[摘要]本文在對(duì)中國(guó)高校舞蹈鋼琴伴奏音樂(lè)教材現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和研究的基礎(chǔ)上，閱讀和分析了與中國(guó)高校舞蹈鋼琴伴奏音樂(lè)研究相關(guān)的書籍和專著、期刊類文獻(xiàn)和碩博論文，具體分析了我國(guó)舞蹈鋼琴伴奏音樂(lè)的研究現(xiàn)狀、造成這種狀況的原因以及解決問(wèn)題的策略。

[關(guān)鍵詞]舞蹈鋼琴伴奏；研究現(xiàn)狀；伴奏教材

中圖分類號(hào)：G613.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1007-2233（2016）02-0032-03

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、人民生活水平的進(jìn)一步提高和藝術(shù)教育事業(yè)的繁榮興盛，我國(guó)音樂(lè)舞蹈教育事業(yè)也取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。社會(huì)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的音樂(lè)舞蹈素質(zhì)的要求也越來(lái)越高，促成了音樂(lè)舞蹈教育事業(yè)分工的科學(xué)化和精細(xì)化，這也在客觀上促進(jìn)了舞蹈鋼琴伴奏專業(yè)的產(chǎn)生和快速發(fā)展。越來(lái)越多的音樂(lè)舞蹈專業(yè)院校和綜合性或普通高校的舞蹈專業(yè)配備了專職的舞蹈鋼琴伴奏教師，舞蹈專業(yè)對(duì)舞蹈鋼琴伴奏專業(yè)和伴奏教師素質(zhì)的要求也越來(lái)越高、越來(lái)越專業(yè)化。這既是舞蹈鋼琴伴奏專業(yè)和舞蹈鋼琴伴奏教師面臨的巨大挑戰(zhàn)，同時(shí)也為舞蹈鋼琴伴奏專業(yè)的發(fā)展提供了絕佳契機(jī)。

舞蹈鋼琴伴奏是舞蹈教學(xué)不可或缺的重要組成部分，逐漸引起了人們的關(guān)注和重視，也得到了快速的發(fā)展。這和諸多前輩和同仁們的辛勤勞動(dòng)是密不可分的，他們?yōu)槲璧镐撉侔樽鄬I(yè)的發(fā)展做出了不懈的努力、付出了巨大的心血，也取得了令人矚目的成績(jī)。但是在看到成績(jī)的同時(shí)，我們還應(yīng)該看到舞蹈鋼琴伴奏專業(yè)發(fā)展中還存在著一些我們必須面對(duì)并且亟待解決的問(wèn)題。

一、

要了解中國(guó)高校舞蹈鋼琴伴奏音樂(lè)研究現(xiàn)狀，最直接也是最直觀的方法就是收集、整理和分析評(píng)價(jià)國(guó)內(nèi)現(xiàn)有的舞蹈鋼琴伴奏音樂(lè)教材。通過(guò)多所大學(xué)圖書館查閱、多地書店收集和網(wǎng)絡(luò)搜索等手段，目前我們共發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)上有舞蹈鋼琴伴奏音樂(lè)教材（已出版）十四部，按慣例也為了方便說(shuō)明，所有教材被分為中國(guó)舞（古典舞）基本功訓(xùn)練鋼琴伴奏音樂(lè)、芭蕾舞基本功訓(xùn)練鋼琴伴奏音樂(lè)、中國(guó)古典舞鋼琴伴奏音樂(lè)和民間舞鋼琴伴奏音樂(lè)等，具體分類及教材數(shù)量如下方表格所示：

