[摘 要]文章以作者的教學(xué)體驗為依據(jù)，從少兒舞蹈教學(xué)方法的角度進(jìn)行分析，系統(tǒng)的論述了少兒舞蹈教學(xué)中一些重要的方法。在長期教學(xué)實踐中，授課對象大都是沒有藝術(shù)天分的孩子，但是沒有藝術(shù)天分的孩子仍然需要接受較為專業(yè)的舞蹈教育。通過大量查閱有關(guān)少兒舞蹈教育方面的資料并結(jié)合親身授課經(jīng)歷總結(jié)以下三點教學(xué)方法：一是采取恰當(dāng)?shù)幕臃绞郊ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是舞蹈課程中增加情感基調(diào)，吸引與調(diào)動學(xué)生興趣；三是重視教學(xué)反饋，提高課堂效率。

[關(guān)鍵詞]少兒舞蹈；教學(xué)方法；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G6135 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-2233（2016）01-0074-02

少兒時期是人生中最美好且最關(guān)鍵的時期，他們天性都是那么的純真與活潑好動，對外界事物好奇心很大，并且喜歡模仿身邊事物，對一切未知的新事物都有強烈的求知欲望。我針對這個時期少兒身心發(fā)展的特點，在他們喜歡且感興趣的情況下培養(yǎng)他們將舞蹈作為一項特長。作為家長如何挖掘和培養(yǎng)孩子在舞蹈學(xué)習(xí)方面的興趣愛好，這一點是少兒舞蹈教學(xué)中最關(guān)鍵的問題。而如何運用正確的教學(xué)方法這個的問題就歸結(jié)到了教師身上，教師的主導(dǎo)性作用至關(guān)重要。少兒舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)法值得我們深入的去探究。因此，在少兒舞蹈教學(xué)中，使用節(jié)奏感較強且對比明顯的音樂編排出少兒喜歡且愿意學(xué)習(xí)的舞蹈動作，就成了教師所要解決的問題。通過三年的少兒舞蹈教學(xué)工作，我在這里通過以下的幾點談?wù)勎业男牡皿w會。

一、采取恰當(dāng)?shù)幕臃绞郊ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

能否與學(xué)生在課堂教學(xué)過程中有個良好的互動，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵之所在。語言上要具有啟發(fā)性、情感性和語言藝術(shù)的感染力，這樣教學(xué)中的重點與難點就會很明顯的表現(xiàn)出來，有利于我們找出問題與解決問題，也是在學(xué)生與老師的溝通之間建立了一個良好的紐帶，可以很快促使學(xué)生集中注意力進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。做一件事情能有一個好的開始已經(jīng)預(yù)示成功一半了，老師在授課時言語上稍加潤色來吸引學(xué)生，激發(fā)課堂中的每一個學(xué)生對學(xué)習(xí)舞蹈動作的興趣，不斷讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容與動作產(chǎn)生思考，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)進(jìn)入學(xué)習(xí)舞蹈最好且最佳的狀態(tài)，是能否達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的的關(guān)鍵之所在，也是每一個教師在課后應(yīng)當(dāng)時常斟酌考慮的問題。例如：在教學(xué)中維吾爾族舞蹈手位組合練習(xí)，我先給同學(xué)們講講維吾爾族人民生活的方式和風(fēng)俗習(xí)慣。維吾爾族人民能歌善舞、熱情好客，在日常生活中或者遇到盛大節(jié)日時他們會聚集在一起載歌載舞，我會通過這種方法讓同學(xué)們聯(lián)想維吾爾族人民在節(jié)日時載歌載舞歡樂的場景。我還會準(zhǔn)備一個視頻短片涵蓋很多方面的內(nèi)容，講述維吾爾族人民生活畫面，讓學(xué)生們可以根據(jù)視頻深入詳細(xì)的了解維吾爾族人民日常生活的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生們了解了維吾爾族民族的生活方式的特點后再進(jìn)行維吾爾族舞蹈動作的教學(xué)。在教學(xué)中我用言語來描述并引導(dǎo)學(xué)生再跳維吾爾族舞蹈時上身整個體態(tài)挺拔高傲的感覺。讓學(xué)生們閉上眼睛感受一下維吾爾族人在節(jié)日上歡樂的心情與對于舞蹈的那份熱愛。在一個熱鬧且場面宏大的節(jié)日上，幾位維吾爾族姑娘梳著長長的辮子，整齊劃一的步伐走進(jìn)人群中心，她們美麗的容貌和甜美的笑容還有挺拔的體態(tài)，干凈熱情的動作讓人向往?，F(xiàn)在我們雙手放于下巴下方，雙肩打開整體體態(tài)向上拔起。運用這樣簡單生動的語言引導(dǎo)學(xué)生的思維帶領(lǐng)到課堂內(nèi)容上面來，使學(xué)生對民族舞蹈產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)欲望增強，更想要和老師一起學(xué)習(xí)維吾爾族舞蹈動作。通過教師的正確積極的引導(dǎo)學(xué)生，對所學(xué)知識掌握程度大幅度提高，在心理欲求上由學(xué)習(xí)舞蹈變?yōu)槲乙獙W(xué)舞蹈，發(fā)生一個質(zhì)的轉(zhuǎn)變。通過這些我們可以觀察到，這樣正確的教學(xué)方法對教學(xué)質(zhì)量提高有促進(jìn)作用。

