雖然沒有取得多少示人的成績(jī)，但實(shí)事求是地講，寫作一直是我多年來(lái)無(wú)法割舍的一個(gè)愛好。特別是隨著年齡的增長(zhǎng)，我越來(lái)越感覺到隨著時(shí)光的流逝，我們的歲月也一去不復(fù)返，唯有記錄我們生命經(jīng)歷的那些文字才是證明我們?cè)?jīng)來(lái)世一遭的最好形式。當(dāng)那些穿過我心靈地層的思想之泉自我笨拙的筆端流淌而出的時(shí)候，我都有種誕生了新生命的解脫與輕松之感。我深深地明白文字行走的艱難，正是我思想認(rèn)識(shí)的膚淺和無(wú)知所致，于是，我只能更加靜下心來(lái)觀察、思索與記錄。這樣的過程，我也更加洞見了生命的深沉與美好。

新教育，讓我多少年來(lái)千里單騎式的生活發(fā)生了改變。我意識(shí)到，我的生命歷程中的很長(zhǎng)一段是和我教的這幫孩子共同度過的，我不需要到處采風(fēng)尋覓素材，這本身就是一筆無(wú)價(jià)的財(cái)富。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，親手記錄自己人生中少年時(shí)代這段美好歲月的文字，也是獻(xiàn)給他們未來(lái)人生的一份無(wú)價(jià)之寶。

就是這樣的背景下，我毫不猶豫地選擇了新教育，選擇了師生共寫隨筆的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

送給孩子一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛

雖已步入不惑之年，但我仍像個(gè)簡(jiǎn)單又快樂的孩子，如果給我一枝桃花我就會(huì)看見整個(gè)春天；如果給我一個(gè)微笑，我就會(huì)幸福半天。同時(shí)，我又像一個(gè)暮年之人似的熱愛生活、珍愛生命，這樣的心態(tài)，又讓我擁有了一雙對(duì)美特別敏感的眼睛。我常常和孩子們分享我看到的、感受到的美好，帶他們一起看，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)周圍世界的美好。

我喜歡隨時(shí)拍攝下那些令我心動(dòng)的瞬間，我也喜歡給孩子們播放、分享我眼中的美好，看著孩子們驚喜地大呼小叫。孩子們是最容易滿足的：清明舉行個(gè)創(chuàng)意蛋殼比賽、“六一”叫他們自主表演節(jié)目、和他們到草地上逮個(gè)螞蚱……一點(diǎn)點(diǎn)小事就會(huì)使他們歡呼雀躍。

我們的校園四季美如畫，我?guī)ьI(lǐng)孩子們徜徉其間，覺得比魯迅先生小時(shí)候的百草園、小豆豆的巴學(xué)園更有美景和樂趣。到了秋天，石榴成熟了，我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)ド匣顒?dòng)課，摘下路邊一個(gè)笑裂了嘴的大石榴。我們躲在大操場(chǎng)的一隅，我把大石榴掰開，每人三五粒。孩子們蹲坐在地面上，伸著小手爭(zhēng)先恐后地跟我要石榴粒兒。剛成熟的石榴酸酸的甜甜的，酸得他們齜牙咧嘴。我們忘記了校規(guī)，忘記了課業(yè)負(fù)擔(dān)的沉重，獨(dú)享著一份“偷吃石榴”的樂趣……

“生活中并不缺少美，而是缺乏一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！鄙磉叺拿?，很細(xì)微，很容易忽略。一旦我們注意觀察，就如此真切動(dòng)

人。我的生命因?yàn)橛辛撕⒆觽兊募尤牒团惆槎篮?，孩子們也因我引領(lǐng)和影響，發(fā)現(xiàn)了生活的情趣，體驗(yàn)到生命的樂趣。

教給孩子感受美的心靈

如果說(shuō)自然界的美景需要一雙明亮的眼睛，那么生活中的美好更需要一顆善于感受的心靈。每個(gè)孩子的心靈中都有一顆愛的種子，需要我們春風(fēng)化雨、經(jīng)久不息地去滋養(yǎng)、呵護(hù)和哺育。一個(gè)幼小、懵懂的孩子如果長(zhǎng)期得不到愛的教育或者根本就不懂得什么是愛，他又怎么會(huì)感受到愛、怎么去愛人呢？

