[摘要]費(fèi)承鏗是我國(guó)當(dāng)代音樂(lè)教育家，作為中小學(xué)音樂(lè)教材的主編，在全國(guó)有著廣泛的影響。但其曲折的音樂(lè)教育人生卻鮮為人知。他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)教育的熱愛(ài)與執(zhí)著可稱教師楷模。其中蘊(yùn)含的智慧和教育境界正是當(dāng)下教師需要的。

[關(guān)鍵詞]音樂(lè)教育；教育家；教學(xué)

中圖分類號(hào)：J639文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1007-2233（2016）10-0093-02

隨著教師專業(yè)化的呼聲越來(lái)越高，學(xué)術(shù)界對(duì)“專業(yè)”的內(nèi)涵也呈現(xiàn)出不同的理解。但音樂(lè)教育畢竟是育人的事業(yè)，技術(shù)的高超固然重要，人格的高尚也絕不是可有可無(wú)的?？戳藚擒S華寫的《平民音樂(lè)教育家費(fèi)承鏗釋傳》，我更確信這一點(diǎn)，從費(fèi)教授身上可以看出：真正的教師對(duì)教育的理解就是“投入地愛(ài)，忘了自己”。以下就作為教師典范的費(fèi)教授的教育行為談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、他的經(jīng)驗(yàn)真是名副其實(shí)地“豐富”

現(xiàn)在，我們音樂(lè)學(xué)院跟全國(guó)其他師范院校一樣，師資結(jié)構(gòu)基本上是年輕人占多數(shù)，教師都是從學(xué)院到學(xué)院。盡管不乏高學(xué)歷者，但很顯然缺乏的是經(jīng)驗(yàn)，尤其是中小學(xué)音樂(lè)教育的經(jīng)驗(yàn)。中年教師中不乏有經(jīng)驗(yàn)者，但有中小學(xué)音樂(lè)教育背景的很少。年紀(jì)再大一些的，特別是20世紀(jì)五六十年代成長(zhǎng)起來(lái)的教師，有過(guò)中小學(xué)音樂(lè)教育或其他類別教育背景的很普遍，這可能是那個(gè)年代的時(shí)代特征。但盡管如此，像費(fèi)教授“從幼兒園教到大學(xué)”這樣豐富經(jīng)歷的教師還是很難找的。不僅如此，就教學(xué)領(lǐng)域來(lái)說(shuō)也十分豐富，除了鋼琴及即興伴奏、音樂(lè)教育理論、音樂(lè)創(chuàng)作、合唱指揮、視唱練耳、樂(lè)理，豎笛、二胡等樂(lè)器，音樂(lè)欣賞、和聲等課程外，70年代下放江都時(shí)期，他還給學(xué)生編過(guò)舞，80年代還曾發(fā)表過(guò)編舞的幼教方面的文章。根據(jù)現(xiàn)南京某地音樂(lè)教研員雷明晶回憶，他還教過(guò)聲樂(lè)，我是名聲樂(lè)教師，我對(duì)這很有感觸，難怪他鋼琴即興伴奏彈得非常好。

作為一名聲樂(lè)教師，登臺(tái)演唱是常有的事，但有時(shí)跟一些伴奏者合作表演時(shí)，盡管伴奏者鋼琴技術(shù)沒(méi)的說(shuō)，但總感覺(jué)在配合方面不是嚴(yán)絲合縫的。每每遇到這種情況，心中難免會(huì)發(fā)出這樣的感慨：“要是伴奏人員也懂點(diǎn)聲樂(lè)就好了！”費(fèi)教授的音樂(lè)教育經(jīng)驗(yàn)真是無(wú)所不包，可能正是這才成就他的不凡。反過(guò)來(lái)，費(fèi)教授也曾說(shuō)過(guò)，作為聲樂(lè)教師，要能對(duì)鋼琴伴奏也能有些深入了解會(huì)更好！可見(jiàn)，這句充分體現(xiàn)他經(jīng)驗(yàn)的名言不僅僅對(duì)學(xué)生有價(jià)值，對(duì)我們聲樂(lè)教師乃至其他科目的教師也是一種智慧的啟迪。如果說(shuō)費(fèi)教授僅有如此豐富的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)也不能說(shuō)就足以讓同行震撼，讓人不可思議的是，費(fèi)教授在中小學(xué)時(shí)，除了教音樂(lè)外，還教過(guò)美術(shù)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、地理、歷史，化學(xué)等，如果把他教學(xué)生舞蹈算作體育類的話，基礎(chǔ)教育階段的那些課他幾乎全教過(guò)。

