[摘要]

藝術(shù)來源于生活，又高于生活。對于高校音樂教學(xué)來說，積極實現(xiàn)音樂與生活之間的聯(lián)系性，對于不斷提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)人才成長有著無比重要的促進(jìn)意義。這就要求全面樹立科學(xué)正確的教學(xué)方法，促成生活化思想在高校音樂教學(xué)體系中的運用，從而來將“生活即教育”思想有效地滲透到高校音樂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，這對于全面培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂藝術(shù)人才有著無比重要的作用。本文將重點從生活即教育思想的內(nèi)涵出發(fā)進(jìn)行討論，并為如何實現(xiàn)其在高校音樂教學(xué)中的滲透提供方法和指導(dǎo)。

[關(guān)鍵詞]生活即教育；高校音樂教學(xué)；實踐教學(xué)；人才素質(zhì)

中圖分類號：G6135文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1007-2233（2016）12-0079-03

積極促進(jìn)生活即教育思想在高校音樂教學(xué)中的滲透，對于不斷提升音樂教學(xué)效果，實現(xiàn)學(xué)生音樂藝術(shù)修養(yǎng)的提升有很大的幫助作用。然而，在目前高校教育背景下，真正意義上的素質(zhì)還尚未開啟，很多時候高校音樂教育還依然拘囿于狹隘的課堂中，沒有真正地與生活建立起有效的聯(lián)系。下面將重點來對生活與高校音樂教學(xué)的聯(lián)系進(jìn)行辨證思考，并以此為出發(fā)點來促進(jìn)高校音樂生活化教學(xué)的實現(xiàn)，從本質(zhì)上推動高校音樂教學(xué)效率的提升。

一、“生活即教育”思想體系的內(nèi)涵綜述

“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心。這一教學(xué)主張強調(diào)生活與教育本身之間的聯(lián)系性，即教育從生活中取材，并在課堂上加以升華，從而更好地在生活中加以實踐。在陶行知的教育體系中，他認(rèn)為生活與教育是不可分割的統(tǒng)一體，這兩者與生俱來就有十分緊密的關(guān)聯(lián)性，并在終身教育中發(fā)揮著極為重要的促進(jìn)作用。生活即教育理論主要強調(diào)教學(xué)做合一，對于教師的基本能力提出了較高的要求，并進(jìn)一步強調(diào)高校音樂教學(xué)對于學(xué)生發(fā)展的實踐性指導(dǎo)作用，從而強化了教學(xué)目的的實現(xiàn)。對于高校音樂教學(xué)來說，作為一門重要的藝術(shù)形式，它起源于生活又高于生活，要想讓音樂教學(xué)效能發(fā)揮最大的意義，就要善于從生活與音樂的關(guān)聯(lián)處出發(fā)，借此來找到正確高效的音樂教學(xué)方法，只有這樣才能夠從根本上促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)的最終提升。

二、“生活即教育”思想對于高校音樂教學(xué)的意義

1 為高校音樂教學(xué)提供了先進(jìn)的思想指導(dǎo)

陶行知的生活即教育思想對于高校音樂教學(xué)有極為重要的促進(jìn)意義，它為具體的音樂教學(xué)提供了先進(jìn)的思想指導(dǎo)。傳統(tǒng)的高校音樂教學(xué)更多地強調(diào)學(xué)生歌唱水平、音樂理論知識等方面的提升，這種教育其實并不符合真正意義上的素質(zhì)教育本質(zhì)，難以從根本上提升學(xué)生的軟實力。而生活即教育思想在高校音樂教育中的體現(xiàn)，則從生活化的教育來進(jìn)行高校音樂教學(xué)指導(dǎo)，不斷地從音樂教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)方法、教學(xué)哲學(xué)等方面進(jìn)行滲透，則會在很大程度上對現(xiàn)行的音樂教學(xué)方法進(jìn)行改變，這樣必然會更加契合高校音樂教育的本質(zhì)，也更加符合音樂學(xué)的基本特點，對于不斷提升教學(xué)質(zhì)量和效果有無比重要的意義。

2 進(jìn)一步為教學(xué)實踐活動提供了科學(xué)的方法

生活即教育思想為高校音樂教學(xué)提供了科學(xué)化的方法，即將高校音樂教育回歸到生活的本質(zhì)意義上來，不斷地保證生活素材與教學(xué)內(nèi)容的契合度，只有如此才能夠有效提升音樂教學(xué)的效能。對于高校音樂教學(xué)來說，社會實踐、探究性教學(xué)、情感體驗等都是生活即教育思想的重要體現(xiàn)，同時也在很大程度上保證了理論教學(xué)與現(xiàn)實實踐的契合度，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升打下了堅實的基礎(chǔ)。具體來說，生活即教育作為高校音樂教學(xué)的核心指導(dǎo)思想，其教學(xué)方法和方式可以多樣化，也進(jìn)一步地增強了高校音樂教學(xué)的靈活性。總之，必須要強化生活即教育思想在高校音樂教學(xué)中的滲透性，以此來促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)步與成長。

