中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號：1009-9328（2016）10-000-01

摘 要 素質(zhì)教育將提高全體學(xué)生的排球運(yùn)動(dòng)能力作為高中排球項(xiàng)目教學(xué)的主要目標(biāo)。這就需要教師積極將分層教學(xué)法應(yīng)用到日常教學(xué)活動(dòng)中，盡可能做到因材施教，從而不斷提高教學(xué)實(shí)效。本文就如何在高中排球教學(xué)中做到因材施教，進(jìn)行了詳細(xì)的探究。

關(guān)鍵詞 因材施教 分層教學(xué) 高效課堂 高中排球

在高中體育教學(xué)中，排球教學(xué)占據(jù)重要地位，但是由于學(xué)生的排球基礎(chǔ)、運(yùn)動(dòng)能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等方面有較大的差異，使得過于統(tǒng)一的教學(xué)模式很難促進(jìn)全體學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)能力的共同提升。這就需要教師在日常教學(xué)中依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將其恰當(dāng)分層，然后依據(jù)各個(gè)層次學(xué)生的特點(diǎn)有針對性地制定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃、制定評價(jià)方案，從而借助因材施教的教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生排球能力的共同提升。那么，在高中排球課堂教學(xué)中如何落實(shí)因材施教，是體育教師亟需思考的問題。

一、制定分層教學(xué)目標(biāo)

在高中排球課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是開展每一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)，是教師設(shè)計(jì)教學(xué)方案的指揮棒。而傳統(tǒng)的高中排球教學(xué)目標(biāo)是從宏觀角度為全體學(xué)生設(shè)立的，忽略了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，不利于素質(zhì)教育目標(biāo)的高質(zhì)量實(shí)現(xiàn)。而在因材施教教學(xué)理念引導(dǎo)下，將分層教學(xué)法應(yīng)用到高中排球教學(xué)中，應(yīng)在制定教學(xué)目標(biāo)的環(huán)節(jié)中全面分析學(xué)生的具體情況，像學(xué)生的身體素質(zhì)、排球基礎(chǔ)、運(yùn)動(dòng)能力、心理素質(zhì)等，然后依據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生合理分層并制定與各層學(xué)生特點(diǎn)相一致的教學(xué)目標(biāo)，從而為教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)、有序、高效開展做好準(zhǔn)備。比如，在教授與“正面雙手傳球”有關(guān)的排球知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的體質(zhì)情況，將其恰當(dāng)分成三組，排球基礎(chǔ)薄弱的為基礎(chǔ)組；排球基礎(chǔ)較好的為發(fā)展組；排球基礎(chǔ)扎實(shí)的為培優(yōu)組。然后，依次制定三種教學(xué)目標(biāo)：基礎(chǔ)組學(xué)生應(yīng)基本掌握正確的傳球手型，樹立多加訓(xùn)練就能不斷提高水平的信心；發(fā)展組學(xué)生應(yīng)較好地掌握正面雙手傳球技術(shù)與手型，反復(fù)練習(xí)后可靈活傳球；培優(yōu)組學(xué)生應(yīng)可準(zhǔn)確掌握正面雙手傳球技術(shù)與手型，并可靈活傳球。當(dāng)然，由于排球教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、不斷變化著的過程，其中有很多不可預(yù)料與控制的因素，因此以上的教學(xué)目標(biāo)都是暫定目標(biāo)，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)依據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況合理調(diào)整目標(biāo)，也可根據(jù)各組學(xué)生的具體表現(xiàn)，靈活將其重新分組，從而使得教學(xué)目標(biāo)始終與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相符合，最終大幅提高高中排球教學(xué)實(shí)效。

