摘 要：高校美術(shù)教育實習(xí)出現(xiàn)了多重問題，面對問題現(xiàn)狀，一定要采取相應(yīng)的解決對策，促使高校美術(shù)教育實習(xí)不斷完善和發(fā)展。對我國高校美術(shù)教育實習(xí)中存在的問題進行分析，并提出相應(yīng)的改善措施，為美術(shù)教育實習(xí)的改革提出建議，以期進一步提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，促進高校美術(shù)教育實習(xí)環(huán)節(jié)的健康發(fā)展，也同樣希望研究者不斷努力，促使課題的研究更為深入。

關(guān)鍵詞：高等院校；美術(shù)教育；實習(xí)

美術(shù)教育實習(xí)是一門職業(yè)性課程，是高校美術(shù)教師教育專業(yè)課程體系重要組成部分之一，是反映學(xué)生學(xué)習(xí)知識技能和實際教學(xué)相聯(lián)系及培育未來美術(shù)教師的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如今，在我國普通高校中，教師教育模式呈現(xiàn)多樣化的發(fā)展，圍繞高等師范學(xué)校，配合普通高校的參與，培養(yǎng)結(jié)合培訓(xùn)，是一種開放化的教學(xué)體系。美術(shù)學(xué)科建設(shè)推陳出新，尤其是指導(dǎo)理念和培養(yǎng)目標(biāo)等的不斷革新，目前高校非常在意人才培養(yǎng)的目標(biāo)與規(guī)格，對人才培養(yǎng)提出了相當(dāng)高的要求，所以，美術(shù)課堂的改革應(yīng)不斷深入及優(yōu)化。面對問題現(xiàn)狀，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，研究高校美術(shù)教育實習(xí)情況、高校美術(shù)教師教育專業(yè)實習(xí)問題解決策略，希望為國內(nèi)美術(shù)教育發(fā)展提供借鑒。

一、高校美術(shù)教師教育專業(yè)實習(xí)現(xiàn)實情況

很長一段時間，美術(shù)教育實習(xí)存在多方面問題而未能徹底解決，阻礙了美術(shù)師范生的培養(yǎng)。此外，我國尤其農(nóng)村地區(qū)缺乏美術(shù)師資問題非常突出，僅僅通過愛心支教與國家財政支援，想要盡快解決這類問題是不現(xiàn)實的。

（一）實習(xí)基地穩(wěn)定性差

因為受到氣候、地理位置、資金投入等多重因素的影響，部分學(xué)校和中小學(xué)之間的合作缺失穩(wěn)定性。通常情況下，為暫時性練習(xí)創(chuàng)造了機會，所以，學(xué)生并不清楚學(xué)校師資隊伍、教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量等，這就使得美術(shù)教師要想提高教育專業(yè)的實習(xí)質(zhì)量十分困難，導(dǎo)致高校實習(xí)基地缺少穩(wěn)定性。只有優(yōu)化上述問題，方能平穩(wěn)提升實習(xí)質(zhì)量。

（二）學(xué)生教學(xué)技能背離達標(biāo)要求

通常而言，高校美術(shù)教師教育專業(yè)往往把實習(xí)選定在中學(xué)進行，美術(shù)課堂教學(xué)和輔導(dǎo)是兩個組成部分。當(dāng)學(xué)生沒有親身體驗美術(shù)教育調(diào)研實習(xí)，將無法完成任務(wù)。為了培養(yǎng)中小學(xué)美術(shù)教師，高校美術(shù)教師教育專業(yè)制定了人才培育目標(biāo)，可想而知，教學(xué)實習(xí)在其中占有多么大的比例。學(xué)生不具備一定的實習(xí)能力，是不可能做好班級主持工作的。筆者結(jié)合自身工作經(jīng)驗可知，一些學(xué)生在美術(shù)教育實習(xí)中，并沒有做任何的調(diào)查，便開始了研究報道的寫作，這就使得調(diào)研報告內(nèi)容和實際相脫離，使學(xué)生養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)態(tài)度。此外，美術(shù)教師認(rèn)為，基本功的訓(xùn)練必不可少，如，普通話、粉筆字和毛筆字等的教學(xué)要實現(xiàn)規(guī)范化，而很多學(xué)生離這一標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)。事實上，雖然教學(xué)采用了先進的教學(xué)設(shè)備，但也應(yīng)認(rèn)識到，基本功的訓(xùn)練是必不可少的。

