摘要：美術(shù)藝術(shù)在歷經(jīng)中國歷史文化洗禮的過程中，融合了多元化文化元素并綻放出了自身獨(dú)特的藝術(shù)魅力，展現(xiàn)了中華民族兒女的審美情趣，彰顯了中華民族兒女的智慧。在全面推進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)步伐的過程中，高校在開展美術(shù)教學(xué)的同時(shí)，要提高對(duì)美術(shù)藝術(shù)所蘊(yùn)含的民族文化內(nèi)容以充分重視與挖掘，借助美術(shù)這一教育橋梁來實(shí)現(xiàn)民族文化的傳承并將其發(fā)揚(yáng)光大。

關(guān)鍵詞：民族文化；高校美術(shù)教學(xué)；傳承；途徑；研究

在中華民族輝煌燦爛的歷史文化長河中，民間藝術(shù)作為民族文化的重要構(gòu)成部分，在當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的過程中，由于缺乏保護(hù)意識(shí)理念致使很多民間藝術(shù)元素漸漸淡出了人們的視線，由此也促使國人在如何實(shí)現(xiàn)對(duì)民間藝術(shù)這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的繼承與發(fā)展方面進(jìn)行了思考。對(duì)于高校美術(shù)教育而言，如何深度挖掘美術(shù)藝術(shù)中所蘊(yùn)含的民間文化藝術(shù)元素，以實(shí)現(xiàn)對(duì)民間文化的繼承與發(fā)揚(yáng)光大，也成為了其當(dāng)前所面臨的一大挑戰(zhàn)。

一、民族文化與高校美術(shù)教學(xué)的關(guān)聯(lián)性

在探討這一關(guān)系的過程中，以高校美術(shù)教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，作為教育的學(xué)科構(gòu)成內(nèi)容，其能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生美術(shù)專業(yè)知識(shí)技能的傳授，培養(yǎng)美術(shù)藝術(shù)領(lǐng)域的綜合素質(zhì)人才。而在進(jìn)行美術(shù)教育的過程中，不可忽略的是，美術(shù)學(xué)科本身所包含的文化元素，尤其是中國民間文化藝術(shù)元素，通過對(duì)這些元素的挖掘與外顯，能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)民族文化的傳承奠定基礎(chǔ)。中國是一個(gè)由多個(gè)少數(shù)民族共同組建而成的大家庭，56個(gè)民族的歷史文化在不斷匯聚與融合的過程中，促使中國文化魅力凸顯，而也正是基于多民族的特點(diǎn)，使得我國民族文化也隨之呈現(xiàn)出了多樣性的特征，其中的民間藝術(shù)形成作為藝術(shù)文化的重要構(gòu)成部分之一，也同樣具備了多元化的發(fā)展特點(diǎn)。因此，對(duì)于高校美術(shù)教育而言，多元化民族文化與藝術(shù)形式則成為了其寶貴的教育資源，在豐富教學(xué)素材與教學(xué)內(nèi)容的過程中，也就間接地將民族文化進(jìn)行了創(chuàng)新與傳承。

對(duì)于民族文化這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的繼承，很大程度上需要以代代相傳的方式來實(shí)現(xiàn)。而當(dāng)前很多民間文化藝術(shù)已經(jīng)面臨著無人可傳的困境，一方面老一輩民間藝術(shù)家與繼承者已經(jīng)年邁，而新世紀(jì)的年輕群體對(duì)于傳統(tǒng)藝術(shù)文化的興趣又比較淡薄。加之當(dāng)今的社會(huì)環(huán)境中，幾乎很少人純粹為了傳承民族文化藝術(shù)而買單，現(xiàn)實(shí)社會(huì)到處都充斥著商業(yè)氣息，對(duì)于民族文化這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的繼承與保護(hù)而言，又有多少人在融入社會(huì)后能夠在具備這一精神境界的同時(shí)，還具備這樣的能力來承擔(dān)這份職責(zé)，值得人深思。而事實(shí)上，作為炎黃子孫，對(duì)于每一個(gè)中國人而言，民族文化藝術(shù)是國人的驕傲，透過文化藝術(shù)表象所展現(xiàn)的是中華兒女的智慧結(jié)晶，是歷史不可分割的一部分，每個(gè)人都有這一責(zé)任與義務(wù)來承擔(dān)起民族文化傳承的重任。

