[摘 要]合唱指揮課是學(xué)前教育專業(yè)的音樂必修課，是一門集音樂理論與實踐于一體的綜合課程。本文結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)合唱指揮課的教學(xué)實踐，對此課程在學(xué)前教育專業(yè)中的教學(xué)地位、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探討。

[關(guān)鍵詞]學(xué)前教育；合唱；指揮

中圖分類號：G613.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-2233（2016）01-0050-04

音樂是以聲音為媒介，以流動的時間為載體，用以表達(dá)思想感情的一種藝術(shù)形式。在我國古代《樂記·樂本篇》中記載：“凡音之起，由人心生也，人心之動，物使之然也?！笨梢?，音樂是人對客觀事物的真實感受。音樂作為審美教育的重要手段，在不同的歷史時期起到了十分重要的教化作用，正如《孝經(jīng)》所言：“移風(fēng)易俗，莫善于樂?！钡搅私?，隨著20世紀(jì)初“學(xué)堂樂歌”的興起，合唱這門較“年輕”的音樂形式受到了我國廣大人民群眾的喜愛。我國的合唱藝術(shù)是伴隨著群眾歌詠活動逐步成熟起來的，在我國上個世紀(jì)的政治斗爭、社會變革中得到了發(fā)展，誕生了如《海韻》、《長恨歌》、《黃河大合唱》、《半個月亮爬上來》、《牧歌》等優(yōu)秀的作品。

在學(xué)前教育大發(fā)展的今天，培養(yǎng)高素質(zhì)的幼兒教師隊伍是關(guān)系到國計民生的大問題?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出：“嚴(yán)格執(zhí)行幼兒教師資格標(biāo)準(zhǔn)，切實加強幼兒教師培養(yǎng)培訓(xùn)，提高幼兒教師隊伍整體素質(zhì)?！眹?、社會對幼兒教師的師資水平有了更高的要求，這就要求幼兒教師的從教能力必須得以提升。音樂課程作為學(xué)前教育專業(yè)中骨干學(xué)科的地位日趨突顯，音樂課程中的“合唱指揮”課，如何順應(yīng)時代的新要求，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，更好地服務(wù)于學(xué)前教育的師資培養(yǎng)，是一項值得探討的課題。

一、合唱指揮課在學(xué)前教育中的教學(xué)地位和教學(xué)目標(biāo)

合唱指揮課是學(xué)前教育專業(yè)的音樂必修課，其包括“合唱”和“指揮”兩部分的內(nèi)容。這門課的開設(shè)不只是對學(xué)生進(jìn)行單純技術(shù)層面的訓(xùn)練，通過這門課的教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行諸多音樂素養(yǎng)（如視唱練耳、聲樂演唱、音樂感受力、音樂作品的分析處理等）的整合，是一門綜合素養(yǎng)提高課。也就是說在這門課上不只是對音樂作品做到能演唱、能指揮，更重要的是通過演唱、指揮音樂作品，使學(xué)生掌握分析、處理音樂作品的能力，從而促進(jìn)其音樂審美能力的提升；當(dāng)然，合唱指揮課還承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生個體與他人合作，個體融入集體等方面優(yōu)秀品質(zhì)的任務(wù)。

二、教材和教學(xué)內(nèi)容的把握

在合唱指揮課的教學(xué)實踐中，由于受課時和教學(xué)時間所制約，教師在課上所教授給學(xué)生的曲目是有限的，因此，這就要求教師合理安排教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)架構(gòu)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，全面提高教學(xué)效率。作為教師，在課堂上不只是完成“授人以魚”的工作，教師所承擔(dān)的重要任務(wù)是“授人以漁”。在《合唱指揮》課的教學(xué)中要堅持“以點帶面”的音樂教學(xué)理念，全面優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

（一）合唱部分

合唱（chorus）最早起源于歐洲中世紀(jì)的教堂音樂活動，到今天已有近千年的發(fā)展歷史?！拔覈暮铣魳肥怯?9世紀(jì)末基督教音樂在我國的流傳和20世紀(jì)初隨著‘新學(xué)’的興起而形成的‘樂歌’運動有密切關(guān)系?！盵1]合唱，在我國雖只有短短100年的發(fā)展歷程，但通過許多先輩音樂家的不懈努力，創(chuàng)作出了不少膾炙人口、經(jīng)久不衰的好作品，在不同的歷史時期起到了鼓舞人民斗志和陶冶情操的積極作用。