（三）實習(xí)內(nèi)容還應(yīng)重新建構(gòu)

第一，學(xué)生不斷豐富美術(shù)知識，形成高水準(zhǔn)的技能水平，如此，才能適應(yīng)中學(xué)美術(shù)課程的要求。美術(shù)教師教育專業(yè)學(xué)生主要以油畫和國畫等為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，極少或者不了解剪紙、藝術(shù)和陶藝等的課程，背離現(xiàn)階段中學(xué)美術(shù)課程要求。除此之外，在中學(xué)美術(shù)課程中，標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容極少出現(xiàn)在美術(shù)教師教育專業(yè)課程體系中，況且學(xué)生很少有機會了解中小學(xué)的美術(shù)教材。所以，多數(shù)學(xué)生臨時試講前開始急忙背誦中學(xué)美術(shù)教案，如此就無法實現(xiàn)中學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)。第二，在實習(xí)期間，沒有培訓(xùn)學(xué)生的師范職業(yè)技能，即便是實習(xí)中的一些小問題，也解決不了，如“三筆字”缺少規(guī)范性，沒有掌握教學(xué)技巧，欠缺表達能力，不能夠正確運用自己的專業(yè)技能。以上問題不利美術(shù)教師教育專業(yè)學(xué)生發(fā)揮自己的水平。

二、高校美術(shù)教師教育專業(yè)實習(xí)問題解決策略

（一）合理選擇美術(shù)教育實習(xí)基地

在確定美術(shù)教育實習(xí)基地選址上，高校要做足下面幾項工作：一方面高校要認(rèn)識到實習(xí)基地美術(shù)教育辦學(xué)水平，另外一方面高校要對美術(shù)教育教學(xué)的重視起來。選擇實習(xí)學(xué)校時不僅要考慮高校領(lǐng)導(dǎo)對美術(shù)教育實習(xí)的認(rèn)識度，而且還要關(guān)注學(xué)校教學(xué)理念和美術(shù)師資隊伍情況，同時還要留意學(xué)生對美術(shù)類型的喜愛情況。上述均是確保美術(shù)教育實習(xí)能否順利進行。高校指導(dǎo)學(xué)生選擇實習(xí)學(xué)校時，可根據(jù)各學(xué)校層次等級提供給各類學(xué)生，幫助學(xué)生在較短的時間內(nèi)了解學(xué)校的基礎(chǔ)美術(shù)教育狀況與發(fā)展動向。所以，美術(shù)教育實習(xí)基地的選擇，要考慮典型性，職業(yè)學(xué)校美術(shù)特色學(xué)校就是其中一種。此外，民辦學(xué)校開展的美術(shù)教育不同于公辦學(xué)校開展的美術(shù)教育。所以，高校確定實習(xí)基地時，可堅持代表性原則，考慮學(xué)生的實際狀況，選擇合適的實習(xí)學(xué)校，高校美術(shù)教師教育可結(jié)合不同類型的學(xué)校，相應(yīng)培訓(xùn)實習(xí)生。

第一，美術(shù)實習(xí)基地的建設(shè)首先要成立基地領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組的組成團隊為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)人員和教師。安排好實習(xí)基地組長人選，探討實習(xí)基地合理的建設(shè)事項，負(fù)責(zé)及督導(dǎo)實習(xí)基地建設(shè)工作，組織和協(xié)調(diào)實習(xí)基地的有關(guān)事項。

第二，制定科學(xué)合理的建設(shè)規(guī)劃。為滿足實習(xí)基地的建設(shè)要求，學(xué)校要制定完善的實習(xí)基地建設(shè)管理規(guī)定，保障管理的制度化和科學(xué)化，推動實習(xí)基地建設(shè)順利進行。

