[摘 要]應用技術型大學的機械類本科畢業(yè)設計的改革勢在必行。在應用技術型大學建設背景下，對以培養(yǎng)應用型、技能型人才為核心的機械類本科畢業(yè)設計改革探索工作進行總結，旨在解決高校普遍存在的畢業(yè)設計流于形式、嚴進寬出的問題。主要就優(yōu)化畢業(yè)設計方案、強化畢業(yè)設計題目審核、注重畢業(yè)設計題目的應用性、嚴把畢業(yè)設計考核關等四個方面工作展開探討。

[關鍵詞]應用技術型大學;畢業(yè)設計;改革

[中圖分類號] G642.477 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）01-0152-02

2014年5月，國務院《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出，引導一批普通本科高等學校向應用技術類型高等學校轉型，建立高等學校分類體系，實行分類管理。與此同時，面對社會強大的需求動力和市場競爭壓力，高校的錯位發(fā)展動力已經(jīng)被激發(fā)出來，一些地方院校提出了技術型本科、創(chuàng)業(yè)型本科、服務型本科等全新的發(fā)展思路。對大多數(shù)獨立學院而言，本身就是依托母體學校的優(yōu)勢學科或應用技術強勢專業(yè)，服務地方經(jīng)濟發(fā)展而誕生的。順應社會需求，以“轉型”為契機，我們正積極創(chuàng)新應用技術型人才的培養(yǎng)模式，以服務地方經(jīng)濟為中心，以提高應用型人才培養(yǎng)質量為目標，探索應用技術型大學的建設思路。畢業(yè)設計既是學生跨出大學前的最后一次綜合檢驗，又是學生邁入企業(yè)前最后一次綜合訓練。畢業(yè)設計的質量和水平直接體現(xiàn)學生的綜合專業(yè)技術能力，并直接影響到學生能否較快的融入企業(yè)專業(yè)工作環(huán)境，繼而影響到就業(yè)市場對畢業(yè)生及其就讀學校的認可度，從而影響到獨立學院的發(fā)展狀態(tài)。本文探索在應用技術型大學建設背景下，如何實施機械類專業(yè)畢業(yè)設計的改革，實現(xiàn)應用型、技能型人才的培養(yǎng)目標。

近年來，我們在開展機械類專業(yè)畢業(yè)設計工作時存在以下主要問題，一是畢業(yè)設計的核心開展時間與畢業(yè)生找工作時間、考研復試時間重疊，而畢業(yè)生在當時更關心后兩者，因此不愿在畢業(yè)設計中花費較多的時間。二是畢業(yè)設計題目更新不夠，具體體現(xiàn)在年長的指導教師不愿投入較多的精力到更新題目中，而年輕的指導教師自身專業(yè)能力尚有待提高，不具備更新能力。三是有越來越多的畢業(yè)生希望能將畢業(yè)實習或就業(yè)單位的工程實踐轉化為畢業(yè)設計題目，而校內的指導教師的對口指導工作不到位。四是一直以來形成的對畢業(yè)設計要求較為寬松，學生易于通過。上述問題是導致近年來畢業(yè)設計質量呈現(xiàn)逐年下降趨勢的主要原因，因此我們對機械類專業(yè)進行了一系列有針對性的改革，旨在提高畢業(yè)設計質量，進而促進專業(yè)整體建設水平，實現(xiàn)應用型、技能型人才的培養(yǎng)目標。