如上表所示，我們可以非常直觀地看到，中國(guó)舞（古典舞）基本功訓(xùn)練的鋼琴伴奏音樂(lè)教材最多，其數(shù)目是芭蕾基訓(xùn)和古典舞伴奏教材數(shù)的總和。究其原因，在于中國(guó)舞（古典舞）在我國(guó)有著悠久而優(yōu)秀的傳統(tǒng)，深受國(guó)人喜愛和重視，伴奏音樂(lè)教材的數(shù)目也水漲船高，相對(duì)較多。而芭蕾舞在西方國(guó)家深受大眾推崇和歡迎，隨著我國(guó)和西方國(guó)家經(jīng)濟(jì)文化交往的增多，從國(guó)外引進(jìn)或借鑒國(guó)外優(yōu)秀芭蕾舞伴奏教材而改編的教材數(shù)目也不在少數(shù)。另外，表中我們還發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，即中國(guó)民間舞鋼琴伴奏教材為零、中國(guó)古典舞鋼琴伴奏音樂(lè)教材也相對(duì)較少，這恐怕和我國(guó)一直以來(lái)以民族樂(lè)器伴奏的傳統(tǒng)密不可分。要將這類民族音樂(lè)改編成鋼琴伴奏音樂(lè)有較大的難度，因?yàn)槲覀兗纫ΡＡ裘褡鍢?lè)器伴奏音樂(lè)的獨(dú)特韻味，又要使改編后的伴奏音樂(lè)適合舞蹈教學(xué)實(shí)踐，這需要改編者具有較高的專業(yè)素養(yǎng)并為之付出極大努力。

舞蹈音樂(lè)伴奏在我國(guó)由來(lái)已久，但是我國(guó)舞蹈鋼琴伴奏得到迅速發(fā)展，卻是最近十幾年的事情。集結(jié)成冊(cè)并付諸印刷的舞蹈鋼琴伴奏教材，最早出現(xiàn)在1998年，而據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止2011年，我國(guó)共有14部舞蹈鋼琴伴奏音樂(lè)教材，平均每年一部。具體的教材出版時(shí)間、數(shù)目和類別如下表所示：

通過(guò)對(duì)上述表格的仔細(xì)觀察和認(rèn)真研究，我們發(fā)現(xiàn)我國(guó)舞蹈鋼琴伴奏教材最早的出版日期為1998年，這反映出我國(guó)舞蹈鋼琴伴奏專業(yè)的起步較晚；但是同時(shí)我們還發(fā)現(xiàn)，除了2001年、2003年和2007年這三年，我國(guó)每年都有1～2部的教材出版發(fā)行，數(shù)目雖然少，但是發(fā)展比較平穩(wěn)。這說(shuō)明，作為一門新興的交叉學(xué)科，舞蹈鋼琴伴奏音樂(lè)專業(yè)自誕生之日起，雖然發(fā)展相對(duì)緩慢，但一直持續(xù)受到人們的關(guān)注；同時(shí)這也說(shuō)明，舞蹈鋼琴伴奏音樂(lè)教材有著固定的使用人群和良好的發(fā)展前景，值得我們予以關(guān)注和付諸努力。

通過(guò)對(duì)其中一些教材的多年實(shí)際使用，我們對(duì)它們和它們的編寫者有了更深刻的認(rèn)識(shí)。所有的教材編寫者無(wú)一例外都是工作在舞蹈鋼琴伴奏工作第一線的教師，他們有著多年的鋼琴伴奏經(jīng)驗(yàn)，所選取的曲目大多已在舞蹈基訓(xùn)課堂上得到使用，不但取得了一定的教學(xué)效果，而且還在充分聽取意見的基礎(chǔ)上進(jìn)行了多次修改及加工，這都是值得我們敬佩和借鑒的。但是隨著中國(guó)舞蹈事業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)舞蹈教學(xué)水平的要求也越來(lái)越高，舞蹈基本訓(xùn)練的質(zhì)量被擺在了十分重要的位置，而對(duì)于整個(gè)基訓(xùn)課程來(lái)說(shuō)，符合時(shí)代性和民族性、深具韻律性和節(jié)奏性而且科學(xué)準(zhǔn)確、生動(dòng)有趣的鋼琴音樂(lè)伴奏教材是高質(zhì)量舞蹈教學(xué)所必備的極為重要條件之一。這些教材或是由于出版時(shí)代的限制，或是因?yàn)閭€(gè)人偏愛與喜好的局限，或是由于客觀條件的困囿，在某些方面不太適合舞蹈教學(xué)實(shí)踐。一部舞蹈鋼琴伴奏音樂(lè)教材的編寫，不但要考慮其科學(xué)性和規(guī)范性，更要符合舞蹈教學(xué)實(shí)踐的實(shí)際需求，寓教于樂(lè)，使舞蹈教材和音樂(lè)伴奏教材相輔相成、相得益彰。

