[摘要]本文從聲樂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程教學(xué)體系的改革入手，研究了教育轉(zhuǎn)型背景下的鋼琴課程教學(xué)體系的改革創(chuàng)新路徑，以期為更多藝術(shù)教育者進(jìn)一步深入此領(lǐng)域研究提供些許有價(jià)值的參考。

[關(guān)鍵詞]教育轉(zhuǎn)型；聲樂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)；課堂體系構(gòu)建；實(shí)踐改革

中圖分類號：G6135文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1007-2233（2016）08-0012-02

在高校音樂教育中，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程教學(xué)具有重要作用，而聲樂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在其中占有大量比重，因此在教育轉(zhuǎn)型背景下做好高校聲樂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程教學(xué)具有重要意義。當(dāng)前教育轉(zhuǎn)型背景下對當(dāng)代高校音樂教學(xué)提出了更多的要求，要求高校音樂學(xué)教育應(yīng)逐漸改變教學(xué)方式，樹立以人為本的教學(xué)理念，提升聲樂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量。聲樂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐需要一個(gè)長期的過程，其需要與當(dāng)前鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)教學(xué)需求相結(jié)合，通過演唱與鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)探索，探究當(dāng)前聲樂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程教學(xué)存在不足之處，進(jìn)而豐富鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程的教學(xué)內(nèi)容。

一、聲樂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程體系開發(fā)框架思維

當(dāng)前，聲樂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程體系開發(fā)應(yīng)站在分析社會發(fā)展需求的角度，以培養(yǎng)新時(shí)期聲樂鋼琴藝術(shù)優(yōu)秀人才為目的，才能發(fā)揮聲樂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程作用，引導(dǎo)大學(xué)生了解鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)，不斷提升鋼琴演奏與鋼琴表演技能。對此，本研究認(rèn)為，聲樂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程體系開發(fā)的科學(xué)思維框架應(yīng)立足于兩個(gè)角度：其一，保證聲樂專業(yè)和鋼琴專業(yè)大學(xué)生掌握較為完善的聲樂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)知識，并從培養(yǎng)專業(yè)聲樂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)人才為出發(fā)點(diǎn)實(shí)施教育；其二，提高鋼琴演奏技巧，合理運(yùn)用鋼琴藝術(shù)表演能力，確保聲樂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)具備一定的專業(yè)性[1]?；谝陨蟽牲c(diǎn)，聲樂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程體系開發(fā)應(yīng)重視理論灌輸與實(shí)踐結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的聲樂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)意識，提高學(xué)生聲樂伴奏的演奏水平。

二、聲樂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課堂體系構(gòu)建

聲樂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課堂體系開發(fā)的基礎(chǔ)是鋼琴專業(yè)和聲樂專業(yè)的理論知識，科學(xué)強(qiáng)化學(xué)生理論基礎(chǔ)。因此，結(jié)合聲樂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課堂體系開發(fā)框架設(shè)想，應(yīng)落實(shí)教學(xué)構(gòu)建。對此，合理實(shí)施教學(xué)構(gòu)建應(yīng)著手于課堂建立，才能真正的發(fā)揮音樂教育課堂作用，確保音樂專業(yè)學(xué)生養(yǎng)成良好的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)思維[2]。

首先，聲樂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的專業(yè)理論課堂建設(shè)。將聲樂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)理論作為學(xué)習(xí)這一專業(yè)的教學(xué)必須環(huán)節(jié)，專業(yè)基礎(chǔ)理論是實(shí)踐教學(xué)的理論依據(jù)，是聲樂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程教學(xué)開展的關(guān)鍵，科學(xué)有效的傳授這方面的專業(yè)理論知識，才能保證這一專業(yè)的教學(xué)延伸。因此，學(xué)習(xí)聲樂與鋼琴專業(yè)的學(xué)生更好的認(rèn)知理論，更好的感受理論，更好的明晰理論是確保聲樂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)實(shí)踐課程有效開設(shè)的前提條件和專業(yè)必須準(zhǔn)備。

其次，優(yōu)選適合綜合類高校聲樂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)教材。聲樂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)理論課堂的建設(shè)離不開教材的使用，如何開設(shè)聲樂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程，首先要解決教材的問題。目前，音樂市場上的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)教材還不夠完善，針對綜合類高校聲樂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課堂用書的選擇很難，在這種情況下只能向開設(shè)時(shí)間較長且有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的藝術(shù)類院校學(xué)習(xí)，根據(jù)地方綜合類高校的教學(xué)水平定制相應(yīng)的教材，同時(shí)依據(jù)聲樂教學(xué)進(jìn)度結(jié)合平時(shí)的聲樂教材為聲樂鋼琴藝術(shù)課程開設(shè)提供保障。