合唱，是用人聲演唱兩個或兩個以上不同旋律聲部音樂作品的形式。按人聲的不同可分為同聲合唱（只有一種音色的合唱）、混聲合唱（女高音Soprano、女低音Alto，男高音Tenor，男低音Bass）。同聲合唱又可分為童聲合唱（未變聲前的少年兒童）、男聲合唱（T、B）、女聲合唱（S、A）；按演唱形式又可以分為無伴奏合唱、有伴奏合唱、表演合唱；按人數(shù)不同還有大合唱、合唱、小合唱以及歌組合等分法。合唱被稱為“人聲的交響樂隊”，具有極其豐富的音樂表現(xiàn)力，我國自古素有“絲不如竹，竹不如肉”的說法，講的就是人聲是最美的樂器。研究學(xué)前教育專業(yè)合唱課的教學(xué)，應(yīng)從教學(xué)受眾以及他們將來所從事的工作入手，從目前全國范圍來看，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生基本都是女生，因此，本文所探討的合唱訓(xùn)練主要針對女聲合唱。

1.聲音訓(xùn)練

（1）呼吸訓(xùn)練

“善歌者，必先調(diào)其氣”，呼吸是歌唱發(fā)聲的前提，一個合唱隊聲音音質(zhì)的好壞除取決于合唱隊員自身的嗓音條件外，最重要的還是和歌唱中呼吸的調(diào)節(jié)與控制有極其重要的關(guān)系，合唱中所講的“用聲”其主要說的就是氣息的調(diào)節(jié)與控制。在合唱音樂的演唱過程中，肺起調(diào)節(jié)氣息的作用，它好像在血液循環(huán)中心臟的地位一樣。采用胸腹聯(lián)合呼吸，要把氣息運于丹田。

呼吸有自然呼吸和人為呼吸兩種方式。自然呼吸一般都以“聞花香”的狀態(tài)來進(jìn)行。吸氣：全身放松，閉上眼睛，面部笑肌提起來，氣息要下沉，不能鼓肚子，雙肩更不能提起來。氣息通過鼻孔、氣管進(jìn)入肺臟，然后向肺臟兩側(cè)擴(kuò)展，感覺腰部的兩側(cè)有氣息的填充。一開始，學(xué)生可能找不到這種感覺，教師要引導(dǎo)他們用身體做彎腰的動作。氣息吸進(jìn)后，還要必須注意氣息的保持；呼氣：在合唱中其實就是聲音的演唱，因此，呼氣要用嘴，嘴巴微微收攏，呈圓孔狀，讓氣流均勻、緩緩的吹出，同時注意身體還要保持吸氣的狀態(tài)，不能癟肚子。經(jīng)過這樣多次反復(fù)的練習(xí)和長期的堅持訓(xùn)練，合唱呼吸的狀態(tài)就能得到逐步的建立和鞏固。

人為的呼吸是指的快速呼吸，一般有快吸緩呼、快吸快呼兩種狀態(tài)。在演唱時，由于音樂作品情緒激昂，并且速度快，樂句的銜接非常緊，因此，必須提前做好準(zhǔn)備，進(jìn)行快速的換氣。這種方式的呼吸一定要提前做好準(zhǔn)備，要有“超前意識”，要建立在自然呼吸的基礎(chǔ)上，不能出現(xiàn)氣息吸不夠或者在吸氣時發(fā)出不必要的聲響，影響音樂作品的完美演唱。

在合唱的呼吸中，還有一種只有合唱才可能出現(xiàn)的呼吸方式，那就是循環(huán)呼吸。這種呼吸方式的進(jìn)行是在音樂作品的句末延長音或者樂句比較長的情況下進(jìn)行的。由于樂句比較長，一口氣唱完一整樂句非常困難，作為合唱隊員的個體，可以依據(jù)自己身體的生理狀況，在不影響音樂演唱的情況下，急吸一口氣，要注意前后左右的合唱隊員不能同時換氣，也不能人為地在變換小節(jié)的地方進(jìn)行，換完氣后，合唱隊員個體演唱的力度音響要隨著音樂的感覺，不能出現(xiàn)音響和其他合唱隊員不一致的情況，當(dāng)然這也是合唱中的諧和問題。

