[摘 要]隨著教育改革的進(jìn)行，我們?cè)絹碓街匾暼瞬诺膫€(gè)性化發(fā)展，激發(fā)每個(gè)人的潛能，幫助每位學(xué)生找到合適自己發(fā)展的道路。自2010年，我國頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，在綱要中明確指出要鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，幫助學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。高校音樂學(xué)課程教學(xué)在這樣的背景下也開始了課程的創(chuàng)新，其主要目的是為了幫助學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，將學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)新型、全面發(fā)展的新型人才。

[關(guān)鍵詞]個(gè)性化教育；高校音樂；課程創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G613.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-2233（2016）01-0036-02

隨著國家教育方針逐步將對(duì)學(xué)生的教育重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展上來，我國高校音樂課程的教學(xué)開始向培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性的方向改革。在我國高校音樂學(xué)課程中引入“個(gè)性化發(fā)展”這一概念，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂專業(yè)知識(shí)的積極性，通過自身的主動(dòng)學(xué)習(xí)挖掘?qū)W生的自身的潛能。教師在教學(xué)中，要采用因材施教的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教育方式，并為學(xué)生制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生逐步提升自身的音樂專業(yè)水平。

一、音樂專業(yè)大學(xué)生的個(gè)性特征

1.思維活躍，但是信念淡薄

由于音樂學(xué)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠不斷地接受新鮮的事物，所以音樂學(xué)專業(yè)的學(xué)生大多都具備思維敏銳、易于接受新鮮事物的特點(diǎn)，同時(shí)善于思考問題，但是由于他們的主要專業(yè)課程是音樂學(xué)，對(duì)文化知識(shí)方面學(xué)習(xí)的程度就比較少，所以很多學(xué)生對(duì)政治方面了解較少，如對(duì)馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論等指導(dǎo)我國發(fā)展的重大理論了解不深，這就導(dǎo)致他們?nèi)狈Ψ治鰡栴}、解決問題的能力，對(duì)人生的價(jià)值認(rèn)識(shí)不夠深刻，對(duì)生命的意識(shí)淡薄，缺乏民族精神和社會(huì)責(zé)任感。

2.重視專業(yè)，但是文化基礎(chǔ)薄弱

音樂學(xué)專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入音樂院校之后，會(huì)進(jìn)入到一個(gè)音樂氛圍很濃烈的環(huán)境，對(duì)于音樂的認(rèn)識(shí)和了解會(huì)有大幅度的提升，所以專業(yè)知識(shí)技能會(huì)進(jìn)一步提升，但是與專業(yè)知識(shí)相對(duì)應(yīng)的文化課程就會(huì)被忽視，很多學(xué)生在進(jìn)入到大學(xué)之后會(huì)出現(xiàn)輕視文化課程的現(xiàn)象，對(duì)于非專業(yè)的課程的缺席率很高，再加上一部分學(xué)生的專業(yè)課的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不是很踏實(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的整體素質(zhì)藝術(shù)修養(yǎng)得不到大幅度的提升，同時(shí)影響到學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。

3.自信心很強(qiáng)，但是抗挫折能力較差

學(xué)習(xí)音樂學(xué)專業(yè)的學(xué)生通常是從小就學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生，生活條件較優(yōu)越， 由于同大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同，加之他們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂的過程中，對(duì)藝術(shù)的領(lǐng)悟能力不斷地增強(qiáng)，就很容易產(chǎn)生盲目自信，渴望能成功，但是由于生活條件優(yōu)越，很多學(xué)生沒有經(jīng)歷過挫折磨難，因此在生活中一旦遇到挫折和磨難，就會(huì)措手不及，感到迷茫和失望，降低生活和學(xué)習(xí)的積極性，不再以積極向上的態(tài)度學(xué)習(xí)新的知識(shí)，追求自己的理想。

4.缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

在學(xué)習(xí)藝術(shù)的過程中，容易激發(fā)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生崇尚藝術(shù)、熱愛生活的態(tài)度，只有這樣的人才能在學(xué)習(xí)藝術(shù)的道路上不斷前進(jìn)，創(chuàng)作出有感染力的作品。但是在學(xué)習(xí)藝術(shù)中，很多學(xué)生在考慮問題的時(shí)候從自身角度出發(fā)，多考慮自身的利益的實(shí)現(xiàn)，而不從整體的角度上來考慮，就容易形成以自我為中心的不好的習(xí)氣，缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同他人合作效果不好等事情經(jīng)常發(fā)生。

二、個(gè)性化教育視野下的高校音樂學(xué)課程創(chuàng)新

1.高校音樂學(xué)課程創(chuàng)新中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的工作的改進(jìn)