3 全面提升了大學(xué)生的音樂素質(zhì)和審美能力

生活即教育思想在高校音樂教育中的體現(xiàn)，全面提升了大學(xué)生的音樂素質(zhì)和審美能力，對于學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的綜合提升有著無比重要的促進(jìn)作用。在教學(xué)實踐過程中，切實保證生活與音樂教學(xué)的聯(lián)系性，從生活中取材來進(jìn)行音樂教學(xué)設(shè)計，不斷地來對學(xué)生的感悟能力、思考能力、藝術(shù)修養(yǎng)和思維素質(zhì)等方面進(jìn)行充分提升，以此來更好地回饋高校音樂教育，最大化地實現(xiàn)學(xué)生音樂水平的提高。對于高校音樂教育來說，其本質(zhì)目標(biāo)是為了增強音樂教學(xué)的現(xiàn)實意義，不斷地提升學(xué)生的音樂運用能力，這對于其今后的成長和發(fā)展都有重要的幫助作用。

三、 “生活即教育”思想對高校音樂教學(xué)的啟示

1強化生活教育理念在教學(xué)中的滲透與指導(dǎo)

“生活即教育”思想是一種新型的教學(xué)主張，在高校音樂教學(xué)中必須要強化生活教育理念在教學(xué)中的滲透與指導(dǎo)。第一，用“生活即教育”思想來指導(dǎo)高校音樂教學(xué)實踐。相關(guān)的學(xué)院教學(xué)管理者應(yīng)該充分重視“生活即教育”思想，將其作為音樂教學(xué)的核心指導(dǎo)思想，以此為核心來開展一系列的音樂教學(xué)活動。在此基礎(chǔ)之上，來對音樂課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)、教學(xué)評價等多個環(huán)節(jié)來進(jìn)行有效管理，這對于后續(xù)教學(xué)效果的延伸和提升有著無比重要的促進(jìn)意義。第二，從整體上來對高校音樂進(jìn)行指導(dǎo)，不斷地來引導(dǎo)教學(xué)回歸到生活的本質(zhì)，比如從生活中選擇民間歌曲等來作為音樂教學(xué)的內(nèi)容和素材，在賦予音樂課堂更大靈活性的同時，也進(jìn)一步讓學(xué)生有了更多音樂學(xué)習(xí)的選擇空間，這樣可以從根本上提升高校音樂教學(xué)的有效性。

2情感教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思維和思想的流動

情感是音樂的重要表達(dá)目標(biāo)，這在每一部音樂作品中都有體現(xiàn)，可以說情感是音樂的靈魂所在。因此，應(yīng)該積極地實現(xiàn)高校音樂的情感教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思維和思想的有效流動，以此來不斷提升學(xué)生的綜合藝術(shù)修養(yǎng)，來更好地實現(xiàn)其綜合音樂素質(zhì)的提高。第一，善于借助于多媒體手段來營造出寬松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，不斷地對學(xué)生的音樂才能進(jìn)行開發(fā)。比如善于借助視頻、音樂等手段來對學(xué)生進(jìn)行教育，增進(jìn)學(xué)生體驗，不斷地實現(xiàn)音樂課堂教學(xué)對于學(xué)生的啟發(fā)意義。第二，積極增進(jìn)教師與學(xué)生的互動，尊重學(xué)生的主體性，老師要學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言和方式來調(diào)動學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)積極性，只有這樣才能夠促進(jìn)師生之間情感交流和互動，這對于提升學(xué)生的思維和思想有重要的幫助作用，同時也有效實現(xiàn)了學(xué)生綜合音樂素質(zhì)的強化。