最后，聲樂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的活動交流課堂組建。注重專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)對聲樂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的科學(xué)性及效果性，不僅應(yīng)注重音樂的理論性貫徹，增加聲樂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的地域交流也十分必要。認(rèn)真分析聲樂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)的現(xiàn)實(shí)情況，增加各大高校的互動性，開展音樂交流、音樂比賽，邀請知名音樂人舉辦聲樂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)技巧講壇，增加學(xué)生與聲樂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)專家的零距離接觸，促使聲樂專業(yè)學(xué)生和學(xué)習(xí)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲樂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)專家的平凡性與不平凡性，便于其更好的增加專業(yè)自信，從而更好的學(xué)習(xí)與掌握聲樂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的專業(yè)技能[3]。

三、聲樂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程體系實(shí)踐改革

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程實(shí)踐改革應(yīng)以教育轉(zhuǎn)型為大背景，并滿足高校聲樂專業(yè)學(xué)生對于鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的迫切需求，完善高校音樂教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)。在鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程體系中，教學(xué)的建立是聲樂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)教育開發(fā)的基礎(chǔ)。在學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)過程中，需要既保證學(xué)生掌握一定的音樂理論基礎(chǔ)和良好的鋼琴彈奏基本功，還要求學(xué)習(xí)此專業(yè)的學(xué)生具備專業(yè)的鋼琴合作意識和為指導(dǎo)聲樂演唱者所需要的相關(guān)學(xué)科知識，如：歌唱發(fā)聲方法、聲樂歷史文化、中外聲樂作品中的語言、各地區(qū)民歌的音樂風(fēng)格等等。在此基礎(chǔ)上，落實(shí)高校聲樂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)際環(huán)境，打造聲樂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程體系實(shí)踐改革，將保證聲樂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程體系的有效開發(fā)和實(shí)際應(yīng)用。首先，聲樂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程的實(shí)踐改革應(yīng)當(dāng)基于創(chuàng)新課程實(shí)踐的建設(shè)，將重心放在藝術(shù)實(shí)踐層面。以每一學(xué)期的期中、期末考試為課程實(shí)踐環(huán)節(jié)。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程的改革有必要切實(shí)以對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)為主。教育轉(zhuǎn)型大背景要求當(dāng)代教育應(yīng)全面調(diào)整傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在還原學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。而課程實(shí)踐意義在于不僅能夠有效吸引到更多大學(xué)生對于鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的認(rèn)識和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還有利于通過實(shí)踐教學(xué)更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，從而保證教學(xué)的有效性和針對性。其次，聲樂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程以學(xué)生舞臺實(shí)踐音樂會和各類聲樂比賽為實(shí)踐。舞臺實(shí)踐的構(gòu)建是聲樂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程成果展示的重要方式，是學(xué)生快速提高專業(yè)的有效途徑和必經(jīng)之路。學(xué)生們通過藝術(shù)實(shí)踐考察平時(shí)的專業(yè)所學(xué)，可以不斷提高專業(yè)技能，雙方的默契感，遇事的應(yīng)變能力、表演的心理素質(zhì)等等。

綜上所述，提高綜合類高校教學(xué)水平，各個(gè)專業(yè)的發(fā)展都離不開鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)，聲樂教學(xué)亦是如此，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程體系的實(shí)踐改革亦成為新教育環(huán)境下的大勢所趨。的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程體系改革的實(shí)踐應(yīng)致力于通過現(xiàn)代化模式的應(yīng)用構(gòu)建鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程體系，基于此開展鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程體系實(shí)踐改革。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]徐傲丹.普通高校鋼琴主修課程教學(xué)改革芻議[J].樂府新聲（沈陽音樂學(xué)院學(xué)報(bào)），2013（03）：148-150.

[2]楊冬菊.鋼琴課程學(xué)生從教能力培養(yǎng)的實(shí)踐與探索——渭南師范學(xué)院鋼琴課程教學(xué)改革研究[J].渭南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（10）：33-36.

[3]張霞.普通高校鋼琴主修課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].藝術(shù)教育，2015（05）：37，41.