第三，學(xué)校要委派實習(xí)基地主任擔(dān)負(fù)起實習(xí)基地的管理工作，其主要職責(zé)為溝通、協(xié)調(diào)實習(xí)中的督促和檢查工作。班主任是實習(xí)基地的主要負(fù)責(zé)人，對學(xué)生在實習(xí)基地的事項要負(fù)全部責(zé)任。

第四，學(xué)生進入實習(xí)基地學(xué)習(xí)，要有實習(xí)基地領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)人員和實習(xí)導(dǎo)師等共同組成指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)生在實習(xí)期間的成績鑒定。

最后是及時總結(jié)經(jīng)驗，形成較高的實習(xí)基地水平。學(xué)校定期開展針對實習(xí)基地負(fù)責(zé)人和部門領(lǐng)導(dǎo)等的會議，研究當(dāng)年的實習(xí)工作，決定當(dāng)年實習(xí)生的委派；充分交流，傾聽意見，對先進個人和集體提出表揚，促進實習(xí)基地建設(shè)水平的提升，滿足學(xué)校對人才培養(yǎng)的要求。

（二）構(gòu)建完善的美術(shù)教師教育專業(yè)的課程體系

美術(shù)教育是教育門類的主要組成部分，和體育、智育和德育不同，具有自身特殊功能，培育審美素質(zhì)，提升文化修養(yǎng)。學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)在美術(shù)教師培養(yǎng)體系中起到了突出的作用，而不單單看重學(xué)生技能水平的培養(yǎng)，還重視藝術(shù)設(shè)計和素描等知識和能力的培養(yǎng)，不僅如此，還關(guān)注學(xué)生對藝術(shù)心理學(xué)和藝術(shù)批評知識的獲得。高校憑借辦學(xué)地理優(yōu)勢，建立美術(shù)實踐基地，為學(xué)生學(xué)習(xí)和參觀創(chuàng)造條件，提倡學(xué)生參加藝術(shù)考察活動與社會調(diào)查活動，使學(xué)生明確美術(shù)教育的內(nèi)涵與意義，讓學(xué)生深刻了解到，在藝術(shù)價值與社會功能方面，中國傳統(tǒng)美術(shù)和西方美術(shù)是不同的，培養(yǎng)學(xué)生高水平的藝術(shù)鑒賞。高校添加進不同學(xué)科的選修課程內(nèi)容，雙專業(yè)制模式配合輔修制相模式，使專教滲透和專博結(jié)合的課程體系趨于完善。

讓學(xué)生對專業(yè)課程內(nèi)涵有深入的理解，培養(yǎng)學(xué)生較高的綜合能力。從上述論述我們可以知道，美術(shù)教育專業(yè)教師一定要專業(yè)素質(zhì)過硬，同時也不可缺少相應(yīng)的教學(xué)素養(yǎng)，如此，學(xué)生的發(fā)展才更為全面。教師也要為學(xué)生學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)，推進美術(shù)教育事業(yè)健康發(fā)展。

（三）推進美術(shù)教育理論課程的教學(xué)改革

從現(xiàn)階段的情況看，美術(shù)教師教育專業(yè)生對基礎(chǔ)理論知識的掌握程度偏低，對教學(xué)能力的提升無益。在基礎(chǔ)美術(shù)課程發(fā)展中，中小學(xué)美術(shù)教學(xué)本身出現(xiàn)了這樣或者那樣的問題，務(wù)必要改革美術(shù)教育理論。