（2）發(fā)聲訓(xùn)練

發(fā)聲訓(xùn)練一般要先從哼鳴開始，這有利于歌唱呼吸的的鞏固和共鳴的建立。一般以大三度級進(jìn)從小字一組的“d1”音開始向上逐調(diào)平穩(wěn)進(jìn)行，要求氣息均勻地從鼻孔發(fā)出，笑肌微提，嘴巴放松，輕輕閉上，鼻孔張開，聲音努力向上走，好像是從眉間發(fā)出來的，發(fā)聲要自然、通暢，不能“擠”，如果出現(xiàn)“擠”的聲音是由于提起了喉頭、用力過大或者聲音過響，因此，要放松喉頭，下巴微微向下拉，這樣松弛、自然的聲音就發(fā)出來了。這條哼鳴練習(xí)，最高音一般不能超過“f2”，否則，超過換聲點就很不舒服，出現(xiàn)“聲嘶力竭”的現(xiàn)象，向下進(jìn)行時，最低音一般也不要低于小字組的“a”音，對于女聲來說，也是很困難，失去了發(fā)聲訓(xùn)練的目的。

合唱是一種集體的演唱活動，日本NHK少年合唱團(tuán)的口號是：“合唱團(tuán)里沒有我，只有我們?！本毻旰啉Q訓(xùn)練緊接著要進(jìn)行多聲部的發(fā)聲訓(xùn)練，這也是非常重要的。進(jìn)行多聲部的發(fā)聲訓(xùn)練也可以說是進(jìn)行合唱作品演唱的開始，這些練習(xí)可以穿插進(jìn)行不同的元音訓(xùn)練，也可以進(jìn)行跳音、音樂力度、音樂速度的變化等訓(xùn)練，在整個訓(xùn)練過程中要注意合唱隊員聲音的諧調(diào)、均衡，合唱隊員的個性要融入集體的共性中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽其它聲部的好習(xí)慣。

這條練習(xí)練熟以后，還可以進(jìn)行聲部的調(diào)換，也可以在每個音符上做強弱和快慢的處理等等。合唱的多聲部訓(xùn)練就像我們“包餃子和好的面一樣”，“聲音的形狀”可以盡情地處理，學(xué)生蕩漾在自己創(chuàng)造的美妙、動聽的音樂海洋里，享受著幸福和快樂，產(chǎn)生積極的情感體驗，這就是合唱的魅力。同時，也能培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞力，達(dá)到音樂教育的最終目的—“樂者，樂也”。

在進(jìn)行集體發(fā)聲練習(xí)時還可以進(jìn)行同類和弦（大三和弦、小三和弦）的不同調(diào)性練習(xí)，這有助于學(xué)生音準(zhǔn)以及視唱練耳水平的提高這兩條發(fā)聲練習(xí)曲可以配上不同的唱詞逐調(diào)半音向上或向下進(jìn)行練習(xí)，熟練以后，還可以去掉鋼琴，讓學(xué)生自己構(gòu)唱，對培養(yǎng)學(xué)生的聽覺和音準(zhǔn)是非常有效的好辦法。

當(dāng)然，集體的練聲曲還有很多，比如大三度、小三度、純四度、純五度等音程的變化練習(xí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況以及所排練的合唱作品的需要來進(jìn)行訓(xùn)練?？傊铣且环N非常讓人享受的藝術(shù)實踐活動，它使人在享受豐富的人聲變化的同時得到了思想境界的升華。

