[摘要]現(xiàn)階段，藝術(shù)素養(yǎng)水平是一個(gè)學(xué)校綜合水平的外在體現(xiàn)，其中器樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升是顯而易見(jiàn)的。城郊新建小學(xué)處于打基礎(chǔ)的階段，外來(lái)務(wù)工子女比例較高，藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)顯得更為重要。如何充分發(fā)揮城郊新建學(xué)校優(yōu)勢(shì)，尋求藝術(shù)教學(xué)新的突破，是我們應(yīng)該深入思考的問(wèn)題。我們尋求讓葫蘆絲進(jìn)課堂，全面鋪開(kāi)，讓孩子了解葫蘆絲，愛(ài)上吹葫蘆絲，努力建立有特色的音樂(lè)教育模式。

[關(guān)鍵詞]民族器樂(lè)；葫蘆絲；器樂(lè)教學(xué)

一、城郊新建小學(xué)葫蘆絲進(jìn)課堂的條件分析

（一）家庭經(jīng)濟(jì)允許。

杭州師范大學(xué)東城二小成立于2012年7月，地處九堡鎮(zhèn)的范圍內(nèi)，是一所城鄉(xiāng)結(jié)合部的新建小學(xué)。學(xué)生生源90%非本學(xué)區(qū)的，外來(lái)務(wù)工子女比例較高，小學(xué)以前接觸過(guò)樂(lè)器的學(xué)生不到10%，父母高中學(xué)歷以下的大約占60%，對(duì)孩子藝術(shù)培養(yǎng)的意識(shí)比較薄弱，學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較缺乏。經(jīng)調(diào)查，多數(shù)家庭對(duì)孩子藝術(shù)素養(yǎng)的提高相當(dāng)重視，家庭條件能承受孩子一百元左右的樂(lè)器學(xué)習(xí)費(fèi)用。少數(shù)孩子家庭經(jīng)濟(jì)困難，實(shí)在沒(méi)有購(gòu)買(mǎi)能力的，我們已經(jīng)得到“古樂(lè)琴行”的贊助，資助這些困難的孩子，使他們能與其他孩子一樣得到音樂(lè)的熏陶。

（二）葫蘆絲簡(jiǎn)單易學(xué)，具有民族特色。

葫蘆絲具有民族特色，易學(xué)易懂，其音樂(lè)悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)、悅耳動(dòng)聽(tīng)，攜帶方便、經(jīng)濟(jì)耐用等優(yōu)點(diǎn)，符合大多數(shù)中小學(xué)學(xué)生的實(shí)際。在中小學(xué)普遍開(kāi)展葫蘆絲教學(xué)具有實(shí)踐的可行性和實(shí)效性。通過(guò)學(xué)吹葫蘆絲，讓學(xué)生了解傣族的民間音樂(lè)作品的體裁，不僅有歌曲、歌舞音樂(lè)、說(shuō)唱音樂(lè)、戲曲音樂(lè)，還有山歌、夜曲、敘事曲等器樂(lè)作品的體裁。開(kāi)發(fā)器樂(lè)訓(xùn)練，是實(shí)施美育的重要手段，讓孩子們學(xué)習(xí)葫蘆絲，不但能鍛煉他們的意志，而且有助于開(kāi)拓智力，提高他們的審美情趣與能力，讓孩子們產(chǎn)生美感享受，陶冶他們的情操。

