[摘要]隨著時(shí)代的發(fā)展和人們審美觀念的改變，芭蕾舞正面臨著現(xiàn)代舞所帶來(lái)的挑戰(zhàn)，因此，在芭蕾舞領(lǐng)域中應(yīng)該借鑒現(xiàn)代舞所呈現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，而在芭蕾舞人才的培養(yǎng)方面，應(yīng)該培養(yǎng)出一批既能夠完美的進(jìn)行古典芭蕾舞演出，同時(shí)能夠兼顧現(xiàn)代舞表演的人才，如此才能夠使我國(guó)的芭蕾舞表演人才在世界舞臺(tái)上占有一席之地，使古典芭蕾舞和現(xiàn)代舞能夠有效地融合，促進(jìn)芭蕾舞藝術(shù)的發(fā)展和壯大。

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代舞；芭蕾舞；表演人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：J7099 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-2233（2016）07-0070-02

一、芭蕾舞表演人才培養(yǎng)在當(dāng)今社會(huì)中面臨的挑戰(zhàn)

芭蕾舞誕生于意大利15世紀(jì)文藝復(fù)興時(shí)期，其作為西方舞蹈藝術(shù)的代表形式至今已經(jīng)擁有五百余年的歷史，但是隨著時(shí)代的發(fā)展和人們審美觀念的改變，芭蕾舞面對(duì)著現(xiàn)代舞所帶來(lái)的挑戰(zhàn)。

1現(xiàn)代社會(huì)芭蕾舞劇目表演的轉(zhuǎn)變

芭蕾舞表演人才最重要的能力是能夠準(zhǔn)確地掌握對(duì)于芭蕾舞劇目的表演，這是進(jìn)行芭蕾舞表演人才培養(yǎng)的最重要、最基礎(chǔ)的目標(biāo)。在傳統(tǒng)的芭蕾舞舞臺(tái)上，一般劇目都是《天鵝湖》、《睡美人》等古典芭蕾舞，或者是中國(guó)《紅色娘子軍》等表演劇目，在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)，具備古典芭蕾舞表演能力的人員可以表演所有的芭蕾舞劇目。但是隨著時(shí)代的轉(zhuǎn)變和人們審美意識(shí)的提高，在芭蕾舞劇目中不僅僅是古典芭蕾舞的天下了，在世界格局中現(xiàn)代舞的劇目表演占到了越來(lái)越多的比重，中國(guó)芭蕾舞劇目擅長(zhǎng)將芭蕾舞表演和中國(guó)的傳統(tǒng)文化相結(jié)合，不斷地加強(qiáng)創(chuàng)新和發(fā)展，如劇目《十面埋伏》、《夜星》等等，就是我國(guó)在引進(jìn)國(guó)外芭蕾舞表演藝術(shù)的形式上，加入中國(guó)的傳統(tǒng)文化所形成的全新的多元化芭蕾舞劇目表演，其打破了古典芭蕾舞劇目的特色，加入了現(xiàn)代化的審美和意識(shí)。因此在當(dāng)今多元化的芭蕾舞劇目表演中，對(duì)于芭蕾舞表演人才的培養(yǎng)不僅僅需要其對(duì)于古典芭蕾舞表演的掌握，同時(shí)需要對(duì)于現(xiàn)代舞進(jìn)行一定的了解和學(xué)習(xí)，因此這就對(duì)于芭蕾舞表演人才的培養(yǎng)提出了更高的要求[1]。

2芭蕾舞比賽對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高的要求

在芭蕾舞的人才培養(yǎng)過(guò)程中，一般都需要參加芭蕾舞比賽以便于檢驗(yàn)其學(xué)習(xí)程度和在世界中占有的位置，其對(duì)于人才培養(yǎng)能夠提出更高的要求。目前我國(guó)所培養(yǎng)的芭蕾舞人才在很多大型芭蕾舞比賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)，如瑞士洛桑、法國(guó)巴黎、保加利亞瓦爾納等等比賽，但是在取得成績(jī)的同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了我國(guó)在芭蕾舞人才培養(yǎng)中的一些問(wèn)題，其問(wèn)題主要是因?yàn)槟壳霸趪?guó)際上的芭蕾舞比賽中一般都有現(xiàn)代舞表演獎(jiǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)，但是目前我國(guó)選手一般都會(huì)在現(xiàn)代舞表演的項(xiàng)目中失分，這方面的缺陷體現(xiàn)出我國(guó)在培養(yǎng)芭蕾舞人才的過(guò)程中對(duì)于現(xiàn)代舞訓(xùn)練的理念和意識(shí)的缺乏[2]。