躍華所著的《釋傳》可謂資料翔實(shí)，書(shū)中尤其對(duì)化學(xué)的教學(xué)效果的細(xì)描可以看出，教學(xué)質(zhì)量還很好，有些畢業(yè)生還因此走上化學(xué)專業(yè)道路。這經(jīng)驗(yàn)“豐富”得實(shí)在讓人稱奇。費(fèi)教授上課從來(lái)都是很受學(xué)生歡迎就一點(diǎn)也不奇怪了。費(fèi)教授說(shuō)：“我干一行，愛(ài)一行，鉆一行?！比绱恕巴度搿苯逃?，他實(shí)際上已經(jīng)把“教育”融入了他的生命！正如《投入地愛(ài)，忘了自己》一歌中唱道：“投入藍(lán)天，你就是白云；投入白云，你就是細(xì)雨。在共同的目光里，你中有我，我中有你?！比祟愔呱惺聵I(yè)的“教育”，在他這里已經(jīng)化為“無(wú)痕”！

二、他從事教育工作50多年來(lái)沒(méi)請(qǐng)過(guò)一天病假

哲人說(shuō)，每個(gè)人都有超越別人的欲望。因此，取得點(diǎn)成就拿出來(lái)炫耀一下也常見(jiàn)不鮮。費(fèi)教授剛走出校門就獲得省音樂(lè)專業(yè)創(chuàng)作比賽二等獎(jiǎng)，后來(lái)的歲月更是佳績(jī)不斷，人教社中小學(xué)音樂(lè)教材主編、國(guó)家新課標(biāo)研制組成員等好多頭銜，以及陶行知獎(jiǎng)、曾憲梓獎(jiǎng)、五個(gè)一工程獎(jiǎng)等一大串的榮譽(yù)，哪個(gè)拿出來(lái)炫耀都很令人敬仰。可惜，正如躍華在書(shū)中感嘆的，費(fèi)教授有些榮譽(yù)和令人羨慕的經(jīng)歷連我們這些跟他密切交往的人都不很清楚，因?yàn)樗约翰辉趺凑f(shuō)這些，相反，他常拿出來(lái)炫耀的卻是“我從事教育工作以來(lái)沒(méi)請(qǐng)過(guò)一天病假”。一個(gè)人一生從沒(méi)生病是可能的，但生病后從不請(qǐng)假幾乎是不可能。關(guān)于這句話的真實(shí)性，有些不熟悉的朋友可能會(huì)懷疑，這是真的嗎？當(dāng)代社會(huì)誠(chéng)信缺失是全球問(wèn)題，如此疑問(wèn)很正常。但從我們對(duì)費(fèi)教授的了解，我們要從費(fèi)教授身上找到一個(gè)撒謊的證據(jù)恐怕比中500萬(wàn)大獎(jiǎng)還難。蔣步仲有一篇文章《有一種師德叫“誠(chéng)懇”》，對(duì)費(fèi)教授“誠(chéng)懇”本性的闡釋真是一語(yǔ)中的。他確實(shí)是一個(gè)少有的非常“誠(chéng)實(shí)”之人。費(fèi)教授的兒子說(shuō)：“我父親是輕傷從不下火線的?！蔽沂琴M(fèi)教授來(lái)我院工作的見(jiàn)證人，我可以肯定地說(shuō)，至少我跟他在一起工作的十幾年沒(méi)見(jiàn)到他請(qǐng)過(guò)病假?！夺寕鳌返淖髡哕S華更能做證，因?yàn)樗郧耙恢睋?dān)任教務(wù)秘書(shū)。1996年左右，徐州師范大學(xué)校報(bào)在報(bào)道費(fèi)教授先進(jìn)事跡的一篇文章中對(duì)此事也有涉及。事實(shí)上，費(fèi)教授并不是不生病的神人，據(jù)躍華在書(shū)中提到的事實(shí)表明，費(fèi)教授實(shí)際上有四五種病，較為嚴(yán)重的有輕度心臟病、輕微腦梗，即使這個(gè)信息無(wú)法考證的話，但他長(zhǎng)年有疝氣毛病是許多同事都知道的事，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)音樂(lè)系系主任徐登峰副教授的紀(jì)念文章中也提到這個(gè)事。至于感冒、嗓子不好、沙眼等在他身上那已經(jīng)不算病了。他不僅從不請(qǐng)病假，《釋傳》翔實(shí)的資料表明他上課從來(lái)都是提前五到十分鐘到課堂，而且晚年均是自己騎著那輛破三輪車來(lái)回教學(xué)。2013年突遇車禍正是栽在這輛三輪車上?！鞍延邢薜纳度氲綗o(wú)限的為人民服務(wù)中去”，這是當(dāng)年雷鋒一生的真實(shí)寫照，也是他一生的真實(shí)寫照。