（三）專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)，師資條件優(yōu)越。

我們聘請(qǐng)來(lái)自云南的葫蘆絲名家蔣先本老師為我們的指導(dǎo)老師。他是一位有修養(yǎng)，關(guān)心兒童藝術(shù)成長(zhǎng)的老師。他出生于貴州少數(shù)民族自治區(qū)，從小受民族文化的熏陶，自由開(kāi)始學(xué)習(xí)竹笛、葫蘆絲、巴烏的演奏和制作，為了提高自己的演奏水平，2001年至今尋訪很多著名的演奏大師學(xué)習(xí)了民族樂(lè)器的演奏技巧，得到了很多名師（哏德全、李春華、何維青、王鐵錘等）的悉心指導(dǎo)，經(jīng)歷了很多演奏學(xué)習(xí)的創(chuàng)作，掌握了獨(dú)特易懂的教學(xué)方式，于2008年參加了中國(guó)民族管弦樂(lè)學(xué)會(huì)葫蘆絲專(zhuān)業(yè)教師研修班，并獲得葫蘆絲專(zhuān)業(yè)高級(jí)指導(dǎo)教師資格證書(shū)和全國(guó)優(yōu)秀教師資格證書(shū)。所教學(xué)生到目前為止榮獲全國(guó)各種比賽（2009中國(guó)小音樂(lè)家評(píng)選活動(dòng)，2010年和諧中華藝術(shù)大賽，2012年中國(guó)民族管弦學(xué)會(huì)葫蘆絲、巴烏北京邀請(qǐng)賽，2013年第三屆云南省葫蘆絲、巴烏全國(guó)邀請(qǐng)賽，2013年第十屆中國(guó)優(yōu)秀特長(zhǎng)生藝術(shù)節(jié)，2014年第十一屆“未來(lái)之星”全國(guó)特長(zhǎng)生文化藝術(shù)周暨2014年度優(yōu)秀特長(zhǎng)生專(zhuān)業(yè)測(cè)評(píng)活動(dòng)等等）金獎(jiǎng)11名，銀獎(jiǎng)15名，銅獎(jiǎng)優(yōu)秀獎(jiǎng)等40名。2011年創(chuàng)辦利鑫樂(lè)坊葫蘆絲專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)基地，所培訓(xùn)學(xué)員已達(dá)兩千名之多。

從我校開(kāi)辦以來(lái)，蔣老師就受聘到我校給老師和學(xué)生上課，經(jīng)常性地進(jìn)行校本課程的探討和交流。目前，蔣老師致力于和我校音樂(lè)老師一起努力打造我校葫蘆絲社團(tuán)這支優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，在各類(lèi)比賽和演出中頗受好評(píng)。

綜上所述，我們把葫蘆絲引進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的課堂，以民族樂(lè)器——葫蘆絲教學(xué)為突破口，掀起音樂(lè)教學(xué)新特色。讓更多的孩子了解葫蘆絲，熱愛(ài)葫蘆絲，學(xué)習(xí)葫蘆絲，弘揚(yáng)民族音樂(lè)精髓，夯實(shí)藝術(shù)人文底蘊(yùn)，使我校音樂(lè)教育走向更好的發(fā)展，成為藝術(shù)教育的新亮點(diǎn)、新特色。

二、城郊新建小學(xué)葫蘆絲如何進(jìn)課堂？

葫蘆絲如何進(jìn)課堂呢？首先，葫蘆絲進(jìn)課堂需要定時(shí)對(duì)相關(guān)器樂(lè)特色學(xué)校進(jìn)行實(shí)地考察，了解他們優(yōu)秀的成果，汲取經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)我校現(xiàn)階段的狀況進(jìn)行實(shí)踐總結(jié)。讓學(xué)生了解葫蘆絲，愛(ài)上葫蘆絲音樂(lè)，這需要老師在教學(xué)內(nèi)容選擇上進(jìn)行合理的編排。如何運(yùn)用新課改帶來(lái)的新理念，拓寬教學(xué)資源重新整合教學(xué)內(nèi)容，在保持傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上融入葫蘆絲教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣，讓學(xué)生在有限的40分鐘內(nèi)，接觸更多的音樂(lè)表現(xiàn)形式，是現(xiàn)今每一位音樂(lè)老師應(yīng)該思考探研的問(wèn)題。

（一）葫蘆絲校本教材的內(nèi)容選擇。

我校綜合組相關(guān)老師多次走進(jìn)建德新安江一小實(shí)地考察葫蘆絲校本課的特色教學(xué)。學(xué)校葫蘆絲特色的專(zhuān)職教師過(guò)承珊老師為我們展示了新安江一小的精品社團(tuán)——葫蘆絲社團(tuán)。以“弘揚(yáng)民族文化精髓，夯實(shí)藝術(shù)人文底蘊(yùn)”為宗旨的葫蘆絲社團(tuán)經(jīng)過(guò)七年的努力，已然碩果累累。過(guò)老師給我們播放了葫蘆絲表演視頻，千人合奏葫蘆絲的場(chǎng)面讓在場(chǎng)學(xué)習(xí)的老師不禁發(fā)出贊嘆，原來(lái)小小的葫蘆絲也能吹奏出震撼人心的大場(chǎng)面。通過(guò)交流學(xué)習(xí)，寶貴的經(jīng)驗(yàn)啟迪了教師們今后的教學(xué)，過(guò)老師亦循循善誘、誨人不倦地為我們解惑。