二、

盡管與國(guó)外舞蹈伴奏音樂(lè)長(zhǎng)達(dá)數(shù)百年的歷史和相關(guān)研究相比，我國(guó)的舞蹈鋼琴伴奏音樂(lè)的研究只能算是萌芽狀態(tài)，但是近年來(lái)我國(guó)對(duì)舞蹈鋼琴伴奏研究逐漸增強(qiáng)，相關(guān)論文也在逐漸增多，而且大多是專職舞蹈鋼琴伴奏者從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)撰寫的，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。在閱讀目前相關(guān)文獻(xiàn)時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，其內(nèi)容可以分為如下三類：

第一，舞蹈鋼琴伴奏的特點(diǎn)、作用和地位研究。舞蹈鋼琴伴奏音樂(lè)的重要性逐漸引起了人們的關(guān)注，這方面的論文最多。第一種是對(duì)舞蹈鋼琴伴奏作用、地位和特點(diǎn)的綜述，但是此類論文大多題目極為隨意，內(nèi)容也過(guò)于寬泛。此類論文題目多為“淺談”、“隨談”、“片談”、“淺論”“探微”和“點(diǎn)滴思考”之類。另外一類論文是對(duì)舞蹈鋼琴伴奏特點(diǎn)、作用和地位的具體分類研究。這類論文專注于其中的某一方面，深入細(xì)致地進(jìn)行了研究。其中論述最多的是舞蹈鋼琴伴奏特點(diǎn)的研究，如有些論文論述了舞蹈鋼琴伴奏音樂(lè)完整性、方整性、統(tǒng)一性、獨(dú)立性、依附性、準(zhǔn)確性和靈活性等特點(diǎn)，較為全面的概括和總結(jié)了舞蹈鋼琴伴奏音樂(lè)的特點(diǎn)，具備了一定的理論高度和意義，為舞蹈鋼琴伴奏音樂(lè)的選用和選編制訂了可借鑒的切實(shí)可行的標(biāo)準(zhǔn)。還有一些論文歸納總結(jié)了舞蹈鋼琴伴奏與其他專業(yè)的特殊性和規(guī)律性，如選曲的規(guī)律性和靈活性以及伴奏音樂(lè)對(duì)學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)和情感激發(fā)的作用等等。