我在教室門前放著的“美在你身邊”——班級(jí)好人好事記錄卡，從不缺記錄的人和故事，從沒有一天不及時(shí)更換。而且只有那些寫作能力強(qiáng)、書寫認(rèn)真、漂亮的孩子才有資格擔(dān)任這項(xiàng)光榮的任務(wù)。

每天早讀前，班里一定會(huì)有一個(gè)孩子站在大家面前說(shuō)：“同學(xué)們，請(qǐng)坐好了，今天由我來(lái)給大家讀表?yè)P(yáng)稿?！边@時(shí)候教室里會(huì)馬上安靜下來(lái)。每個(gè)孩子都在猜測(cè)，期待表?yè)P(yáng)稿里有沒有提到自己的名字。

每天哪有那么多好人好事可記錄呢？其實(shí)，只要留意，就有數(shù)不清的內(nèi)容：開始是記錄我在課堂上表?yè)P(yáng)到的孩子，也可以讓小組長(zhǎng)起來(lái)匯報(bào)美好的人和事。既可以將一件事記錄具體詳細(xì)，也可以將好幾個(gè)孩子或者集體做的好的事情記錄下來(lái)。

就這樣堅(jiān)持著，慢慢地，孩子們就會(huì)自己發(fā)現(xiàn)可以記錄的素材了：某個(gè)孩子讀課文比以前有感情了，某個(gè)孩子替生病的同學(xué)打掃衛(wèi)生了，甚至某個(gè)孩子跳繩的個(gè)數(shù)比以前多了，都是值得記錄、表?yè)P(yáng)的事情。

我告訴孩子，盡管每一個(gè)孩子做的一點(diǎn)點(diǎn)好事、取得的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就像一顆不起眼的小星星，但群星閃耀就是璀璨美麗的星空。我把孩子們寫的這些表?yè)P(yáng)稿訂成了一本書，書名就叫《班級(jí)因你而精彩》。

除了這一本好人好事之外，我們班每個(gè)孩子還有一本隨筆本，以前叫《鳥兒喳喳叫》、現(xiàn)在叫《智慧的眼睛》。每天的所見所聞、吃喝拉撒、吵架拌嘴等等，孩子們都可以盡情地記錄在上面。他們就像一群唧唧喳喳的小鳥，所記的內(nèi)容無(wú)非就是些雞毛蒜皮的小事。一天下來(lái)想一想：今天我發(fā)現(xiàn)了什么？有哪些收獲？明白的什么道理？哪件事值得記錄？過電影似的回顧、反思、過濾，有選擇地記錄下來(lái)。所以我們又叫它《床頭小隨筆》。

生活是孩子們隨筆素材的豐富源泉，需要是孩子們寫好隨筆的根本動(dòng)力。班里有表?yè)P(yáng)稿，也有批評(píng)稿，我們班叫它《小辣椒的廣播稿》。孩子們每天輪流寫、讀班里做的不正確的事情。為了批評(píng)到位、叫同學(xué)心悅誠(chéng)服，寫的孩子就要細(xì)心觀察、分析、記錄這件事的真相、造成的不良影響以及改良措施?！缎±苯窂V播稿》叫孩子們眼睛更敏銳、思考更理性。

《我的讀書分享》也是我們班孩子們每天輪流寫、輪流讀的隨筆內(nèi)容。讀過某一本書中的感人故事、個(gè)性鮮明的人物、精彩的句段、新鮮的知識(shí)、深刻的感受都要寫成隨筆和大家分享。不同的方式、實(shí)際的需要，讓孩子們把寫隨筆當(dāng)成了一種表達(dá)需要，每周3篇的隨筆成了孩子們期盼的事情。當(dāng)然，讓孩子們寫隨筆并不是隨口布置下去的事情。為了寫好，也要用大量的時(shí)間和精力向孩子們傳授寫作的一些方法。詞語(yǔ)的積累、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用、修辭手法的技巧等等，都要在孩子們寫隨筆的實(shí)踐過程中不斷講解、指導(dǎo)。

提高孩子感受愛的能力

我是個(gè)敏感、細(xì)膩的人，很容易看到、感受到、聯(lián)想到那些充滿愛、溫情的畫面和意境。我會(huì)自覺不自覺地動(dòng)情、感性地講給孩子聽，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)理解愛、感受愛、表達(dá)愛。