通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流、資料收集、實(shí)踐教學(xué)，在綜合組的共同努力下，葫蘆絲校本教材已經(jīng)初具雛形。如果按現(xiàn)成的教程來(lái)教學(xué)，雖然輕松，但效果不佳。因?yàn)楝F(xiàn)成的教材是按編著者自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成的，而且是適宜成人的教材，難度大，容量多，學(xué)習(xí)的時(shí)間冗長(zhǎng)，還有表現(xiàn)情愛(ài)的曲子偏多，不太適合小學(xué)生的年齡特征。它的每一種技法的練習(xí)曲都相當(dāng)長(zhǎng)。比如，它的連音練習(xí)的曲子，就有12條，練習(xí)曲過(guò)于長(zhǎng)，過(guò)于多，一看頭就暈，幾節(jié)課總學(xué)一個(gè)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)它立即失去信心與興趣。因此，我們藝術(shù)組決定對(duì)已有教材進(jìn)行重組、刪減、調(diào)整，改編成適合小學(xué)生的教材。我們采取擇優(yōu)選用舊教材中有趣味性的，適合小學(xué)生年齡特征的練習(xí)曲，去繁存簡(jiǎn)，把基礎(chǔ)知識(shí)理論進(jìn)行簡(jiǎn)化，盡量保存重要而又通俗易懂的內(nèi)容，選擇適合學(xué)生年齡的，具有童趣的演奏曲目，盡可能地增加與現(xiàn)有的音樂(lè)新教材相匹配的練習(xí)、演奏的曲目。

（二）葫蘆絲與音樂(lè)常規(guī)課的完美結(jié)合。

常規(guī)的音樂(lè)課中，我們會(huì)學(xué)習(xí)不少歌曲，這些歌曲我們不僅要學(xué)會(huì)有感情地歌唱，還能通過(guò)葫蘆絲的吹奏進(jìn)一步復(fù)習(xí)所學(xué)的歌曲旋律，加深記憶，潛意識(shí)中對(duì)音準(zhǔn)的敏感度會(huì)加強(qiáng)，從小打好音高音準(zhǔn)的良好基礎(chǔ)。同樣，老師也可以尋找一些具有鮮明特色或者當(dāng)紅的歌曲或曲調(diào)，例如《小蘋(píng)果》《荷塘月色》《龍的傳人》等，教小朋友聆聽(tīng)并表演唱，在熟悉旋律的基礎(chǔ)上有節(jié)奏、有感情地學(xué)習(xí)吹奏葫蘆絲，有效地實(shí)現(xiàn)了葫蘆絲與音樂(lè)常規(guī)課的完美結(jié)合。

在葫蘆絲的課堂教學(xué)中，我們要力求體現(xiàn)愉悅性，在充滿(mǎn)童趣與情趣的個(gè)人及集體的表演、欣賞、交流、創(chuàng)作、評(píng)價(jià)中，使學(xué)生盡情地參與、表現(xiàn)、體驗(yàn)葫蘆絲學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而提升審美情趣。在實(shí)踐中，我們采用多種方法進(jìn)行教學(xué)，目的是讓學(xué)生感到愉悅，能全體參與，親自體驗(yàn)。

【案例】葫蘆絲進(jìn)課堂——《金孔雀》

《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數(shù)民族風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，2/4拍，一段體，曲調(diào)清新、優(yōu)美，旋律多以三、五度音程進(jìn)行，自然、流暢，似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態(tài)翩翩……整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫(huà)，給人留下美好的遐想與回味。在熟練掌握這首歌曲的表演唱后，老師給小朋友進(jìn)行了課外拓展，播放了一段吹奏的葫蘆絲《金孔雀》，伴隨著優(yōu)美的葫蘆絲曲，欣賞一下傣族的風(fēng)光和民俗。

