高中政治教材中包含很多豐富的案例，不少教師總是急于完成教學(xué)任務(wù)，對這些案例的分析卻是淺嘗輒止，沒有真正發(fā)揮教學(xué)案例的引導(dǎo)作用，以及對課堂教學(xué)的深化作用。高中政治教師對課外教學(xué)案例的引用也較為被動(dòng)，未能與政治教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行很好地融合，使得政治教學(xué)成為一堂生硬的理論課。因此，高中政治教學(xué)需要積極運(yùn)用案例教學(xué)法，將政治課程變成生動(dòng)有趣的教學(xué)游戲，通過精彩豐富的案例吸引學(xué)生的注意力，利用案例的相關(guān)性促進(jìn)學(xué)生對抽象內(nèi)容的理解。

一、實(shí)事求是，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)

教學(xué)案例既包括教材中的現(xiàn)成案例，也包括教材之外的生活案例，無論是教材案例的選擇，還是生活案例的引用，最根本的就是要符合學(xué)生的實(shí)際情況，即符合學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力，能夠與學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。這就要求教師在選擇案例時(shí)要深入了解學(xué)生的需求，圍繞教學(xué)大綱、學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及學(xué)生的自身素質(zhì)等科學(xué)地應(yīng)用案例。

二、注重發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛力，保持教學(xué)開放性

案例教學(xué)法的運(yùn)用不是目的，而只是一種實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段，因此，教師需要在教學(xué)過程中注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力，利用案例教學(xué)的優(yōu)勢營造更加開放性的教學(xué)氛圍。生動(dòng)的教學(xué)案例能夠吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打開一扇大門，此時(shí)教師需要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和探究精神。

如在學(xué)習(xí)人教版高中政治中“征稅與納稅”內(nèi)容時(shí)，為了使學(xué)生更加直觀地感受到稅收行為與我們實(shí)際生活的聯(lián)系，教師以工資為例，闡述了工資的一般構(gòu)成要素，包括基本工資、績效、獎(jiǎng)金。如工資總計(jì)6000元，其中基本工資2000元，績效1500元，獎(jiǎng)金2000元。此時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)基本工資、績效和獎(jiǎng)金的總和并不等于6000，從而引出了本節(jié)課提到的“稅收”內(nèi)容。教師通過上述案例向?qū)W生闡釋了稅收的基本概念，以及稅收在人們現(xiàn)實(shí)生活中的普遍性，樹立人人都是納稅人的意識。教師還向?qū)W生介紹了現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的各種逃稅現(xiàn)象，比如買東西時(shí)賣家拒絕開發(fā)票，這就是一種典型的逃稅行為。

三、加強(qiáng)師生互動(dòng)，增強(qiáng)師生之間的雙向交流

高中政治案例教學(xué)法的正確運(yùn)用需要師生之間建立良好的默契，需要教師深刻理解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也需要學(xué)生正確領(lǐng)會(huì)教師的教學(xué)意圖，從而建立良性的互動(dòng)和高效的交流機(jī)制。在案例教學(xué)過程中，教師通常會(huì)設(shè)置自由討論環(huán)節(jié)，由學(xué)生自行發(fā)揮、自由辯論，而學(xué)生通常面臨彼此意見向左，乃至出現(xiàn)情況失調(diào)的局面，此時(shí)就需要教師進(jìn)行科學(xué)地介入和引導(dǎo)。

如在學(xué)習(xí)人教版高中政治中的“我國的宗教政策”內(nèi)容時(shí)，教師引用了國內(nèi)外眾多宗教案例，包括宗教信仰不同導(dǎo)致的沖突事件等。學(xué)生在自由討論過程中容易將國外的宗教政策與我國的宗教政策相混淆，從而犯了根本性的認(rèn)識錯(cuò)誤。教師結(jié)合案例進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生從中國的基本國情和歷史發(fā)展的角度理解我國宗教政策的基本內(nèi)容。

四、結(jié)語

綜上所述，高中政治案例教學(xué)法在一定程度上改變了學(xué)生對政治學(xué)科的傳統(tǒng)認(rèn)知，將政治教學(xué)引向更加活潑和生動(dòng)的方向，拉近了與學(xué)生間的距離，能夠使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。當(dāng)然，案例教學(xué)法在實(shí)際運(yùn)用過程中還存在諸多不足，如案例內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性不大，過度使用案例而忽視了理論教學(xué)。因此，高中政治教師需要繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)方法的研究，不斷優(yōu)化政治教學(xué)模式。