[摘 要]通過對師范院校鋼琴專業(yè)學生鋼琴學習的心理進行研究，使鋼琴教師能很好地理解學生在學習鋼琴過程中的心理狀況，以便教師能更好地深入教學，以提高學生學習鋼琴的效果。

[關(guān)鍵詞]音樂教育；鋼琴學習；學習心理

中圖分類號：G613.5 文獻標志碼：A 文章編號：1007-2233（2016）01-0038-02

一、研究對象

高等師范院校音樂教育專業(yè)鋼琴初學者，主要是指那些在入學前從未學習過鋼琴的學生，如西洋管弦樂器和民族樂器的學生。高等師范院校音樂教育專業(yè)所培養(yǎng)的學生從事的是中小學音樂教育。現(xiàn)階段我國的中小學音樂課堂上最普遍的一種樂器就是鍵盤樂器，如鋼琴、電子琴等。在中華人民共和國教育部制定的全日制義務教育《音樂課程標準》（試驗稿）中要求：在激發(fā)學生學習音樂的興趣時要加入器樂的演賽，如可用樂器為歌唱作伴奏。為結(jié)臺這一現(xiàn)實，各高等師范院校音樂教育專業(yè)的教學大綱中將鋼琴演奏的學習列為基礎課。這些小件樂器的學生在考入大學以前基本沒有接觸過鋼琴演奏的學習，為了使他們適應中小學音樂教師工作，按《音樂課程標準》的要求.學生樂器的重點從原來的樂器轉(zhuǎn)為鋼琴的學習。

二、鋼琴初學者學習心理研究

（一）學習動機

動機是指擻發(fā)和推動人去從事某種活動，并將活動導向某種目標的行為動力，是行為的內(nèi)部動力。動機為人的行為活動提供一種向?qū)В赶蜃罱K目標，使人的行為定向，動機推動并刺激著人的行為括動，并且有調(diào)節(jié)和控制的作用，動機控制著人的行為活動中的各個環(huán)節(jié)。

學習動機是指學習的動力因素，或者叫學習的動力.實際上也指引起學習的原因。人類的一切活動可以說一般由動機來推動，學習動機決定著人的學習和活動的目的。人在從事學習活動的近期范圍內(nèi)會由直接的近景動機來指導；對于遠期的學習活動則由間接遠景動機來指導學習；在學習過程中決定大方向的、制約著其他因素的最迫切的動機稱之為主導動機；反之為輔導動機。學生自身產(chǎn)生的理想、愿望、興趣等帶來的學習動機稱為內(nèi)部動機；而學校、社會等要求學生必須做到完成的某些學習活動而產(chǎn)生的動機稱為外部動機。根據(jù)學生意識水平的不同還可以分為高級的與低級的動機。低級的動機具有狹隘性，是對自身及社會的認識不足造成的；高級的動機是經(jīng)過了充分的、綜觀全局的思考后產(chǎn)生的。

學校教學大綱規(guī)定鋼琴演奏的學習是基礎，而掌握鋼琴的基本演奏是高等師范院校音樂教育專業(yè)學生成為一名合格的中小學音樂教師的首要條件，這就成為他們學習鋼琴的外部學習動機。這些小件樂器的學生為了完成大學四年的課程學業(yè)，順利取得畢業(yè)證書及學位證書也會主動去學習鋼琴的演奏，這就產(chǎn)生了比較狹隘的低級學習動機，但并不排除有些學生真的在鋼琴學習這方面產(chǎn)生興趣和愛好，對學習鋼琴演奏產(chǎn)生了一種欲望、一種需要、這種動機可以稱之為內(nèi)部學習動機。小件樂器學生在學習鋼琴的過程中，對攻克某個技術(shù)難點的愿望使他們的學習由直接近景動機來指導。在高等師范院校的鋼琴教學大綱中其教學目的一般規(guī)定為：基本掌握鋼琴演奏的方法，演奏中等程度的鋼琴曲，并自行為歌曲配、彈伴奏.這是小件樂器學生學習鋼琴演奏或伴奏的主導動機，也是他們的間接遠景動機。

（二）需要與興趣

所謂需要就是：“作為人的全部心理活動形成和發(fā)展的動力。是行為主體的內(nèi)在需要，是行為主體在社會生活中希望得到本身所缺乏的某種東西的愿望，它既是一種主觀狀態(tài)同時也是客觀要求的反映?！比藗冊趶氖伦非笮枰?、滿足需要、再追求需要的系列過程中，有一種動力貫穿始終.而需要則是產(chǎn)生這種動力的根本條件，在人生的某一時期會產(chǎn)生一個或多個需要，這些需要對個體而言并不是同等重要的，而是有重有輕的。一些優(yōu)勢需要對這一時期個體的活動動機產(chǎn)生影響，當這些優(yōu)勢需要達到迫切的程度時，動機則會反過來指導個體的一切活動來達到需要的目的。