接著，教師示范吹奏起《金孔雀》，迷人優(yōu)美的傣家風(fēng)光、飄逸的葫蘆絲聲音，讓學(xué)生宛如進(jìn)入傣族山寨中。學(xué)生可以跟隨老師的吹奏做律動(dòng)或者表演唱，接著老師就可以教學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)《金孔雀》的吹奏了。

通過(guò)實(shí)踐證明，在教學(xué)中，有效地將葫蘆絲與音樂(lè)常規(guī)課完美結(jié)合，能讓學(xué)生達(dá)到既會(huì)唱歌，又能吹奏歌曲的效果，有效提升藝術(shù)素養(yǎng)。

（三）葫蘆絲進(jìn)課堂的教學(xué)手段和方法。

1.教師葫蘆絲學(xué)習(xí)班的開(kāi)設(shè)

每個(gè)學(xué)期，我校音樂(lè)組會(huì)組織有興趣的老師參加葫蘆絲學(xué)習(xí)班，每位音樂(lè)老師輪流進(jìn)行分組的葫蘆絲教學(xué)，既豐富了老師們的課余生活，更形成了一種良好的藝術(shù)氛圍。班班老師會(huì)葫蘆絲，就能隨時(shí)管理班級(jí)學(xué)生葫蘆絲的吹奏，大大提高了學(xué)習(xí)葫蘆絲的效率。同時(shí)，學(xué)生也能感受到和敬愛(ài)的老師一起吹奏的愉悅。

2.“小老師互幫互助制”的設(shè)立。

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，貫徹我校“五育”教學(xué)理念，完美銜接美育與群育。面對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的差異性，我們采取“小老師互幫互助制”，將先學(xué)會(huì)吹奏的學(xué)生提拔為“小老師”，分配好小組進(jìn)行指導(dǎo)，“小老師”會(huì)在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)吹奏中的問(wèn)題，體會(huì)如何能吹得更好聽(tīng)，尤其那些被“小老師”教會(huì)的小學(xué)生會(huì)懷著一種感恩之情，更加珍惜這份來(lái)之不易的友誼，感受到排練和表演中團(tuán)結(jié)無(wú)窮的力量，明白美不僅僅存在于藝術(shù)，也存在于個(gè)人道德之中，從而得到以下收獲。

對(duì)“小老師”而言：

（1）提高音樂(lè)演奏水平，欣賞美的能力；

（2）培養(yǎng)互幫互助精神，展現(xiàn)傳統(tǒng)美德；

（3）體驗(yàn)老師教學(xué)不易，培養(yǎng)尊師重教精神。

對(duì)被授學(xué)生而言：

（1）學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作；

（2）提高音樂(lè)審美能力；

（3）設(shè)立鼓勵(lì)機(jī)制，讓其通過(guò)努力成為“小老師”。

3.藝術(shù)實(shí)踐平臺(tái)的提供。

我校每年都會(huì)舉辦“葫蘆絲社團(tuán)”“校本活動(dòng)”“聲聲絲韻藝術(shù)節(jié)活動(dòng)”等一系列活動(dòng)，促使音樂(lè)課教學(xué)創(chuàng)新可以發(fā)揮它應(yīng)有的協(xié)助作用。東城教育集團(tuán)也經(jīng)常性地開(kāi)展一些對(duì)外交流活動(dòng)，我校葫蘆絲社團(tuán)具備很多的參演機(jī)會(huì)。我校還鼓勵(lì)特別優(yōu)秀的學(xué)生參與民族樂(lè)器的考級(jí)，各種方式提升藝術(shù)素養(yǎng)。

3、實(shí)踐成效

我校引進(jìn)葫蘆絲進(jìn)課堂以來(lái)，學(xué)生通過(guò)葫蘆絲的學(xué)習(xí)，在讀譜能力、視奏能力、演奏能力等音樂(lè)素養(yǎng)上有了很大的提升，同時(shí)我們的實(shí)踐教學(xué)營(yíng)造了藝術(shù)氛圍，優(yōu)化了教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校的音樂(lè)教育走向更深入更特色化的發(fā)展。

1.學(xué)生層面

現(xiàn)三年級(jí)學(xué)生在我們的帶領(lǐng)下，接觸葫蘆絲學(xué)習(xí)已經(jīng)兩年，我們通過(guò)調(diào)查表形式抽選302、304和306三個(gè)班，每個(gè)班總?cè)藬?shù)34人為基數(shù)，對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的三方面“會(huì)唱譜”“會(huì)看著譜吹曲子”和“參與過(guò)葫蘆絲表演”進(jìn)行了數(shù)據(jù)的分析，最終以前后對(duì)比的表格形式將調(diào)查數(shù)據(jù)呈現(xiàn)如下：