（3）音準(zhǔn)訓(xùn)練

合唱的音準(zhǔn)是合唱的重點，也是訓(xùn)練中的難點。在合唱的演唱中，如果音準(zhǔn)過不了關(guān)，那就不是真正意義的合唱，可以說是亂唱，專業(yè)的音樂人一般稱這樣的合唱隊為“業(yè)余隊”。世界上著名合唱團(tuán)的音準(zhǔn)都是非常的好，我國近些年的合唱教學(xué)也逐漸重視合唱音準(zhǔn)的訓(xùn)練，中國音樂學(xué)院指揮系專門開設(shè)了“合唱音準(zhǔn)學(xué)”課程，授課的張以達(dá)教授的“純律”合唱教學(xué)理論—“多聲部整體視唱訓(xùn)練法”很有見解，他輔導(dǎo)的國家圖書館音樂廳附屬愛樂“Do-Re-Mi”合唱團(tuán)多次獲國際合唱比賽大獎。對于學(xué)前教育合唱課的音準(zhǔn)教學(xué)訓(xùn)練，要以學(xué)生現(xiàn)有的視唱練耳水平為依托，在練聲和作品讀譜的過程中來進(jìn)行，讓學(xué)生在聽辨過程中，培養(yǎng)音準(zhǔn)的觀念，學(xué)會傾聽、學(xué)會構(gòu)唱不同的音程、不同和弦的和聲音響。只有內(nèi)心有感覺，音準(zhǔn)才能得到解決，這是需要長時間磨練的。此外，在音準(zhǔn)訓(xùn)練過程中還要注意學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，縱觀音準(zhǔn)出現(xiàn)問題的情況，除了音樂素質(zhì)的因素外，有好多情況是在演唱時合唱隊員心理緊張，發(fā)慌，甚至演唱速度越來越快，指揮成了“被指揮”，這樣的合唱是談不上音準(zhǔn)的。

2.合唱作品的選擇及處理

我國目前的合唱教材很多，但大都是普通高校音樂專業(yè)的教材，這些合唱教學(xué)曲目不能體現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)的特點，因此，這就要求教師要具備駕馭教材的能力，選擇適合學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生演唱的作品。在教學(xué)曲目的選擇上應(yīng)把握以下原則：首先，選擇女聲、童聲的合唱作品；其次，選擇有關(guān)學(xué)前教育主題的合唱作品，但這種作品實在是太少了；再有，選擇具有民族風(fēng)格的、地域性的作品，要選擇能給90后的大學(xué)生以健康向上、有積極影響的合唱作品（90后的大學(xué)生是聽著流行歌曲，是伴著她們的偶像歌星長大的，他們中的大多數(shù)幾乎沒聽過我國上個世紀(jì)反映民族獨立，具有進(jìn)步意義的歌曲和合唱作品）等。中國音樂學(xué)院指揮系吳靈芬教授在談到中國的合唱作品時曾說“中國缺少真正的合唱作品”，這里我要說：“中國目前還沒有適合學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生演唱的合唱作品。”這就要求我們做合唱指揮的教師，自己動手創(chuàng)作合唱作品，或者改編合唱作品，我想這未嘗不是一件好事情。中央音樂學(xué)院指揮系楊鴻年教授就是一個值得我們學(xué)習(xí)的榜樣，他自己動手改編了大量的適合童聲演唱的合唱作品，在國際上有很高的威望，被譽為“真正掌握合唱秘密的大師”。當(dāng)然，自己改編、創(chuàng)作合唱作品也是一件很不容易的事情，需要堅實的音樂理論創(chuàng)作功底和精湛的聲樂演唱水準(zhǔn)（最起碼要懂聲樂），可見，合格稱職的合唱指揮教師之路是多么的步履艱辛。

在進(jìn)行合唱作品的教學(xué)工作之前，要做好合唱教學(xué)的準(zhǔn)備工作，也就是案頭工作，對作品的創(chuàng)作手法、調(diào)式、曲式結(jié)構(gòu)以及和聲進(jìn)行等做細(xì)致的研究和分析，找出排練的重點、難點，設(shè)計排練方案。同時，教師本人必須熟悉各聲部的旋律，最好做到能演唱，還要預(yù)設(shè)在合唱教學(xué)中可能會遇到的問題，設(shè)計出解決問題的方案，這樣，在進(jìn)行合唱教學(xué)的時候才能得心應(yīng)手，達(dá)到完美的教學(xué)效果。