有個(gè)冬天的晚上，我去家訪的時(shí)候，到了“美景天城”小區(qū)西大門時(shí)，我看見我們班一個(gè)男孩子一手給媽媽提著包，一手挽著媽媽的手在等我。等我走近了，男孩把包交給媽媽說(shuō)：“你和高老師進(jìn)去開家長(zhǎng)會(huì)吧，我回家寫作業(yè)了?！眿寢尭嬖V我，孩子怕她不知道集合的具體地址，在陪著她一起等到老師來(lái)了再走。多么懂事的孩子啊！開完家長(zhǎng)會(huì)我們來(lái)到樓下，我剛想開電動(dòng)車，已經(jīng)有好幾個(gè)家長(zhǎng)一起用手機(jī)光給我照著鎖眼。我剛把鑰匙插進(jìn)鎖孔，已經(jīng)有一個(gè)家長(zhǎng)把我車筐里的手套遞給我。那晚很冷，但我的心里的確感覺暖暖的。

每天傍晚放學(xué)，我去車棚推電動(dòng)車的時(shí)候，總會(huì)聽到路邊那棵梧桐樹上棲息的一群麻雀在嘰嘰喳喳地叫，我很想沖那棵樹使勁踹一腳看它們一哄而散的情景，又想到它們一家人奔波了一天好不容易回到家相互訴訴衷腸，我就不忍心了……

這些事情和感受，我都會(huì)說(shuō)給孩子聽。那時(shí)，教室里特別安靜，孩子們的眼睛亮亮的，神情特別專注?！昂⒆觽儯覑勰銈?！”這是我在教室里經(jīng)常給他們說(shuō)的一句話，一點(diǎn)不感覺到生硬、矯情。我以自己對(duì)生活和工作真誠(chéng)的愛去燃燒、融化他們一顆顆幼小的心靈，也是我能想到的最浪漫的事。

即使再平淡的日子，我們班也不乏有浪漫的故事發(fā)生。

曹王鎮(zhèn)中心小學(xué)是我工作了五年的地方，至今我念念不忘。去年春天，由我牽線搭橋，我們班的孩子和這所學(xué)校五年級(jí)一班的孩子們結(jié)成了信友。我們班每個(gè)孩子先主動(dòng)給自己的小信友寫了一封信，介紹了自己的愛好、性格、學(xué)習(xí)、讀書等情況。不久，很多孩子陸續(xù)收到了來(lái)信。那段時(shí)間，課間操一下，孩子們就到我們簽到的大廳去看看來(lái)信了沒有。即使小信友隨信夾一幅畫或者一張小卡片，他們都高興得手舞足蹈。有一個(gè)未曾謀面的小信友和自己通信，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是多么新鮮有趣的事情??！

去年母親節(jié)正是星期六，前一天我就給孩子們策劃了一個(gè)“明天，讓媽媽成為世界上最幸福的人”活動(dòng)。每人一個(gè)我精心設(shè)計(jì)的漂亮信封和粉紅色的信箋。我布置孩子們周五晚上悄悄給媽媽寫一封信，多寫媽媽感動(dòng)自己的事情。第二天早上，給媽媽一個(gè)緊緊的擁抱并大聲對(duì)她說(shuō)：“媽媽，今天是您的節(jié)日，您辛苦了！”中午，幫媽媽打掃衛(wèi)生、做好飯。晚上，媽媽們臨睡前在柔和的燈光下讀著孩子情真意切的話，漸漸地，眼里浸滿了幸福、歡喜的淚……

向愛禱告、相信美好；感恩賜予、體驗(yàn)美好。和孩子們共寫隨筆的過程，就是我們共同記錄生命歷程、感受生命美好的過程，共同創(chuàng)愛的故事的過程。

班里的這些故事，或許別人覺得很簡(jiǎn)單、瑣碎，但在我的心里真實(shí)又浪漫。說(shuō)真話，做這些的時(shí)候我既不是為了什么，也不是做給誰(shuí)看。我隨心動(dòng)，我只想真實(shí)、隨性而自由地生活。

作為一個(gè)老師，我真的覺得教育不只能教給孩子們知識(shí)，更重要的是教給他們體驗(yàn)生命中的溫暖、善良、感恩、慈悲等一切美好情感的能力，和他們一起成長(zhǎng)，那才真正是新教育倡導(dǎo)的那種“幸福而完整的教育生活”。

即使白發(fā)蒼蒼時(shí)，只要我還能健康地工作，我還會(huì)和孩子們一起數(shù)星星看云朵，一起創(chuàng)造著我們班浪漫的故事。

（作者單位：山東省濱州市博興縣第三小學(xué)）