3體驗生活，強化學(xué)生的審美和感悟能力

音樂作為一種重要的藝術(shù)形式，與生活有著緊密不可分割的關(guān)系。因此在高校音樂教學(xué)過程中，應(yīng)該從體驗的角度出發(fā)，來對學(xué)生的審美能力和音樂感悟能力進(jìn)行提升，從根本上推動音樂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。第一，實現(xiàn)課堂教學(xué)的體驗。老師要對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，把他們帶入到具體的音樂情境中去，這樣他們才能夠更好地把握音樂作品的內(nèi)容和情感，以此來更好地體會作者的原有用意。這個過程的體驗，需要學(xué)生具有細(xì)膩的情感和敏銳的洞察力，是對學(xué)生綜合音樂素質(zhì)的全面考察。第二，多帶領(lǐng)學(xué)生參加生活實踐活動，比如可以帶領(lǐng)他們走訪民間的藝術(shù)家，來對具體的音樂創(chuàng)造等內(nèi)容進(jìn)行全面了解和把握，并要求他們通過采訪、交流、撰寫報告、歌曲創(chuàng)作等方式來對音樂進(jìn)行深入分析，這個過程對于音樂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)有重要的促進(jìn)意義。第三，積極地邀請社會上的音樂專業(yè)學(xué)者來本校講座，同時更要積極地建立音樂實踐基地，對學(xué)生的音樂素質(zhì)進(jìn)行全面提升和強化，不斷保證他們所學(xué)與生活建立起緊密的聯(lián)系，充分貫徹“生活即教育”的核心主張。

4課堂互動，積極開展課堂實踐教學(xué)活動

高校音樂教學(xué)應(yīng)該是一項理論與實踐相結(jié)合的過程，因此在教學(xué)過程中必須要通過必要的課堂互動來進(jìn)行實踐教學(xué)，從而不斷地提升教學(xué)質(zhì)量和效果。第一，建立平等的師生關(guān)系，積極地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，通過特定話題的選擇來進(jìn)行課堂討論和互動，進(jìn)一步豐富學(xué)生的思維能力?？梢跃o緊圍繞某部音樂作品的核心思想、歌唱技巧等來進(jìn)行師生討論，并以小組的形式進(jìn)行深入實踐，最后大家彼此交流成果、分享心得，從而保證生活化教學(xué)的實現(xiàn)。第二，積極地從生活中選擇音樂題材，比如對于與生活聯(lián)系緊密的音樂作品，其創(chuàng)作思路、創(chuàng)作特點、生活現(xiàn)實意義等要素都是值得深入探討的重要內(nèi)容。針對這些問題，可以通過小組探究、課題立項等方式來進(jìn)行，這樣不僅僅能夠有效促進(jìn)師生之間的密切交流，同時還能夠不斷提升學(xué)生對于音樂的認(rèn)知能力，必然會在根本上促進(jìn)音樂教學(xué)效率的提升，進(jìn)一步深化音樂與生活的聯(lián)系性。

5將生活教育思想運用到教學(xué)評價中去

[JP2]“生活即教育”思想對于高校音樂教學(xué)有著無比重要的促進(jìn)意義，是新時期培養(yǎng)、成就更多優(yōu)秀音樂人才的根本所在。積極踐行“生活即教育”的核心主張，并將之成功運用到教學(xué)評價中去，可以有效激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，不斷地促進(jìn)其綜合音樂素質(zhì)的提高。首先，在實現(xiàn)高校音樂教學(xué)評價的時候，必須要強化學(xué)生音樂感悟能力、生活實踐能力、情感分析能力等多要素的認(rèn)識和考察，來實現(xiàn)對于學(xué)生全面的衡量。結(jié)合他們在生活實踐過程中的表現(xiàn)，來對之進(jìn)行合理化的客觀評價，這樣才能夠有效引導(dǎo)學(xué)生更好地把握好音樂這一學(xué)科的本質(zhì)，不斷地促進(jìn)其自身素質(zhì)的提升。

其次，多布置生活實踐類的作業(yè)，來對學(xué)生進(jìn)行音樂素質(zhì)評定。這樣不僅僅能夠讓學(xué)生認(rèn)識到音樂學(xué)習(xí)的本質(zhì)，同時還能夠?qū)⒆陨硭鶎W(xué)理論成功轉(zhuǎn)化成為實踐能力，這對于順利實現(xiàn)音樂教學(xué)目標(biāo)有無比重要的幫助作用?？傊仨氁獙⑸罴唇逃枷脒\用到教學(xué)評價中去，深化高校音樂教學(xué)改革。

結(jié)語

“生活即教育”思想對于高校音樂教學(xué)質(zhì)量提升有著無比重要的促進(jìn)意義，是時代教育進(jìn)步的必然使命，同時也在根本上促進(jìn)了學(xué)生音樂素質(zhì)的提高。積極促進(jìn)生活即教育思想與高校音樂教育的結(jié)合，不斷強化教育理念的滲透與指導(dǎo)，同時進(jìn)一步深化情感教學(xué)、體驗教學(xué)、課堂互動，并將生活教育思想與音樂教學(xué)評價統(tǒng)一起來，只有這樣才能夠從根本上提升時代高校音樂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步實現(xiàn)音樂人才的全面化培養(yǎng)，促進(jìn)我國音樂藝術(shù)事業(yè)的繁榮和進(jìn)步。

[參 考 文 獻(xiàn)]

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（責(zé)任編輯：劉申五）