費(fèi)教授是1992年被選定為徐州師范學(xué)院音樂(lè)系主任的，這一年流行的電視劇《編輯部的故事》的片尾歌曲《投入地愛(ài)，忘了自己》，是費(fèi)教授教育人生故事的真實(shí)寫照。如果上面的敘述已經(jīng)顯示費(fèi)教授對(duì)教育愛(ài)得“投入”的話，本段細(xì)節(jié)展示的已經(jīng)不僅僅是“投入”地愛(ài)了，他根本把“自己”都忘了，忘了自己已經(jīng)是一個(gè)近80歲的老人了。對(duì)教育如此執(zhí)著，“身教重于言教”， 《釋傳》中引用有些學(xué)生說(shuō)，連最調(diào)皮的學(xué)生都不會(huì)缺他的課。這些事說(shuō)起來(lái)是小事，但施教無(wú)小事，事事關(guān)教育。蘇霍姆林斯基認(rèn)為最能體現(xiàn)一個(gè)人道德素養(yǎng)和價(jià)值取向的往往不在大是大非的處理和決斷上，而是那些不易被覺(jué)察、重視的細(xì)節(jié)。確實(shí)，正如一首音樂(lè)作品最能體現(xiàn)一個(gè)作曲家水準(zhǔn)的往往是某些細(xì)節(jié)一樣，教育行為的微小細(xì)節(jié)更能詮釋一個(gè)教育家的品格。蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯在談教育時(shí)一再提醒人們要“細(xì)節(jié)、細(xì)節(jié)、再細(xì)節(jié)”。我國(guó)的老子也說(shuō)“天下大事必做于細(xì)”，正因?yàn)榧?xì)節(jié)的價(jià)值越來(lái)越受到關(guān)注，汪中求的《細(xì)節(jié)決定成敗》一書(shū)才成了管理學(xué)領(lǐng)域的暢銷書(shū)，美國(guó)年度優(yōu)秀教師羅恩·克拉克的《教育的55個(gè)細(xì)節(jié)》一書(shū)更是風(fēng)靡全球。

現(xiàn)在，師德建設(shè)是當(dāng)前各教育領(lǐng)域的重要課題，但一提“師德”兩字似乎給人的感覺(jué)必須是“高大上”的樣子，所以，實(shí)施起來(lái)很難見(jiàn)實(shí)效。師德建設(shè)不能只是口號(hào)或文件，它實(shí)實(shí)在在地體現(xiàn)在“細(xì)節(jié)”或小事中。教師的工作每天“千頭萬(wàn)緒”，你很難能從中找出多少“驚天動(dòng)地”的事情來(lái)。但真正的教育“愛(ài)”是不需要豪言壯語(yǔ)的。所謂“一沙一世界，一花一天堂”，“細(xì)節(jié)”處就能折射整個(gè)教育世界。正如蘇霍姆林斯基說(shuō)的，“品德基礎(chǔ)的建立不是靠長(zhǎng)篇大論的說(shuō)教，而是由榜樣的磚塊一天一天鋪砌起來(lái)的”。為此，我們應(yīng)從“大處著眼，小處著手”，把師德建設(shè)生活化、細(xì)微化。

《釋傳》是我目力所及為當(dāng)代音樂(lè)教育家立傳的第一本著作，其中展示的細(xì)節(jié)還有很多，其闡釋的理論色彩較為濃厚，是一本不可匆匆瀏覽的書(shū)。其所立之傳正如躍華書(shū)中所說(shuō)，“以此來(lái)瞻仰先賢，激勵(lì)當(dāng)代，啟迪后人”。書(shū)中還提到92歲的隋光老人面對(duì)費(fèi)教授這個(gè)榜樣說(shuō)：“在無(wú)私奉獻(xiàn)方面，我們一輩子都學(xué)不完?？梢詫W(xué)，我們學(xué)校里面的每一個(gè)老師，每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，每一個(gè)普通的群眾，都應(yīng)該向往他這種精神。”隋先生的肺腑之言值得我們進(jìn)一步重視起來(lái)，費(fèi)教授這座人格的豐碑，是我們學(xué)院乃至我們學(xué)校不可多得的重要教育資源。我們將在先賢踏足止步的地方，沿著前輩的方向，為音樂(lè)學(xué)院明天的發(fā)展再進(jìn)一步做出更大的貢獻(xiàn)！

[參 考 文 獻(xiàn)]

[HT6SS][1][ZK（#]吳躍華.平民音樂(lè)教育家費(fèi)承鏗釋傳[M].北京：北京燕山出版社，2016.

[2]蔣步仲.有一種師德叫“誠(chéng)懇”——讀《平民音樂(lè)家費(fèi)承鏗釋傳》有感[J].江蘇師范大學(xué)報(bào)，2016（04）.