第二，舞蹈鋼琴伴奏教師綜合素質(zhì)培養(yǎng)研究。舞蹈鋼琴伴奏教師的綜合素質(zhì)培養(yǎng)涉及面較廣，相關(guān)的論文主要從如下幾個(gè)方面展開：一是舞蹈鋼琴伴奏教師的責(zé)任感。舞蹈鋼琴伴奏不僅僅是作為舞蹈課堂教學(xué)和表演的輔助手段，而且還是提高學(xué)生節(jié)奏感和音樂(lè)修養(yǎng)的有效途經(jīng)。音樂(lè)直接影響舞者。舞蹈鋼琴伴奏教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到舞蹈伴奏音樂(lè)對(duì)提高舞蹈教學(xué)水平的重要作用，增強(qiáng)責(zé)任感和主觀能動(dòng)性，更好地為舞蹈教學(xué)服務(wù)。二是舞蹈鋼琴伴奏教師的專業(yè)素養(yǎng)。舞蹈鋼琴伴奏教師專業(yè)素養(yǎng)包括兩個(gè)方面，即鋼琴素養(yǎng)和相關(guān)的舞蹈知識(shí)修養(yǎng)。舞蹈鋼琴伴奏是一門綜合學(xué)科，舞蹈鋼琴伴奏教師不僅要具備綜合全面的鋼琴理論知識(shí)和駕馭高難度鋼琴演奏技巧的能力，還要掌握和熟悉必要的舞蹈知識(shí)理論。鋼琴演奏技能的高低無(wú)疑是決定舞蹈鋼琴伴奏教師水平的首要前提。合格的舞蹈鋼琴伴奏教師應(yīng)具備良好的基本功和較高的演奏水平以應(yīng)對(duì)舞蹈教學(xué)中各種演奏技巧的要求。為了完滿完成為舞蹈基本功訓(xùn)練、舞蹈片段和舞劇排練擔(dān)任伴奏的任務(wù)，舞蹈鋼琴伴奏教師需要掌握演奏風(fēng)格各異的中外音樂(lè)旋律，更要熟悉舞蹈術(shù)語(yǔ)、身段和韻味等方面的知識(shí)。這就要求舞蹈鋼琴伴奏教師熟知舞蹈的發(fā)展歷史，通過(guò)了解和欣賞大量?jī)?yōu)秀的舞蹈音樂(lè)和舞劇音樂(lè)提高自身對(duì)舞蹈的理解和升華。三是舞蹈鋼琴伴奏教師還應(yīng)該具備二次創(chuàng)作即根據(jù)舞蹈教學(xué)的需要改編伴奏音樂(lè)的能力以及即興伴奏能力。舞蹈課堂教學(xué)要求多樣，不同的舞蹈動(dòng)作需要不同的伴奏音樂(lè)，鋼琴伴奏教材很難滿足這一需求。這就不僅僅需要舞蹈鋼琴伴奏教師在平時(shí)多查找適合課堂教學(xué)的伴奏音樂(lè)，更多的時(shí)候是要求舞蹈鋼琴伴奏教師改編甚至是創(chuàng)作音樂(lè)來(lái)滿足課堂教學(xué)的需要。這就要求鋼琴伴奏教師提升舞蹈鋼琴伴奏音樂(lè)二次創(chuàng)作的能力，以其更好地為舞蹈教學(xué)和表演服務(wù)。舞蹈鋼琴伴奏教師即興伴奏的能力也十分重要。在舞蹈教學(xué)活動(dòng)中，舞蹈教師往往會(huì)根據(jù)教學(xué)的需要隨機(jī)編配一些基礎(chǔ)訓(xùn)練組合，而舞蹈鋼琴伴奏教師要根據(jù)當(dāng)時(shí)的需要即興編配適當(dāng)?shù)囊魳?lè)。四是舞蹈鋼琴伴奏教師應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)。舞蹈鋼琴伴奏者的穩(wěn)定情緒和強(qiáng)大自信會(huì)積極地影響舞者；相反，則會(huì)消極地影響舞蹈的精彩程度有時(shí)甚至決定著舞蹈的順利完成與否。這就要求舞蹈鋼琴伴奏教師要在平時(shí)多下功夫，比如背奏作品，以根據(jù)舞者的需要準(zhǔn)確而又投入地彈奏音樂(lè)，充分發(fā)揮綠葉配紅花的作用。五是舞蹈鋼琴伴奏教師與舞蹈教師配合和默契的養(yǎng)成。鋼琴伴奏教師與舞蹈教師之間相互配合的默契程度直接影響到學(xué)生對(duì)舞蹈技術(shù)動(dòng)作的正確把握和對(duì)音樂(lè)作品所展現(xiàn)的舞蹈藝術(shù)形象的正確理解，最終會(huì)影響整個(gè)舞蹈課程的教學(xué)質(zhì)量。

第三，舞蹈鋼琴伴奏音樂(lè)的選擇與選編研究。首先，舞蹈的基本功訓(xùn)練非常單調(diào)枯燥，學(xué)生需要長(zhǎng)期進(jìn)行相同動(dòng)作的反復(fù)練習(xí)。學(xué)生主動(dòng)性和積極性的調(diào)動(dòng)不僅需要舞蹈教師訓(xùn)練動(dòng)作編排的靈活和創(chuàng)新，也需要鋼琴伴奏教師根據(jù)實(shí)際情況選用和選編適當(dāng)?shù)囊魳?lè)。其次，不同的舞種需要不同的伴奏音樂(lè)。芭蕾舞、中國(guó)民族民間舞和中國(guó)古典舞有著各自突出的特點(diǎn)，需要符合各自特點(diǎn)的鋼琴伴奏音樂(lè)。再有，現(xiàn)有的舞蹈鋼琴伴奏音樂(lè)教材難以滿足課堂教學(xué)的需要。舞蹈教學(xué)課堂千變?nèi)f化，舞蹈教師對(duì)伴奏音樂(lè)的要求也各不相同。單一死板的伴奏教材難以滿足教學(xué)實(shí)踐的需要，這就要求舞蹈鋼琴伴奏教師根據(jù)舞蹈教師和課堂教學(xué)的需要，選用和選編適當(dāng)?shù)囊魳?lè)曲目；這在客觀上對(duì)舞蹈鋼琴伴奏教師提出了更高的要求。舞蹈鋼琴伴奏音樂(lè)的選編，亦被稱作“舞蹈鋼琴伴奏的二次創(chuàng)作”，這是舞蹈鋼琴伴奏教師必備的基本的職業(yè)素質(zhì)。在舞蹈鋼琴伴奏音樂(lè)二次創(chuàng)作的過(guò)程中，要切忌浮躁，根據(jù)舞蹈教學(xué)需要在音樂(lè)節(jié)奏、旋律和和聲等方面做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改編，既保持原有曲目的情緒和特征，又在最大程度上符合舞蹈動(dòng)作氣質(zhì)的旋律、節(jié)奏和速度，使二者相互映襯、相得益彰。

