)學(xué)前教育方向增加相應(yīng)課程

聲樂(lè)小組課培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)該具有相應(yīng)的敏感度，隨著就業(yè)市場(chǎng)的變化而快速做出相應(yīng)的調(diào)整，近幾年的就業(yè)形勢(shì)較為嚴(yán)峻，中小學(xué)的音樂(lè)教師崗位已經(jīng)飽和，而學(xué)前教育的崗位相應(yīng)增加。我國(guó)在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，越來(lái)越關(guān)注幼兒教育，對(duì)學(xué)齡前兒童的培養(yǎng)非常重視，培養(yǎng)方式方法也更新得很快，幼兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍蓬勃發(fā)展。正是在這種大環(huán)境下，對(duì)學(xué)前教育的師資提出了新的要求。聲樂(lè)小組課培養(yǎng)方案應(yīng)當(dāng)增加新的培養(yǎng)內(nèi)容，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)能勝任將來(lái)的工作崗位。學(xué)前聲樂(lè)教育和中小學(xué)聲樂(lè)教育有著很大的區(qū)別，學(xué)齡前兒童有其自身的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)。在對(duì)學(xué)前音樂(lè)教育專業(yè)的培養(yǎng)中，讓學(xué)生建立建立正確的審美情趣和聲音概念非常重要。聲音的基礎(chǔ)訓(xùn)練在初期階段很重要，建立科學(xué)的發(fā)聲方法，避免擠卡聲音，防止聲音過(guò)分明亮，讓聲音通上氣息。在掌握發(fā)聲技巧后，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解力和表現(xiàn)力就變得很重要。

2.合理運(yùn)用多媒體輔助手段

目前師范院校的聲樂(lè)小組課的教學(xué)大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其優(yōu)點(diǎn)為師生間有更好地接觸和互動(dòng)，但是聲樂(lè)的特殊性在于，學(xué)生經(jīng)常不能聽(tīng)到自己的聲音，導(dǎo)致學(xué)生不能很好的理解老師的意圖。在電子技術(shù)發(fā)展浪潮的沖擊下，現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)完成教學(xué)任務(wù)是大趨勢(shì)?，F(xiàn)代教學(xué)領(lǐng)域中微格教學(xué)作用越來(lái)越受到重視。微格教學(xué)手段恰恰有效地補(bǔ)充了傳統(tǒng)的教學(xué)手段。對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)的問(wèn)題都是有益的補(bǔ)充。

首先微格教學(xué)平臺(tái)可以更好的利用有限的課堂時(shí)間。原因在于教學(xué)效果的第一體現(xiàn)原則就是學(xué)生能在最短的時(shí)間內(nèi)領(lǐng)悟老師的意圖并且完成，而這一原則說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)十分困難，其中一大原因就是學(xué)生在演唱時(shí)不能準(zhǔn)確地聽(tīng)到自己的聲音，不能判斷聲音的明暗厚薄及位置的前后，這時(shí)單單靠老師去引導(dǎo)會(huì)花大量的時(shí)間，有個(gè)客觀的“耳朵”可以幫助學(xué)生，就是微格教學(xué)平臺(tái)，它可以運(yùn)用先進(jìn)的電子數(shù)字技術(shù)把學(xué)生的聲音采集到微格平臺(tái)上，通過(guò)圖像和聲音還原技術(shù)把學(xué)生真實(shí)的聲音給呈現(xiàn)出來(lái)。這種客觀的耳朵可以有效地幫助學(xué)生去了解自己真實(shí)的聲音，最大限度地減少了時(shí)間的浪費(fèi)，在準(zhǔn)確了解自己的同時(shí)，有利于抓住問(wèn)題，解決問(wèn)題。

3.加強(qiáng)表演專業(yè)的舞臺(tái)實(shí)踐

當(dāng)前在師范院校的音樂(lè)專業(yè)有一種非常可笑的思潮，認(rèn)為理論比技能重要，或許個(gè)別理論課老師把自己的專業(yè)方向強(qiáng)加給學(xué)生，這種思潮愈演愈烈，將嚴(yán)重地影響音樂(lè)專業(yè)的健康發(fā)展。音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生，無(wú)論走向什么工作崗位，或許是教師崗位或演出團(tuán)體，都應(yīng)該具有表演的才能，音樂(lè)的本質(zhì)最后應(yīng)落在舞臺(tái)實(shí)踐上而不是紙上。所以在大學(xué)四年的時(shí)間里，如何給學(xué)生提供充分的舞臺(tái)實(shí)踐機(jī)會(huì)就顯得尤為重要。目前情況并不客觀。學(xué)校課程設(shè)置里能給學(xué)生表演的機(jī)會(huì)并不多。這種情況會(huì)讓學(xué)生缺少最起碼的舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)和臨場(chǎng)的心理鍛煉。上臺(tái)怯場(chǎng)，表演放不開(kāi)，技術(shù)發(fā)揮不出來(lái)，都會(huì)讓學(xué)生對(duì)舞臺(tái)產(chǎn)生畏懼感，會(huì)對(duì)學(xué)生以后的音樂(lè)道路發(fā)展產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。學(xué)生在上小組課時(shí)，可以設(shè)置一個(gè)月一次的表演課，把幾個(gè)小組的學(xué)生聚在一起上課，以舞臺(tái)表演實(shí)踐為主。在人不多的范圍內(nèi)，盡量模擬營(yíng)造真實(shí)的舞臺(tái)表演氛圍，從而提高學(xué)生們的實(shí)踐能力，并成為實(shí)用性人才。

結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和當(dāng)前并不樂(lè)觀的就業(yè)形勢(shì)，聲樂(lè)小組課的教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)。高校的教學(xué)質(zhì)量與培養(yǎng)模式也是學(xué)校發(fā)展的生命線，所有的探索與付出都會(huì)有各種質(zhì)疑與挑戰(zhàn)，只要在聲樂(lè)教學(xué)改革的路上我們以學(xué)生為本，勇敢地進(jìn)行改革嘗試，將會(huì)在聲樂(lè)的教學(xué)改革中走出一條新路。

[參 考 文 獻(xiàn)]

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[3]白單.如何在課堂上開(kāi)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)[J] . 今日科苑， 2006（11）.

[4]俞子正，田小寶，張小鐘. 聲樂(lè)教學(xué)論[M] . 重慶： 西南師范大學(xué)出版社， 2000：170.

（責(zé)任編輯：魏琳琳）