從數(shù)據(jù)上得出結(jié)論，通過(guò)葫蘆絲的學(xué)習(xí)，使得大部分學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)能力大幅度提升，從不識(shí)譜到會(huì)唱譜，從不會(huì)吹葫蘆絲到會(huì)看譜自學(xué)葫蘆絲曲子，從無(wú)表演機(jī)會(huì)到參與學(xué)校的各種表演，可以說(shuō)城郊新建小學(xué)葫蘆絲進(jìn)課堂的教學(xué)實(shí)踐得到了很大的成效。

2.教師層面

在葫蘆絲校本課程教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，音樂(lè)教師努力學(xué)習(xí)，密切合作，音樂(lè)綜合修養(yǎng)和教育能力得以提升，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校藝術(shù)教師專(zhuān)業(yè)的共同成長(zhǎng)。音樂(lè)組同心協(xié)力，通過(guò)開(kāi)課形式進(jìn)行“校本課如何上好”的經(jīng)驗(yàn)討論，總結(jié)方法，在教學(xué)實(shí)踐中完善。

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐研究，老師對(duì)教學(xué)的細(xì)節(jié)剖析，對(duì)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的提煉，都慢慢從經(jīng)驗(yàn)主義的層次上升到了理性的層次，我們感覺(jué)到，老師“教”與“研”的水平也真正得以提升。因此，城郊新建小學(xué)葫蘆絲進(jìn)課堂提升了藝術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力。

3.學(xué)校層面

我校在短短三年時(shí)間內(nèi)，葫蘆絲全面鋪開(kāi)，讓城郊的學(xué)生大部分都能掌握這件樂(lè)器。通過(guò)努力，二年級(jí)的小朋友在江干區(qū)中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)比賽中嶄露頭角，獲得區(qū)二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。我校非常重視葫蘆絲校本課程的建設(shè)，將班班上校本課落實(shí)到位，成為了江干區(qū)器樂(lè)課程單獨(dú)設(shè)立少有的學(xué)校之一。同時(shí)，每年的六一兒童節(jié)都會(huì)隆重開(kāi)展“聲聲絲韻”葫蘆絲藝術(shù)節(jié)，現(xiàn)已經(jīng)舉辦完第三屆，趨于成熟。

我們立足于本校的藝術(shù)教育實(shí)際，依托各方教育資源，加強(qiáng)民族器樂(lè)教學(xué)，探索了器樂(lè)教學(xué)的新策略，形成了一系列具有一定價(jià)值的物化成果，包括經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐和修改，形成適合使用的校本教材以及教學(xué)案例與寶貴的教學(xué)資料。

因此，城郊新建小學(xué)葫蘆絲進(jìn)課堂為學(xué)校營(yíng)造了藝術(shù)氛圍，優(yōu)化了教育環(huán)境，讓學(xué)校的藝術(shù)綜合水平得到了大幅度的提升。

總之，城郊新建小學(xué)葫蘆絲進(jìn)課堂可以提升學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，形成良好的藝術(shù)氛圍?，F(xiàn)階段藝術(shù)素養(yǎng)水平是一個(gè)學(xué)校綜合水平的外在體現(xiàn)，器樂(lè)教學(xué)可以提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，豐富學(xué)生的課余生活。隨著葫蘆絲進(jìn)課堂體系的逐漸成熟，我?？梢詫で笳页鲆粭l符合本校特色的音樂(lè)教學(xué)之路，把葫蘆絲特色發(fā)揚(yáng)光大，讓更多的學(xué)生參與到校內(nèi)外的器樂(lè)比賽或演出中去，鍛煉表演能力，獲得音樂(lè)實(shí)踐中最大的快樂(lè)。

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[收稿日期]2016—06—29

[作者簡(jiǎn)介]

金孫穎（1990— ），女，浙江湖州人，杭州師范大學(xué)東城二小一級(jí)教師。（杭州 310019）

（責(zé)任編輯：邢曉萌）