通過(guò)以上的分類研究和分析我們發(fā)現(xiàn)，從總體上來(lái)說(shuō)，國(guó)內(nèi)對(duì)舞蹈鋼琴伴奏的研究大多數(shù)集中在舞蹈鋼琴伴奏特點(diǎn)、地位和重要性的探討上，集中在舞蹈鋼琴伴奏者能力和素質(zhì)培養(yǎng)上的分析上，集中在舞蹈鋼琴即興伴奏以及對(duì)某些鋼琴音樂(lè)曲目改編的具體研究等方面。換言之，國(guó)內(nèi)舞蹈鋼琴伴奏音樂(lè)選編的理論體系還不是很完善，需要我們進(jìn)行深入的探討和研究。另外，目前我國(guó)舞蹈鋼琴伴奏音樂(lè)教材的編寫和出版時(shí)間短、數(shù)量少，發(fā)展不平衡的問(wèn)題也比較突出，難以滿足舞蹈教學(xué)的需求。

為了解決上述問(wèn)題，一方面，我們要加大對(duì)舞蹈鋼琴伴奏研究的投入，端正思想，認(rèn)真對(duì)待舞蹈鋼琴伴奏的重要地位和作用；另一方面，教材改革是教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，隨著我國(guó)舞蹈教學(xué)活動(dòng)改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)的舞蹈鋼琴伴奏工作也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，做出相應(yīng)的調(diào)整和改變，舞蹈鋼琴伴奏音樂(lè)教材也應(yīng)做出相應(yīng)的改革和調(diào)整。因此，為了更好為舞蹈教學(xué)服務(wù)，也為了彌補(bǔ)我國(guó)關(guān)于舞蹈鋼琴伴奏音樂(lè)選編方面研究的空白，我們應(yīng)該深入研究舞蹈鋼琴伴奏這一領(lǐng)域內(nèi)出現(xiàn)的問(wèn)題，在吸取現(xiàn)有教材優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處的基礎(chǔ)上，結(jié)合豐富的教學(xué)實(shí)踐和相關(guān)音樂(lè)舞蹈理論，編寫兼具實(shí)用性、趣味性、配套性、科學(xué)性和系統(tǒng)規(guī)范性并切合實(shí)際需求的舞蹈鋼琴伴奏音樂(lè)教材。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]李慧琪.舞蹈伴奏旋律創(chuàng)作淺論[J].北京舞蹈學(xué)院學(xué)報(bào)，2001（08）.

[3]佟薇.舞蹈鋼琴伴奏的點(diǎn)滴思考[J].解放軍藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（12）.

[4]王瑩.舞蹈課的音樂(lè)伴奏問(wèn)題探討[J].沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)，1995（09）.

[5]謝曉英.鋼琴為舞蹈伴奏隨談[J].中國(guó)音樂(lè)學(xué)，2000（12）.

[6]趙建軍.論舞蹈鋼琴伴奏教師應(yīng)具備的教學(xué)能力[J].解放軍藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（09）.

[7]楊洪濤.中國(guó)舞基本功訓(xùn)練鋼琴伴奏曲選[M].北京：高等教育出版社，2004.

[8]Howard， Geoffrey.“Music for Ballet Class”，The Royal Academy of Dance.Vol.Ⅲ and Ⅳ，1980.

（責(zé)任編輯：崔曉光）