二、舞蹈課程中增加情感基調(diào)，吸引與調(diào)動學(xué)生興趣

許多教師在少兒舞蹈教學(xué)中都認(rèn)為，根據(jù)教材上最科學(xué)、最系統(tǒng)的方法對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的訓(xùn)練開、繃、直練習(xí)以及身體各個關(guān)節(jié)的靈活程度練習(xí)，針對芭蕾中站姿與各種各樣的腳位訓(xùn)練。但是讓孩子們像專業(yè)的舞蹈演員一樣用大量時間的進(jìn)行單一動作的重復(fù)訓(xùn)練，可能使一大部分孩子很快就會對舞蹈失去興趣，我們要達(dá)到的訓(xùn)練效果也會大打折扣。針對少兒這個階段一些心理特點，教授孩子們學(xué)習(xí)舞蹈最好的方法就是要充分發(fā)揮老師的主觀能動性使教學(xué)內(nèi)容具有風(fēng)趣性，讓孩子們產(chǎn)生興趣。興趣是一種特別奇怪的的意識傾向，能夠顯著提高人們接受新事物的能力。針對少兒舞蹈課程，現(xiàn)在大部分的人都認(rèn)為就是將舞蹈動作大量重復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練，老師沒有必要在激發(fā)興趣上面多花心思，其實事實與其正相反，少兒在上舞蹈課時和他們在學(xué)校學(xué)習(xí)其他課程是一樣的，都會在孩子們口中說出感興趣與不感興趣。要提高每一堂舞蹈課程的教學(xué)效果，就需要教師教授的內(nèi)容能充分激發(fā)孩子的興趣，這樣才能達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的提升，產(chǎn)生事半功倍的效果。在表演很多蘊含細(xì)膩情感和韻味的動作時，老師會常常說“只能意會不能言傳”這句話。根據(jù)本人多年從事舞蹈表演與教學(xué)過程中，總結(jié)出一點就是在舞蹈教學(xué)中必須添加感情色彩。有很多教師在教學(xué)中只是進(jìn)行單純性的動作示范和讓學(xué)生直觀的去模仿他的動作，這樣的教學(xué)方法在課堂上會缺乏感染力。很多教師不會使用加入情感色彩的授課語言來對舞蹈動作的要領(lǐng)進(jìn)行解釋和說明，這樣的教學(xué)效果一定較差，導(dǎo)致這種效果的出現(xiàn)就是因為教師沒有把所教授內(nèi)容的技術(shù)性與知識性同孩子們是否真正感興趣相結(jié)合，整體的課堂氛圍調(diào)動不起來略顯枯燥，學(xué)生們不愿意去集中注意力學(xué)習(xí)。那么如果更多的老師能夠從吸引學(xué)生興趣出發(fā)，為整個教學(xué)課堂增加情感基調(diào)，針對教學(xué)內(nèi)容中的音樂選擇與動作編排進(jìn)行深度探究和挖掘，學(xué)生掌握動作的要領(lǐng)與動作基本的運動路線的同時，還能夠親身體驗都舞蹈的美與藝術(shù)的靈動性，通過長期使用這樣的教學(xué)方法并深入每一堂課，一定會大大提高教學(xué)質(zhì)量。