3多元化的芭蕾舞人才需求

我國(guó)已經(jīng)進(jìn)行了多年的芭蕾舞人才培養(yǎng)，為國(guó)家和世界各大劇院輸入了一批又一批的芭蕾舞表演和教學(xué)人員，但是在筆者進(jìn)行目前芭蕾舞專業(yè)畢業(yè)生未來(lái)發(fā)展以及就業(yè)問(wèn)題的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前各院團(tuán)所需要的人才都是同時(shí)具備古典芭蕾舞劇目表演專業(yè)素質(zhì)和現(xiàn)代舞劇目表演的綜合型人才，社會(huì)中對(duì)于多元化綜合型人才需求的變化對(duì)于我國(guó)在培養(yǎng)芭蕾舞表演人才方面提出了更高的要求，因此在當(dāng)今的人才培養(yǎng)體系中，應(yīng)該在教學(xué)中重視現(xiàn)代舞在芭蕾舞人才培養(yǎng)中的作用，在課程中吸取現(xiàn)代舞的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代舞的表演要求[3]。

二、現(xiàn)代舞在芭蕾舞表演人才培養(yǎng)所具有的作用

前文中筆者已經(jīng)提到過(guò)，在現(xiàn)代化的審美意識(shí)的要求下，芭蕾舞表演者要想獲得觀眾的認(rèn)可或者是在比賽中取得良好的成績(jī)，則需要學(xué)習(xí)現(xiàn)代舞中的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，以加強(qiáng)芭蕾舞表演的豐富度和多元化目標(biāo)。

1對(duì)于意識(shí)表現(xiàn)的注重

在現(xiàn)代舞中已經(jīng)突破了傳統(tǒng)的虛幻世界和神話故事的表演形態(tài)，不再以童話故事作為表演節(jié)目的主題內(nèi)容，而是更加重視對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)感受?，F(xiàn)代舞表演將現(xiàn)實(shí)生活作為表演主題，在表演情感中更加重視對(duì)于自我意識(shí)和自我精神的抒發(fā)，重點(diǎn)表現(xiàn)對(duì)于現(xiàn)實(shí)世界的觀點(diǎn)和理解，因此其能夠使觀眾的審美更加豐富多樣，使其不斷地了解和欣賞生活中的情景，使表演者和觀眾能夠更好的達(dá)到情感上的共鳴，觀眾更加能夠欣賞到表演所蘊(yùn)含的內(nèi)在感受。如《慕樂(lè)咖啡屋》中，展示了現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的無(wú)奈和悲哀，能夠使觀眾更好地引起情感上的共鳴[4]。

2重視對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

在當(dāng)今人們審美意識(shí)不斷發(fā)展進(jìn)步的背景下，在進(jìn)行芭蕾舞表演人才的培養(yǎng)中應(yīng)該將創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力作為最重要的目標(biāo)，在傳統(tǒng)的芭蕾舞訓(xùn)練中，要求學(xué)生長(zhǎng)期反復(fù)進(jìn)行同一個(gè)舞姿和動(dòng)作的訓(xùn)練以便能夠滿足芭蕾舞劇目的審美要求，但是這種訓(xùn)練方式使得學(xué)生失去了自身的創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力，不利于其個(gè)性的發(fā)揮和成長(zhǎng)，但是現(xiàn)代舞訓(xùn)練，講究即興發(fā)揮和創(chuàng)新發(fā)展，因此借助現(xiàn)代舞訓(xùn)練，可以是學(xué)生在舞蹈動(dòng)作中發(fā)揮其創(chuàng)造能力，使其肢體動(dòng)作和舞姿技術(shù)達(dá)到發(fā)展變化的效果，這對(duì)于學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮和創(chuàng)造力發(fā)展都具有重要的意義[5]。

三、如何利用現(xiàn)代舞在芭蕾舞表演人才培養(yǎng)