而高校美術(shù)就如同搭建起民族文化傳承的橋梁，在教育中承擔(dān)起這一責(zé)任，并將這一責(zé)任在創(chuàng)新與發(fā)展的同時(shí)傳承下去。讓當(dāng)代的大學(xué)生在民族藝術(shù)的熏陶下被民族文化的內(nèi)在精神與情感所征服，在民族文化的熏陶下，提升當(dāng)代大學(xué)生的民族自豪感，并在欣賞蘊(yùn)含民族文化的藝術(shù)作用中不斷提升其審美能力與文化修養(yǎng)，促使其具備一定的人文素養(yǎng)并健全其人格，促使當(dāng)代大學(xué)生能夠在肩負(fù)起傳承民族文化之一職責(zé)的同時(shí)，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義建設(shè)合格接班人的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

二、在高校美術(shù)教學(xué)中

實(shí)現(xiàn)民族文化傳承的價(jià)值與意義

（一）豐富高校美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于高校美術(shù)教學(xué)而言，美術(shù)藝術(shù)領(lǐng)域在深度與廣度上都需要進(jìn)行有效呈現(xiàn)，而實(shí)現(xiàn)民族文化教學(xué)內(nèi)容的融入與外顯則是其在教學(xué)過程中不可忽視的一個(gè)重要部分。因此，在實(shí)際教學(xué)的過程中，其完全可以借助民族文化中的民間藝術(shù)內(nèi)容來豐富教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合高校本身所具備的人文地理環(huán)境特點(diǎn)，在開展教學(xué)活動(dòng)之前對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行梳理與設(shè)計(jì)，將民族文化循序漸進(jìn)、由淺入深地融入到美術(shù)教學(xué)內(nèi)容之中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)民族文化教育內(nèi)容的傳遞。當(dāng)前高校美術(shù)課程的開展一般是以欣賞課為主，很難將實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)融入，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力偏弱，而民間美術(shù)誕生于勞動(dòng)者的手中，文化之根來源于勞動(dòng)人民生產(chǎn)生活之需，所以教師可以以實(shí)踐調(diào)研等主題活動(dòng)的開展來促使學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)民族美術(shù)乃至民族文化有著全面且深刻的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)民間美術(shù)與民間文化的認(rèn)同感。

（二）

以民族文化內(nèi)涵的深刻體會(huì)來提升大學(xué)生的文化修養(yǎng)與內(nèi)涵

通過民間美術(shù)這一藝術(shù)形式，在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過程中，教師可將蘊(yùn)含民間美術(shù)內(nèi)容的藝術(shù)品作為教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)這一藝術(shù)品材料、制作工藝以及藝術(shù)品的內(nèi)在含義等的講述來促使學(xué)生對(duì)各民族的民間文化與藝術(shù)形式進(jìn)行更深層次的認(rèn)識(shí)與體會(huì)，并在這一文化氛圍的熏陶下逐漸提升大學(xué)生的藝術(shù)品位與文化修養(yǎng)。同時(shí)，基于民間美術(shù)的具體呈現(xiàn)形式較為豐富，比如剪紙、刺繡以及印染等工藝中都彰顯出了民間文化的內(nèi)涵，也體現(xiàn)出了民間勞動(dòng)者的實(shí)現(xiàn)觀念、審美理念以及信仰等，通過民族文化內(nèi)在精神的呈現(xiàn)來提高當(dāng)代大學(xué)生的文化內(nèi)涵與修養(yǎng)，并確保其樹立正確的價(jià)值理念、端正其審美態(tài)度等。

三、在高校美術(shù)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)民族文化傳承的有效對(duì)策

基于教改的全面深入，對(duì)于高校美術(shù)教學(xué)而言，在實(shí)際開展美術(shù)教學(xué)的過程中，需要打破傳統(tǒng)灌輸填鴨式教學(xué)模式的束縛，積極地豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，將民族美術(shù)的內(nèi)容進(jìn)行貫穿與融入，并充分挖掘出民族美術(shù)所蘊(yùn)含的民族文化。在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)專業(yè)能力技巧的同時(shí)，以民族文化的融入來熏陶大學(xué)生的情感與精神，提升其藝術(shù)審美與文化品位，促使其在鑒賞與實(shí)踐的過程中，樹立民族自豪感，在被民族文化所折服的同時(shí)，從內(nèi)心認(rèn)同這一文化內(nèi)容并肩負(fù)起傳承的職責(zé)。在實(shí)際踐行的過程中，可從如下幾方面人手：