首先，以傳統(tǒng)美術(shù)教師教育專業(yè)課為基礎(chǔ)，引入一些新知識新內(nèi)容，如把美學(xué)、美術(shù)史論等學(xué)科知識添加進去，利用學(xué)術(shù)論文中的優(yōu)勢，使學(xué)生對美術(shù)教育有深入的理解；其次，采用多種教學(xué)方式，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)方法，在規(guī)定的時間內(nèi)組織教學(xué)，給學(xué)生提供研究方面的資料，如課程資源的開發(fā)等。不僅如此，教師還要發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，協(xié)助學(xué)生搞好教材的模擬與教案的撰寫，對于學(xué)生在美術(shù)實習(xí)中遇到的重點和難點，教師要提供幫助，強化他們的教學(xué)體驗，奠定穩(wěn)固的實習(xí)基礎(chǔ)。另外，對學(xué)生的積極思考，教師要提出表揚，讓學(xué)生學(xué)會思考和溝通，培育學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生面對各種挑戰(zhàn)時，游刃有余。

（四）開展課內(nèi)課外和校內(nèi)校外教學(xué)實踐活動

高校要在課堂學(xué)習(xí)和課外實踐活動中，充分重視提升學(xué)生的實踐能力，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立有效的實習(xí)平臺。比如，高校在課程設(shè)置中添加進模擬課程，強化學(xué)生對學(xué)科知識的認(rèn)識。另外，教師還可以借助一些閑暇時間，鼓勵學(xué)生融入到中小學(xué)課外課程輔導(dǎo)活動中，增強學(xué)生的閱歷體驗，讓學(xué)生形成較好的教學(xué)能力。

一個人知識的掌握及形成，情感的陶冶和磨練都要經(jīng)過實踐的鍛煉來獲得。在美術(shù)教學(xué)過程中，動手是一個不可缺少的環(huán)節(jié)，繪畫和創(chuàng)作就是在這樣的一個個環(huán)節(jié)中進行的。學(xué)生在實踐過程中，不僅掌握了美術(shù)知識，而且提高了專業(yè)技巧，最為突出的是，理論知識結(jié)合了實踐，培養(yǎng)了它們的思維力和想象力，使學(xué)生在動手操作的過程中思維更加全面、生動。所以，教師在美術(shù)教學(xué)過程中要認(rèn)識到這個環(huán)節(jié)的重要性，一些能夠動手操作的一定要動手。許多事實表明，學(xué)生動手操作的機會越多，任務(wù)的難度反而越大，如此學(xué)生的思維便得到極大的開發(fā)，促進了學(xué)生智力的開發(fā)，提升了他們的能力。這也就是動手操作出智慧，大腦的開發(fā)和智力的發(fā)展有很大的關(guān)系。

三、結(jié)語

研究可知，未來美術(shù)教師要基于“職業(yè)遠(yuǎn)景”，制定深遠(yuǎn)目標(biāo)，圍繞兒童的素質(zhì)教育，讓自身更好地成長與發(fā)展[4]。在高校學(xué)生看來，美術(shù)教育實習(xí)為他們搭建了實踐平臺，讓它們?nèi)谌氲矫佬g(shù)課內(nèi)教學(xué)和課外實踐活動中，引導(dǎo)學(xué)生了解美術(shù)基礎(chǔ)教育狀況和未來的發(fā)展方向。美術(shù)教育實習(xí)不僅提高了學(xué)生教學(xué)能力，而且也讓學(xué)生高度熱愛教師職業(yè)。當(dāng)前，我國部分高校的教學(xué)模式為教育實踐活動+教育實習(xí)的實驗教學(xué)，使學(xué)生具備了組織教學(xué)的能力，取得了顯著的教學(xué)成果。然而研究該教學(xué)模式，我們不難發(fā)現(xiàn)一些問題。美術(shù)教師教育專業(yè)實習(xí)是機遇，也是挑戰(zhàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合技能和專業(yè)素養(yǎng)，另外，也使得高校美術(shù)教師教育水平得到極大提升。因此，探究美術(shù)教育實習(xí)得出，美術(shù)教育實習(xí)即是為了提高教學(xué)質(zhì)量，滿足社會對高素質(zhì)和高水準(zhǔn)美術(shù)教師的需求，推動美術(shù)教育更好地發(fā)展。

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[4]李靜.美術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展圖景：知識與行動的質(zhì)性研究[D].華東師范大學(xué)，2012.

作者簡介：

羅燕，云南藝術(shù)學(xué)院文華學(xué)院，講師。