隨著時(shí)代的發(fā)展和人們審美觀念的改變，芭蕾舞面對(duì)著現(xiàn)代舞所帶來(lái)的挑戰(zhàn)，因此在芭蕾舞領(lǐng)域中應(yīng)該借鑒現(xiàn)代舞所呈現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，而在芭蕾舞人才的培養(yǎng)方面，應(yīng)該培養(yǎng)出一批既能夠完美的進(jìn)行古典芭蕾舞演出，同時(shí)能夠兼顧現(xiàn)代舞表演的人才，如此才能夠使我國(guó)的芭蕾舞表演人才在世界舞臺(tái)上占有一席之地，使古典芭蕾舞和現(xiàn)代舞能夠有效地融合，促進(jìn)芭蕾舞藝術(shù)的發(fā)展和壯大。

1進(jìn)行課程設(shè)置的優(yōu)化改革

經(jīng)過(guò)筆者的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)大多數(shù)學(xué)校都開(kāi)始重視現(xiàn)代舞在芭蕾舞表演人才培養(yǎng)中所具有的意義，但是收到多方面原因的限制，其在現(xiàn)代舞和芭蕾舞的課程設(shè)置中仍舊存在著一定的問(wèn)題，如應(yīng)該在什么時(shí)間段開(kāi)始進(jìn)行現(xiàn)代舞課程的開(kāi)展？在這個(gè)問(wèn)題上，我國(guó)可以學(xué)習(xí)西方先進(jìn)國(guó)家的課程設(shè)置，如將芭蕾舞學(xué)習(xí)分為低年級(jí)和高年級(jí)制度，在低年級(jí)中主要學(xué)習(xí)古典芭蕾舞的表演，輔助穿插現(xiàn)代舞的作品展示和學(xué)習(xí)，而進(jìn)入高年級(jí)之后，以現(xiàn)代舞的課程為主要學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在高年級(jí)中可以分為兩個(gè)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)：首先將學(xué)生編組，學(xué)生自主進(jìn)行現(xiàn)代舞動(dòng)作的設(shè)計(jì)，教師提供修改意見(jiàn)和協(xié)助作用，通過(guò)音樂(lè)添加等方式激發(fā)學(xué)生的想象力，為其創(chuàng)新能力提供一定的基礎(chǔ)；第二階段，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行高難度現(xiàn)代舞動(dòng)作和技術(shù)的訓(xùn)練，讓學(xué)生自我進(jìn)行完整作品的編創(chuàng)[6]。

2加強(qiáng)對(duì)于師資力量的建設(shè)

良好的師資力量是人才培養(yǎng)的必備條件，只有擁有芭蕾舞和現(xiàn)代舞兩方面經(jīng)驗(yàn)的綜合性高素質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)才能有效發(fā)揮現(xiàn)代舞在芭蕾舞表演人才培養(yǎng)中的最大作用，所以說(shuō)目前我國(guó)在芭蕾舞表演人才培養(yǎng)中的難點(diǎn)是構(gòu)建高素質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)，需要培養(yǎng)一批現(xiàn)代舞專職教師以便發(fā)揮現(xiàn)代舞在芭蕾舞表演人才培養(yǎng)中的作用，在此可以通過(guò)兩個(gè)方面進(jìn)行問(wèn)題的解決：首先，學(xué)校需要保證教師團(tuán)隊(duì)的完整建設(shè)，留不住優(yōu)秀的師資力量是目前學(xué)校中最主要的問(wèn)題，因此為了解決這方面缺陷，可以通過(guò)適當(dāng)改變?nèi)耸轮贫纫员隳軌蛄糇?yōu)秀師資；其次對(duì)于社會(huì)中精通現(xiàn)代舞和芭蕾舞的人才進(jìn)行招聘，加強(qiáng)學(xué)校自身對(duì)其的吸引力，使其成為學(xué)校中所需要的綜合性高素質(zhì)教師人才。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，在本文中筆者首先分析芭蕾舞表演人才培養(yǎng)在當(dāng)今社會(huì)中面臨的挑戰(zhàn)，再通過(guò)研究現(xiàn)代舞在芭蕾舞表演人才培養(yǎng)所具有的作用，提出如何利用現(xiàn)代舞在芭蕾舞表演人才培養(yǎng)的方法和措施，以期能夠使古典芭蕾舞和現(xiàn)代舞能夠有效地融合，促進(jìn)芭蕾舞藝術(shù)的發(fā)展和壯大。

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（責(zé)任編輯：魏琳琳）