三、重視教學(xué)反饋，提高課堂效率與教學(xué)質(zhì)量

少兒舞蹈課堂的教學(xué)，是授課老師與學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的內(nèi)容傳授與學(xué)生學(xué)習(xí)的活動、是教師的教與學(xué)生的學(xué)二者相互配合的活動。教師在授課時要注意語言的藝術(shù)性與感染力，解釋動作難度要通俗易懂，這樣以便與學(xué)生進(jìn)行溝通，但也不能忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)新動作后給老師的教學(xué)反饋。只有經(jīng)常性的收集學(xué)生的建議與針對不同的學(xué)生調(diào)整授課方式才能使學(xué)生得到進(jìn)步。每一天舞蹈課的教學(xué)目的都是為教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的，只有教學(xué)質(zhì)量提高了，學(xué)生們的整體水平才會提高。必須設(shè)計合理科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)過程，最佳的教學(xué)內(nèi)容，教師簡單易懂地把所要教授的知識傳授給學(xué)生，學(xué)生提早把學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行反饋，有時候可以給學(xué)生們多一些時間，這是在教學(xué)方法中一個重要的教學(xué)手段。作為一名合格的舞蹈教師要在日常學(xué)習(xí)的過程中多多關(guān)心學(xué)生，在學(xué)生遇到困難時，老師應(yīng)當(dāng)?shù)谝粫r間對學(xué)生的疑惑進(jìn)行指導(dǎo)。只有這樣做才能達(dá)到老師的教與學(xué)生的學(xué)二者相互促進(jìn)的作用。例如：在教授少兒舞蹈課中的基本“腳位”動作時，首先需要老師做到的就是在學(xué)生面前做示范，然后學(xué)生會根據(jù)老師的動作進(jìn)行模仿，最后學(xué)生大致掌握要領(lǐng)的前提下去自己練習(xí)，作為教師我會在旁邊悉心指導(dǎo)與觀察學(xué)生的每一個所做動作的準(zhǔn)確性，在我的多次觀察中可以發(fā)現(xiàn)有個別幾個學(xué)生腳下動作總是分不清楚、做不清晰，而且自身的身體協(xié)調(diào)性也很差，動作的快慢程度與節(jié)奏也配合得不是很好。在做動作時不舒展流暢，腳下步伐路線不清晰，沒有掌握老師所說的要領(lǐng)。為了使學(xué)生能夠放松身心全心全意投入訓(xùn)練，我決定進(jìn)行舞蹈動作練習(xí)，我隨機給學(xué)生一個主題音樂，讓學(xué)生自己在理解音樂的前提下隨著音樂的律動進(jìn)行即興舞蹈表演，在把新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的舞蹈動作穿插在即興舞的動作里，我認(rèn)為這樣的教學(xué)方法既可以使學(xué)生身心愉快且不會有太多壓力，身體上與心理上都達(dá)到一種放松舒適的狀態(tài)，這樣隨之而來的就是動作流暢度提高，不用刻意強求，所以身體的協(xié)調(diào)性也隨之增加。但是，有些學(xué)生由于自尊心很強，因為舞蹈動作的規(guī)范程度不夠而不敢去做動作，在這種情況下老師需要針對個別學(xué)生出現(xiàn)的情況進(jìn)行單獨的指導(dǎo)。最后還可以采用學(xué)生分組表演組合讓各小組之間相互欣賞與相互評價的方式去鞏固這堂課老師所教授的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容反復(fù)練習(xí)加深印象。在這樣的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生才能獲得對知識最深刻的印象，教師才能保證每堂課有較高的教學(xué)質(zhì)量。

結(jié) 論

通過以上分析可以看出，少兒舞蹈教學(xué)中使用正確方法在課堂運用中是非常重要的。通過采取恰當(dāng)?shù)幕臃绞郊ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、在舞蹈課程中增加情感基調(diào)，吸引與調(diào)動學(xué)生興趣、重視教學(xué)反饋，提高課堂效率這三種正確的教學(xué)方法可以使整個課堂教學(xué)秩序性更加深入，效率也同時大大提高。少兒舞蹈教學(xué)之路任重道遠(yuǎn)，作為一名從事少兒舞蹈教學(xué)工作者，在今后的教學(xué)中要有不斷探索與研究的能力、不斷思考與總結(jié)的能力，創(chuàng)新教學(xué)方法并且積累豐富的經(jīng)驗以適應(yīng)不斷發(fā)展的需求。

[參 考 文 獻(xiàn)]

王美萍如何提高少兒舞蹈教育質(zhì)量[J]劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑），2011（10）

[2]鞏靜潔關(guān)于少兒舞蹈教學(xué)的一點思考[J]兵團(tuán)工運，2003（11）

[3]張露娜淺談少兒舞蹈的教學(xué)方法[J]新課程（教育學(xué)術(shù)），2012（04）

[4]崔 清兒童舞蹈應(yīng)以快樂為本[J]教學(xué)交流，2008

[5]王珊珊少兒舞蹈教學(xué)分析[D]東北師范大學(xué)，2011

（責(zé)任編輯：章若藝）