二、設(shè)計(jì)分層訓(xùn)練方案

排球運(yùn)動(dòng)中對動(dòng)作的技術(shù)要求較高，而要想切實(shí)提高高中生的排球動(dòng)作技術(shù)，僅僅依靠教師的理論指導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要學(xué)生在堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練活動(dòng)中逐漸掌握各個(gè)動(dòng)作技巧并熟練運(yùn)用。因此，在高中排球?qū)嶋H教學(xué)活動(dòng)中，體育教師應(yīng)依據(jù)各個(gè)層次學(xué)生的具體情況，精心為他們制定符合他們學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的訓(xùn)練方案，鼓勵(lì)他們加強(qiáng)訓(xùn)練都會(huì)有很大進(jìn)步，以增強(qiáng)各層學(xué)生學(xué)習(xí)排球技能的興趣與信心。只有這樣才能使得每個(gè)學(xué)生都能最適合的訓(xùn)練方案指導(dǎo)下信心百倍地開展訓(xùn)練活動(dòng)，從而快速掌握排球運(yùn)動(dòng)動(dòng)作技巧。比如，在教授與“正面雙手傳球”有關(guān)的排球運(yùn)動(dòng)技術(shù)時(shí)，體育教師可根據(jù)各個(gè)層次學(xué)生身體素質(zhì)及教學(xué)目標(biāo)上的差異，為其恰當(dāng)安排訓(xùn)練任務(wù)。在實(shí)際教學(xué)中，教師在為學(xué)生講解完傳球的標(biāo)準(zhǔn)首相、擊球動(dòng)作、擊球部位后，就可有針對性地位每層學(xué)生分配訓(xùn)練任務(wù)。其中，基礎(chǔ)組學(xué)生的訓(xùn)練任務(wù)為“徒手模仿訓(xùn)練”，教師在旁邊適時(shí)指導(dǎo)，以及時(shí)糾正他們訓(xùn)練時(shí)的錯(cuò)誤動(dòng)作與姿勢；發(fā)展組學(xué)生的訓(xùn)練任務(wù)為“原地自傳自拋訓(xùn)練”，指導(dǎo)他們兩兩組合，面對面進(jìn)行訓(xùn)練，在訓(xùn)練中兩個(gè)訓(xùn)練者應(yīng)仔細(xì)觀察對方的傳球情況，及時(shí)提出不足之處，以實(shí)現(xiàn)共同提高；培優(yōu)組學(xué)生的訓(xùn)練任務(wù)為“原地傳拋訓(xùn)練”，引導(dǎo)他們兩兩結(jié)合，使他們在訓(xùn)練中準(zhǔn)確找出擊球的準(zhǔn)確位置，并用恰當(dāng)?shù)牧Χ韧昝纻髑颉７謱佑?xùn)練可避免教學(xué)中“一刀切”想象的出現(xiàn)，從而讓學(xué)生精準(zhǔn)把握自己的優(yōu)缺點(diǎn)，并能在自己原有的排球基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)共同提高。

三、制定分層評價(jià)方案

教學(xué)評價(jià)是師生高效溝通的主要途徑，在評價(jià)活動(dòng)中，如果教師簡單地用“好”與“壞”評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，極易挫傷“壞”學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自信心。因此，為保護(hù)與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)排球的興趣，教師可依據(jù)各個(gè)層次學(xué)生的特點(diǎn)恰當(dāng)制定分層的“分?jǐn)?shù)積累”評價(jià)制度，從而讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身的長處與缺點(diǎn)，持之以恒地進(jìn)行排球?qū)W習(xí)，最終不斷優(yōu)化高中排球教學(xué)實(shí)效。比如，在學(xué)習(xí)“正面雙手傳球”之后，教師應(yīng)堅(jiān)持“客觀、積極”的評價(jià)原則，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我。這就需要教師的評價(jià)合理而科學(xué)，并且和學(xué)生所處的層次相對應(yīng)，從而形成“組內(nèi)積極競爭，共同提成層次”的學(xué)習(xí)形式。具體的分層“分?jǐn)?shù)積累”評價(jià)方案如下：基礎(chǔ)組學(xué)生的最初分?jǐn)?shù)為60分，教師與同學(xué)每挖掘出該學(xué)生身上的一個(gè)閃光點(diǎn)，就為其加6分；發(fā)展組學(xué)生的最初分?jǐn)?shù)為70分，教師與同學(xué)每挖掘出該學(xué)生身上的一個(gè)閃光點(diǎn)，就為其加4分；培優(yōu)組學(xué)生的最初分?jǐn)?shù)為80分，教師與同學(xué)每挖掘出該學(xué)生身上的一個(gè)閃光點(diǎn)，就為其加2分。在分層評價(jià)方案的激勵(lì)下，不僅基礎(chǔ)組與發(fā)展組學(xué)生可積極學(xué)習(xí)排球知識(shí)與技能，而且培優(yōu)組學(xué)生也可形成積極競爭局面，最終實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步與提高。

總之，排球教學(xué)是高中體育教學(xué)中的重要內(nèi)容，要想切實(shí)提高全體學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)能力的快速、共同特高，就需要教師全面了解并充分尊重學(xué)生的個(gè)性特征，并用分層教學(xué)法組織教學(xué)活動(dòng)，依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定分層教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)分層訓(xùn)練計(jì)劃，制定分層評價(jià)方案，盡可能做到因材施教，最終促進(jìn)全體學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)能力的顯著提升。

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