所謂興趣是指：“一個人經(jīng)常趨向于認識、掌握某種事物，力求參與某項活動，并且有積極情緒色彩的心理傾向，是活動的重要動力之一?！迸d趣是由需要產(chǎn)生的，在人生的不同時期他的需要會不同，從而由此產(chǎn)生的興趣在不同時期也不盡相同。在某個時期里人產(chǎn)生多種需要，而個體在活動過程中所形成的興趣決定著個體來選擇最終的目標從而產(chǎn)生相應的動機。

大學一、二學年是沒有鋼琴基礎的學生初學鋼琴演奏的時期。這一階段他們不僅需要學習各種知識，滿足物質(zhì)與精神上的需要，而且最終需要成為一名稱職的中小學音樂教師。這一時期.幾乎屬于強制性學習的鋼琴技能課成為學生的優(yōu)勢需要。因為只有熟練掌握鋼琴演奏的技巧，他們才達到從事中小學音樂教學工作的基本條件之一。這一時期，學生的學習活動由其主導動機來指導，他們會主動練琴學習甚至達到廢寢忘食的地步。而此時的興趣是伴隨著需要的產(chǎn)生而產(chǎn)生的。當一種興趣得到滿足后會產(chǎn)生其他興趣。小件樂器的學生在考入大學之前為了順利入學使他對于小件樂器的學習產(chǎn)生一定的興趣，同時也主動學習相關(guān)的知識、技能。當這一興趣從升學愿望實現(xiàn)得到滿足之后，按照高等師范院校音樂專業(yè)鋼琴學科的教學大綱規(guī)定他們必須會演奏鋼琴，這時他們產(chǎn)生了另一種需要，從而對學習鋼琴演奏產(chǎn)生一定的興趣。所以，這一階段小件樂器的學生通常會以極大的熱情投入到鋼琴演奏的學習中去。

（三）鋼琴初學者的學習動力

在小件樂器學生中一部分學生演奏水平有限，未達到專業(yè)院校入學前的基本要求從而改為報考師范院校。因為這類學生的小件樂器演奏有一定的水平，并不甘心在師范院校中就讀，產(chǎn)生一種以為自己演奏水平高并經(jīng)常同專業(yè)院校的學生相比較的心理。他們只對自己的小件樂器感興趣，對其他學科不夠重視。因此.教師應正確引導學生使他們從這個怪圈中跳出來，讓他們明確自己是師范生，將來要到中小學去工作，而不是畢業(yè)以后去演出團體。要讓學生知道他們應成為一專多能的學生.而這正是師范院校所培養(yǎng)的目的。高等師范院校中的課程設置是與學生今后的教學工作相接軌的，鋼琴演奏的學習正是不可缺少的一部分。要激發(fā)學生對鋼琴演奏學習的興趣可以通過不同的形式，如鋼琴集體課、伴奏課、演奏小課，使鋼琴逐步成為他們的第一專業(yè)課，原來的小件樂器成為他們的第二專業(yè)課。

有一部分人剛剛?cè)雽W的小件樂器學生對鋼琴的學習還不夠重視，這是因為他們還未充分認識到鋼琴學習的重要性。高等師范院校音樂專業(yè)開設鋼琴學習是同中小學音樂課程標準接軌的。在中小學音樂教學課堂中，鍵盤樂器如鋼琴、電子琴等是課堂上唯一的和聲（多聲部）樂器。它不僅可以演奏某個大型樂曲的片斷或主題，而且可以配合其他樂器如豎笛、小提琴等樂器進行演奏，更可以獨立完成一首樂曲的演奏。鋼琴作為樂器之王的地位是世人所公認的，有不少中小學生在業(yè)余時間進行鋼琴演奏的學習，課堂上使用他們較熟悉的樂器會使他們有一種親切感，增強了音樂學習的興趣?？梢哉f在中小學的音樂諜上鍵盤樂器一直唱主角的位置，而其他樂器則是配角。小件樂器學生學習鋼琴的目的是可以完成最基本的彈奏，可以熟練地運用鋼琴為歌曲或簡單的獨奏曲配伴奏。

大學期間獎學金的設置，是為了獎勵那些在學業(yè)上有很大進步的學生。在小件樂器學生中間可特設獎項獎勵在鋼琴學習上有突出進步的學生，從而激發(fā)他們學習鋼琴的熱情和學習的動力。

結(jié) 論

本文通過系統(tǒng)研究高等師范院校音樂教育專業(yè)具有小件樂器演奏能力的學生初學鋼琴的學習心理情況，使高師的鋼琴教師能很好地了解、掌握他們在學習鋼琴過程中的學習心理狀況，從而制定行之有效的教學大綱、教學方法和教材，以便培養(yǎng)出更適應中小學音樂教育的一專多能的音樂師資。

（責任編輯：魏琳琳）