（二）指揮部分

合唱的指揮是指揮者以手勢、表情、體態(tài)等肢體語言，將自己對音樂作品的理解和感受傳遞給合唱隊員，使合唱的演唱取得完美的藝術(shù)效果。我國著名指揮家楊鴻年有一句名言：“指揮是在開無軌電車?！笨梢姡笓]不是單純的打拍子，不是節(jié)拍機。首先是對音樂作品的理解和把握，沒有理解音樂作品所表達(dá)的內(nèi)涵，不能算是一名真正意義上的指揮者，在對合唱作品科學(xué)、合理的把握上設(shè)計出恰如其分的指揮動作，指揮的動作要服從音樂的要求，切記過分夸張、華而不實。學(xué)前教育專業(yè)的指揮課，培養(yǎng)學(xué)生音樂作品的指揮能力要以豐富的合唱作品演唱為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生多聲部的音樂感受能力為手段，在良好的音樂修養(yǎng)不斷提高的前提下進(jìn)行指揮動作的嚴(yán)格訓(xùn)練。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在幼兒園的音樂教學(xué)活動中，經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行歌曲演唱、打擊樂的演奏等活動，指揮在這些活動中占有非常重要的地位。

1.指揮的修養(yǎng)

指揮是合唱隊的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是合唱隊的核心，同時也是音樂作品的最高詮釋者。作為一名優(yōu)秀的合唱指揮要具備豐富的音樂理論知識，嫻熟的指揮技巧，以及良好的人際關(guān)系，要謙虛、謹(jǐn)慎、平等對待每一名合唱演唱者，尊重合唱隊員的勞動，要以寬廣的胸懷和獨特的個人魅力感召學(xué)生，同時，這對學(xué)生的職業(yè)從教是非常積極的示范影響。

2.指揮動作

（1）姿勢

雙腳自然分開，身體重心放在一個腿上，抬頭、挺胸、腰部直立，面部表情要微笑，以積極的情緒面對合唱隊員。雙臂呈菱形狀，雙手自然彎曲，手掌稍向上傾斜，掌心要對著合唱隊員。

（2）起拍

起拍也稱預(yù)備拍，美國指揮大師伊麗莎白說“指揮是在不停地打預(yù)備拍”。指揮的的過程，就是在不停地打預(yù)備拍的過程。在進(jìn)行指揮動作練習(xí)之前首先進(jìn)行“拍點”的訓(xùn)練，拍點是合唱演唱真正意義的開始，其由主動拍和反射拍構(gòu)成，是主動拍（前半拍）和反射拍（后半拍）的交匯點。歌曲開始的預(yù)備拍還有揭示音樂的速度、力度以及音樂作品風(fēng)格的作用。對于堅定有力的音樂作品，預(yù)備拍的動作速度要快、干凈，拍點要清晰有彈性，指揮的線條要有棱角，有時可能只是一個點狀；對于舒緩、抒情性的音樂作品，起拍的準(zhǔn)備時間相對較長，主動拍和被動拍連在一起，有時，拍點不一定很清晰，要注重線條的流暢、平滑、一氣呵成。

（3）圖示

音樂是表達(dá)思想感情的藝術(shù)形式，指揮的動作始終要服從音樂的內(nèi)容來安排。在指揮的教學(xué)過程中除將不同的拍子畫成圖示外，最好編成口訣來進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，如二拍子——“下、上”（或者“外、里”）；三拍子——“里、外、上”；四拍子——“下、里、外、上”等等，在練習(xí)的過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心智能活動：穩(wěn)定的節(jié)奏感、敏銳的聽覺、細(xì)膩的音樂手頭表達(dá)能力等。

（4）收拍

收拍是指揮動作的結(jié)束，根據(jù)音樂作品的風(fēng)格設(shè)計合理的收束動作。對于強結(jié)束的作品，收束的動作要大而干凈、強而有力；對于抒情的弱結(jié)束，指揮的動作要細(xì)膩、緩而小。

總之，學(xué)前教育專業(yè)的“合唱指揮”課在教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容上有其自身的特點和規(guī)律性，它不同于普通高師和專業(yè)音樂院校的合唱指揮課，因此，需要更多的人進(jìn)行反復(fù)的實踐探索。以上是結(jié)合本人的教學(xué)實踐對此課程所進(jìn)行的一些思考，不當(dāng)之處敬請批評指正。

[參 考 文 獻(xiàn)]

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[5]付 蓉.視唱練耳訓(xùn)練對合唱藝術(shù)的重要意義[J].當(dāng)代音樂，2015（01）.

（責(zé)任編輯：邢曉萌）