這些年當(dāng)班主任，有成功，也有失敗。在成功與失敗中，我思考了自己的一些做法，更主要的是反思了自己的工作得失。下面就把我的反思寫(xiě)下來(lái)，以期把自己的班主任工作做得更好一些，同時(shí)也希望對(duì)同志們有一些幫助。

一、依規(guī)管班，人人平等

1.我以為無(wú)論你是從哪個(gè)年級(jí)接手當(dāng)班主任，一定要要有一套切合實(shí)際的班級(jí)管理辦法，千萬(wàn)不能因?yàn)樽约菏前嘀魅尉蜁r(shí)刻宣布口諭，更不能朝令夕改。如果在班規(guī)執(zhí)行過(guò)程中學(xué)生反映較大，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為某一條班規(guī)不合理，也不能馬上就改，正確的做法是先進(jìn)行調(diào)查研究，廣泛征求學(xué)生意見(jiàn)，尤其是班團(tuán)干部的意見(jiàn)，在此基礎(chǔ)上，再對(duì)某一條班規(guī)做出修改。

2.制定班規(guī)不能班主任一個(gè)人說(shuō)了算，一定要做到先民主后集中。具體集中的方法可以是這樣的，一種辦法是先讓每個(gè)學(xué)生從早起到晚睡的所有時(shí)點(diǎn)提出自己能夠接受而且合理的管理辦法，再讓班團(tuán)干部進(jìn)行篩選，留下每個(gè)時(shí)點(diǎn)的所有條款。還有一種辦法就是由班主任拿出班規(guī)初稿，印發(fā)給每一位同學(xué)，由學(xué)生逐條審查，并提出修改意見(jiàn)或建議，再由班團(tuán)干部收集整理學(xué)生提出的意見(jiàn)和建議。

3.最重要的是在執(zhí)行班規(guī)的過(guò)程中，一定要一視同仁，千萬(wàn)不能因?yàn)槭裁搓P(guān)系而打折扣，如果你真看人給菜地執(zhí)行班規(guī)，那不如沒(méi)有班規(guī)。

二、抓大放小，換位思考

1.學(xué)生并不是圣人，思想和行為都還沒(méi)有完全定型，犯錯(cuò)誤是難免的。我反而以為在一個(gè)學(xué)段學(xué)生暴露出某些問(wèn)題反而是好事情，這樣我們就可以去思考解決的辦法，從而促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

2.只是在思考如何處理學(xué)生的時(shí)候，一定要本著抓大放小的原則。如果學(xué)生違反的是原則性規(guī)定，那就在做通犯錯(cuò)誤學(xué)生的思想工作的基礎(chǔ)上，該怎么處理就要怎么處理，千萬(wàn)不能太過(guò)仁慈，你太仁慈，不利于班級(jí)管理。如果學(xué)生犯的是些雞毛蒜皮的錯(cuò)誤，肯定也要過(guò)問(wèn)，要教育，但千萬(wàn)不能小題大做。也就是說(shuō)在執(zhí)行的過(guò)程中當(dāng)班主任的也要學(xué)會(huì)變通，才能夠既嚴(yán)厲又充滿溫情。

3.在處理班級(jí)日常事務(wù)的時(shí)候，班主任一定要有換位思考的意識(shí)，而且還不能僅僅停留在口頭上，而是必須落實(shí)到自己的實(shí)際工作之中。這一點(diǎn)，尤其是在面對(duì)問(wèn)題學(xué)生的時(shí)候，顯得尤為重要。工作中如果真的遇到了令你頭疼的問(wèn)題學(xué)生，先冷靜下來(lái)，不要著急地去思考如何處理的問(wèn)題，不妨設(shè)身處地地想一想，假如自己的孩子就是這樣的問(wèn)題學(xué)生；假如自己孩子遇到的班主任也是一個(gè)動(dòng)不動(dòng)就把孩子往外推的人，自己會(huì)怎么想；假如為了自己的班務(wù)工作輕松一些，動(dòng)不動(dòng)就把問(wèn)題學(xué)生往外推，甚至是推向社會(huì)，這會(huì)不會(huì)失掉了學(xué)校本身應(yīng)該具有的教育功能，更會(huì)不會(huì)失掉了一個(gè)教育工作者的職責(zé)。只要我們?cè)敢饫潇o思考，并且把工作落到實(shí)處，我們總可以找到問(wèn)題學(xué)生之所以成為問(wèn)題學(xué)生的原因的。我以為在擔(dān)任班主任的時(shí)候，肯定會(huì)遇到問(wèn)題學(xué)生，甚至有可能不止一個(gè)。如果真的遇到這樣的學(xué)生，一是不要怕，二是千萬(wàn)不要?jiǎng)硬粍?dòng)產(chǎn)生往外推的想法，更不能落實(shí)到行動(dòng)上。無(wú)論什么時(shí)候，遇到這樣的事情，只要真誠(chéng)地?fù)Q位想一想，也就是多站到學(xué)生和家長(zhǎng)的角度去想一想，并且努力尋找解決問(wèn)題的辦法，總是可以找到解決辦法的。