只有加強(qiáng)和保證高校大學(xué)生的思想政治工作，我們才能實(shí)現(xiàn)高效工作的穩(wěn)定發(fā)展。由于音樂學(xué)專業(yè)的學(xué)生對(duì)文化基礎(chǔ)知識(shí)不夠重視，信念不夠堅(jiān)定，所以應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作，為音樂學(xué)課程教學(xué)創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的思想政治，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論等重要理論，構(gòu)建精神支柱。同時(shí)應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加社會(huì)公益活動(dòng)，為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，如：社區(qū)活動(dòng)、志愿者活動(dòng)等，讓音樂專業(yè)的學(xué)生加強(qiáng)思想政治工作的學(xué)習(xí)，提升自身的思想政治水平，是更好的學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的前提。

2.完善導(dǎo)師機(jī)制，重點(diǎn)發(fā)揮教師與人的作用

教師是學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中接觸最多的一個(gè)人，因此教師的一言一行對(duì)學(xué)生的影響很大。音樂學(xué)專業(yè)的教學(xué)通常采取的是小課教學(xué)的方式，學(xué)生與教師在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常溝通，就容易拉近學(xué)生與教師之間的距離，形成融洽的師生關(guān)系，同時(shí)學(xué)生在與老師接觸過程中，能潛移默化地學(xué)習(xí)到教師的高尚的道德和對(duì)音樂的獨(dú)特的理解，從而提高自身的水平。因此在高校音樂專業(yè)實(shí)行和完善導(dǎo)師制，更能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，起到教學(xué)相長的良好效果。授課教師應(yīng)熟悉本專業(yè)和相鄰專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃和學(xué)籍管理?xiàng)l例，根據(jù)每個(gè)年級(jí)的學(xué)生和每位學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，教師在授課活動(dòng)中，應(yīng)根據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)幫助學(xué)生定制個(gè)性化的修讀計(jì)劃，幫學(xué)生將修讀計(jì)劃細(xì)化，并督促學(xué)生將計(jì)劃實(shí)施，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)教師要言傳身教，以身作則，用自身的人格魅力贏得學(xué)生的尊重，用實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生。

3.因材施教，突出學(xué)生的個(gè)性

音樂專業(yè)教學(xué)貴在因材施教，也難在因材施教，教師在教學(xué)過程中，要本著發(fā)展學(xué)生個(gè)性的目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，充分的認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生的自身特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的可塑性。以聲樂專業(yè)為例，在開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲樂方面的訓(xùn)練時(shí)需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，掌握每位學(xué)生的音樂功底和存在的不足，再根據(jù)每位學(xué)生的自身的特點(diǎn)為學(xué)生制訂訓(xùn)練計(jì)劃，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。教師對(duì)學(xué)生的個(gè)性化訓(xùn)練，要從較基礎(chǔ)的訓(xùn)練開始，即對(duì)學(xué)生的氣息、元音輔音、練聲曲、歌唱曲目等各方面都要進(jìn)行個(gè)性化訓(xùn)練的細(xì)化。對(duì)學(xué)生的了解不是一時(shí)的事情，教師在教學(xué)過程中需要進(jìn)一步了解學(xué)生，再根據(jù)教師最新了解不斷地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

4.循序漸進(jìn)，逐步提升學(xué)生的音樂水平

教師在教學(xué)過程中，要遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，并在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的教學(xué)情況不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法，不斷適應(yīng)新的教學(xué)情況。教師在教學(xué)中既要照顧共性，又要尊重學(xué)生的個(gè)性化需求，在統(tǒng)一安排下照顧到特殊需求，因材施教。教師在教學(xué)過程中對(duì)聲樂、器樂小課教學(xué)要進(jìn)行統(tǒng)一的安排，并對(duì)遇到的問題采用逐一解決的方法，對(duì)學(xué)生在教學(xué)中遇到的困難，教師要盡快幫助學(xué)生解決，不拖延。在教學(xué)中，教師的課程安排要合理，課程之間的銜接性要好，要做到前一階段的課程是為后一階段的課程做鋪墊，后一階段的課程也是對(duì)前一段課程進(jìn)行鞏固，教師在教學(xué)中如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行很超前的學(xué)習(xí)時(shí)，要及時(shí)的制止，以免拔苗助長。

總 結(jié)

綜上所述，為了培養(yǎng)出更多的人才，在個(gè)性化教育視野下，我們需要對(duì)學(xué)生開展個(gè)性化的音樂教學(xué)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)到知識(shí)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生發(fā)展自身的長處。這不僅僅是對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)，更是對(duì)教師的教學(xué)水平的挑戰(zhàn)，教師只有在提升自身教學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)上才能將自己的教學(xué)課堂進(jìn)行個(gè)性化改善，幫助學(xué)生向個(gè)性化的方面發(fā)展。在個(gè)性化教育的背景下，音樂學(xué)課堂改革是一項(xiàng)長遠(yuǎn)的過程，只要堅(jiān)持不懈的努力，必然會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

[參 考 文 獻(xiàn)]

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（責(zé)任編輯：崔曉光）