（一）要給予民族文化教學(xué)內(nèi)容以充分重視

要想確保在美術(shù)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)民族文化的傳承，就需要高校首先意識(shí)到這一教育內(nèi)容的重要性，并能夠積極挖掘這一教育資源，確保民族美術(shù)教學(xué)內(nèi)容能夠成為該學(xué)科教學(xué)中的獨(dú)立部分，并在合理分配學(xué)時(shí)的同時(shí)，設(shè)置相應(yīng)的學(xué)分，確保從教師到學(xué)生都能夠?qū)@一教學(xué)內(nèi)容給予充分重視。在實(shí)際踐行的過程中，要建立相應(yīng)的資源信息庫，并在民族美術(shù)與民族文化相關(guān)的資料進(jìn)行搜集整理后，明確相應(yīng)的教學(xué)融入步驟，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課程的科學(xué)設(shè)計(jì)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行教育宣傳工作的開展，營造相應(yīng)的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生在認(rèn)同這一文化內(nèi)容的同時(shí)，為確保教學(xué)的成功落實(shí)奠定思想基礎(chǔ)。此外，要在人才培養(yǎng)體系上，除了培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)專業(yè)技能的同時(shí)，還要將審美能力、人文素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)作為培養(yǎng)人才的目標(biāo)內(nèi)容。

（二）實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式與教學(xué)方法的創(chuàng)新

在實(shí)際踐行的過程中，為了確保將民族文化這一內(nèi)容有效且透徹地融入到美術(shù)教學(xué)之中，就需要在制定完善教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，針對(duì)相應(yīng)的教學(xué)模式與教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師要拋棄本本主義的束縛，避免一味地強(qiáng)調(diào)書本知識(shí)的傳授，要明確學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，并以合作探究式等教學(xué)模式的應(yīng)用來促使學(xué)生能夠在實(shí)際踐行的過程中，通過任務(wù)的主動(dòng)完成來實(shí)現(xiàn)對(duì)民族文化知識(shí)的有效汲取，并實(shí)現(xiàn)對(duì)民族文化內(nèi)涵的深刻體會(huì)，促使學(xué)生樹立民族自豪感。在認(rèn)同這一文化內(nèi)容的同時(shí)，在思想中接受這一文化并肩負(fù)起傳承文化的職責(zé)。此外，在進(jìn)行美術(shù)作品欣賞的過程中，還要積極地借助多媒體等教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，自然由美術(shù)藝術(shù)過渡到民族藝術(shù)再到民族文化的教學(xué)，促使學(xué)生能夠在相應(yīng)的文化情境與氛圍中主動(dòng)的去思考問題，并在鑒賞的過程中不斷地提升學(xué)生的審美能力與藝術(shù)品位。

（三）要提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師作為傳遞這一文化內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)文化傳承目標(biāo)的橋梁與紐帶，其自身美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)與藝術(shù)修養(yǎng)的高低將直接影響到相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量，因此，這就需要針對(duì)相應(yīng)的教師隊(duì)伍加大建設(shè)與培訓(xùn)力度。在實(shí)際開展的過程中，可通過建立美術(shù)作品協(xié)會(huì)的方式，促使教師在參與研討的過程中，強(qiáng)化教師之間的交流，在探討的過程中逐漸提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，能夠?qū)γ褡逦幕膬?nèi)涵進(jìn)行深刻的理解，并且在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與和感悟的同時(shí)，為教學(xué)活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，要針對(duì)美術(shù)教師的實(shí)際教學(xué)能力進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，確保在反饋的過程中能夠明確這一教學(xué)所應(yīng)改善的地方，進(jìn)而在不斷提升美術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，確保這一教育目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。

（四）積極開展實(shí)踐活動(dòng)

只有將理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)融合，才能夠確保學(xué)生更好地去領(lǐng)悟民族藝術(shù)作品與蘊(yùn)藏在這一藝術(shù)背后的文化內(nèi)容，進(jìn)而以民族自豪感的支撐來促使學(xué)生更好地肩負(fù)起這一職責(zé)。在實(shí)際踐行中，教師可結(jié)合當(dāng)?shù)氐膬?yōu)勢民族藝術(shù)文化資源，帶領(lǐng)學(xué)生深入民族文化的起源地以及相應(yīng)的博物館等去切身實(shí)際地感受到這一文化的內(nèi)在魅力，進(jìn)而在濃厚的民族文化氣息中強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，促使民族文化能夠借助美術(shù)教學(xué)來實(shí)現(xiàn)傳承與發(fā)揚(yáng)光大。

四、結(jié)語

綜上所述，在高校美術(shù)教學(xué)中，基于其與民間文化間所存在的關(guān)聯(lián)性，促使其能夠成為民族文化傳承與發(fā)揚(yáng)光大的媒介與橋梁。而為了實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)，就要求高校在提高對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容重視程度的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式與教學(xué)方法的創(chuàng)新，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，積極開展教學(xué)實(shí)踐課程，進(jìn)而為借助美術(shù)教學(xué)來實(shí)現(xiàn)民族文化的傳承奠定基礎(chǔ)。