摘 要：隨著素質(zhì)教育改革的不斷發(fā)展，我國高校課程也進入課改的關鍵時期。在這一背景之下，商務日語課程的設置也必須更加具備科學性和有效性。本文主要分析了商務日語課程設置中的一些問題，并針對這些問題提出了相應的解決辦法，以期提升我國商務日語課程教學的整體水平和效果。

關鍵詞：商務日語；課程設置；問題；策略

商務日語不同于其他的科目，其中包含了商務和語言兩大類的內(nèi)容。高校開設這一門課程，也是為了幫助學生全面的掌握到企業(yè)和社會上的內(nèi)容。由此也可以看出商務日語的實用特性的特點。這種實用性的特點也要求商務日語課程在設置時必須完美的結(jié)合實際特點，從而和其他科目的更好融合。本文全面分析了商務日語課程設置中的一些問題，并針對這些問題提出更為科學的商務日語課程設置的策略。

一、商務日語課程設置的現(xiàn)狀

首先，忽視聽說能力訓練。商務日語雖然更多的是為學生今后所從事的商務活動進行服務，但是歸根結(jié)底商務日語是一門語言類的課程。而在學習語言類的科目時，就需要注意學生聽說能力的培養(yǎng)。然而，就目前商務日語課程的設置中，卻是以精讀課程為主，對于聽力課程和會話課程的內(nèi)容設置卻相對比較少。這樣的課程設置方式，只是為學生灌輸了大量的語言理論知識，一旦進入社會需要學生完成與他人的溝通時，學生就會變得不知所措，對于教學目的和語言的學習都是一種違背。其次，輕視語言的運用能力。目前的日語課程設置中對于日語的運用環(huán)節(jié)課程數(shù)量相對比較少，導致學生無法抓到日語學習的真諦，也就無法完成最終的日語運用。最后，實用型課程開設比較少。隨著市場經(jīng)濟的不斷完善，外資企業(yè)進入我國市場的門檻也被放低。在這種背景之下，日企也開始逐步的進入到我國的市場當中，從而對于日語實用型人才的需求量也大幅上升。但是我國卻出現(xiàn)了每年商務日語畢業(yè)人數(shù)數(shù)量很大，但是真正進入相應崗位（日企）的人才卻比較少。造成了“一職難求”和“用工荒”兩種問題并存的局面。而造成這一局面最為根本的原因就是高校在商務日語課程的設置中，缺乏一些實用型的課程，沒有幫助學生完成校園到社會的完美過度，從而使得人不能盡其才，企不能得所需。

二、商務日語課程設置的改革策略

（一）增設相關課程。進入21世紀以后，我國的市場經(jīng)濟體制建設更加完善。再加上為了響應世貿(mào)組織的規(guī)定和號召，之前的一些貿(mào)易壁壘也被逐步的取消。在這種情況之下，一些日企也開始大量的進入我國市場之上。因此，市場對于日語應用型人才的需求量也出現(xiàn)了大幅度的上升。再加上一些高中學生受到日本文化產(chǎn)品的影響，潛意識的認為日語中會存在有很多的古漢字，其學習也會比較簡單，就盲目選擇了商務日語專業(yè)。但是，真正進入商務日語專業(yè)的課程才發(fā)現(xiàn)，自己的思想過于理想化，可能會覺得初步入門比較簡單，但是真正學起來其中很多晦澀難懂的理論知識，這些會漸漸讓學生產(chǎn)生排斥情緒，長此以往，商務日語的學習效果可想而知。

為了解決這一問題，就必須要科學地把握課程的設置。一方面，可以將《精讀日語》、《商務日語》一起合并成為一門課程，這樣一門比較綜合性的日語課程，既沒有縮減原有的理論知識，同時還降低了讀寫課程的課時量，為其他課程的設置預留了廣闊的空間。另一方面，還可以根據(jù)學生實際掌握的日語水平狀況，開設一些國際貿(mào)易和經(jīng)濟課程。這種增設相關商務課程的做法，不僅僅對于學生眼界的開闊可以達到很大的幫助，同時還能夠讓學生對現(xiàn)今社會的經(jīng)濟和貿(mào)易狀況有所了解，對于幫助他們更好在畢業(yè)后適應社會狀況具有很大的幫助。

（二）增加聽力和會話課程。商務日語本身就是一門實用型比較強的課程，其設置的主要目的就是幫助學生以全新的一種外語眼光，來觀察和認識現(xiàn)有的經(jīng)濟和貿(mào)易狀況。但是，目前商務日語課程的設置存在有一個非常明顯的問題，就是只是重視學生的讀寫能力，而對于學生日語的聽說能力沒有做出較好的重視。這樣的教學方式，一旦學生進入社會進行相關的商務活動時，很可能會因為自身聽說能力的欠缺而無法進行正常的商務溝通，不得不面臨重新?lián)駱I(yè)的尷尬境地。為了解決這一問題，高校在課程設置時就應當特別注意學生聽力和會話能力的鍛煉。

（三）增設商務日語選修課程。目前，很多高校都開設了一些選修課程，其目的是為了幫助學生更好的認識和學習課程。但是，這些選修課程本身以輔助性課程存在，其所占的比例比較小，學分值也比較小。再加上教師資源的有限性，學生真正能夠選擇的范圍實際上非常局限。在這些問題之上，學生可以按照自己的興趣進行課程選擇的可能性也就非常之低。這樣的狀況，選修課程的學習也不會有所改觀。為了解決這一問題，高校應當盡可能地幫助學生擴展課程選修的范圍，最大程度地幫助學生完成以興趣為目的的選修課程選擇。學生按照自己興趣進行日語學習，其學習的效果和積極性也必然會被帶動起來，最終所能夠達到的商務日語教學效果也將不言而喻。另外，為了讓學生同時掌握到商務知識，在學生的基礎理論知識做好一定的鋪墊之后，高校還應當為學生開展一些國際貿(mào)易知識的學習，之后再逐步的開設《商務日語會話》、《商務日語聽力》和《新聞報刊選讀》等內(nèi)容。這樣一來，學生的能夠在一個有層次、有階段的過程中接受日語理論和實踐知識，以及國際商務知識的學習，對于他們今后的社會發(fā)展是非常有幫助的。而且，選修課程本身就會幫助學生開闊眼界，對于他們的社會禮儀交往也有深遠的影響。

（四）增加商務日語實踐環(huán)節(jié)。任何一門學科都是為社會實踐所服務的，商務日語更不例外。其存在的價值就是讓現(xiàn)代化的學生以一種全新的視角看待國際商務。但是，由于我國應試教育的存在，很多高校在培養(yǎng)學生上依然是偏重理論化的教學。過多的理論知識灌輸卻沒有得到相應的實踐驗證，很容易讓學生產(chǎn)生一種知識脫節(jié)、學習不重要的錯誤思想。如果這種思想沒有得到及時的轉(zhuǎn)變，會讓學生對于商務日語的學習產(chǎn)生漠視、甚至排斥的心理狀態(tài)。為了解決這一問題，高校在商務日語的課程設置上融入實踐環(huán)節(jié)。首先，可以設置一些日語實用課程。課堂是學生學習的主要陣地，教師應當充分利用課堂，幫助學生建立起使用日語的概念。要做到這一點，教師引導學生開口說日語是非常有必要的。除了必要的會話課程，高校還應當在完成教學任務的基礎上，再增加一些情景性的日語課程。讓學生在類同熟悉的環(huán)境中進行日語的學習，這也是更好達到日語學習效果的重要途徑。其次，增加一些社會活動環(huán)節(jié)。社會活動是目前高校學生開始接觸社會的有效方式。高校應當多組織一些社會活動，讓學生參與到開口說日語的環(huán)節(jié)當中，對于他們今后的日語應用是有非常積極的作用的。最后，實現(xiàn)校企聯(lián)動。校企聯(lián)動是目前非常流行的幫助學生適應社會的方式。為了提升商務英語的教學效果，幫助學生提高他們的日語實踐能力，高校在自身的能力范圍之內(nèi)，聯(lián)合一些企業(yè)形成校企合一的一體式教學，幫助學生盡早的適應社會。這些實踐環(huán)節(jié)的設置能夠在最大程度上幫助學生完成日語由理論到實踐的飛躍，對于他們今后職業(yè)的選擇是具有深遠意義的。

結(jié)語：綜上所述，高校商務日語的課程設置還停留在注重語言的教學模式上，這已不能適應時代的要求。高校唯有改革商務日語的課程設置，采取多種教學手段，提高學生應崗能力的培養(yǎng)。同時我們也深知，作為發(fā)展中國家的中國，高校教育仍面臨著諸多的課題。在科學技術日益發(fā)展、政治、經(jīng)濟、文化發(fā)生著巨大變化的大時代背景下，如果高校不進行商務日語課程設置的改革，就很難培養(yǎng)出適應市場需求的高素質(zhì)復合型人才。而高校如何根據(jù)市場的發(fā)展需求進行課程設置的改革，又是一個新的課題。

參考文獻：

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