一、優(yōu)化畢業(yè)設計方案

通常本科高校的畢業(yè)設計工作在第8學期開展，學期初指導教師完成畢業(yè)設計題目的上報、審批等工作。在1-4周進行畢業(yè)實習的空隙，學生完成畢業(yè)設計的動員、選題等主要工作，在5-16周完成畢業(yè)設計的工作。然而目前，多數(shù)畢業(yè)生在第8學期忙于找工作、面試等;考研的學生忙于復試復習準備、外出復試等;有越來越多的企業(yè)希望學生能夠延長畢業(yè)實習時間，以便他們畢業(yè)后能盡快融入工作崗位，因而申請校外畢業(yè)實習延期的學生越來越多。這些都導致畢業(yè)生指導過程中普遍出現(xiàn)前期抓不到學生，后期擠爆教室的現(xiàn)象。因此我們適時調整畢業(yè)設計方案，將畢業(yè)設計題目上報、審批，畢業(yè)生動員、選題等工作提前至第7學期中后期依次完成，讓學生帶著畢業(yè)設計題目進入寒假。這樣做的優(yōu)點一，將第8學期相當一部分工作提前分散完成，給學生更完整的畢業(yè)實習時間，有效減輕該學期前半段的畢業(yè)設計強度。優(yōu)點二，參與校外畢業(yè)實習的學生從1月份開始即可進入企業(yè)實習，實際延長畢業(yè)實習時間，受到學生和企業(yè)的歡迎。優(yōu)點三，學生提前拿到畢業(yè)設計題目，在假期即可進行畢業(yè)設計基本資料查詢、畢業(yè)設計整體思路構思等工作，為后面節(jié)省時間。優(yōu)點四，學生帶著畢業(yè)設計題目去實習，實習期間不斷將所學所感融入畢業(yè)設計之中，提升畢業(yè)設計的實際工程應用水平。

二、強化畢業(yè)設計題目審核

近年來高校教師忙于做科研、搞教改，投入畢業(yè)設計中的精力明顯不足。畢業(yè)設計題目翻新力度嚴重不夠，一個題目用幾屆的現(xiàn)象尤為突出。這也導致網(wǎng)上相似資源泛濫的情況越來越嚴重，畢業(yè)生下載網(wǎng)絡資源拼湊畢業(yè)設計的現(xiàn)象屢禁不止。我們從源頭抓起，自2015屆機械類專業(yè)學生開始，要求每位畢業(yè)設計指導老師新立設計題目占比不低于30%，并比對往屆畢業(yè)設計題目進行嚴格審查。

三、注重畢業(yè)設計題目的應用性

首先，針對企業(yè)對應用技術型人才的剛性需求，工科畢業(yè)設計立題以理論知識的實踐應用為導向，弱化理論計算類題目，引導教師指導學生完成以解決工程實踐問題為核心的應用技術型課題。鼓勵教師提報在與企業(yè)技術合作過程中產(chǎn)生的新題目，并將其納入教師指導工作考核中去，優(yōu)先推薦其參評優(yōu)秀指導教師。

其次，目前越來越多企業(yè)希望畢業(yè)生在企業(yè)畢業(yè)實習階段，除了掌握企業(yè)基本技術工作要領以外，還鼓勵學生進行創(chuàng)造性設計，為企業(yè)技術研發(fā)注入新鮮力量。因此，將畢業(yè)實習或就業(yè)單位的工程實踐問題轉化為畢業(yè)設計題目，成為目前畢業(yè)設計題目發(fā)展的一個趨勢。以機械類專業(yè)為例，我們自2013屆畢業(yè)生開始鼓勵學生做跟就業(yè)單位相關聯(lián)的應用技術型畢業(yè)設計題目，并優(yōu)先推薦實際完成效果較好的題目參評優(yōu)秀畢業(yè)設計。例如我們連續(xù)在2013、2014和2015三屆畢業(yè)生中選拔學習扎實、作風踏實的學生與某機械企業(yè)進行校企合作培養(yǎng)，以企業(yè)技術專家為主指導學生完成畢業(yè)設計，題目即選擇了該企業(yè)的拳頭機械裝備產(chǎn)品的設計和制造。學生不僅要完成產(chǎn)品的整體設計，參與核心零件的工藝設計，還在畢業(yè)實習和設計過程中實踐企業(yè)的生產(chǎn)管理和企業(yè)文化等。當然，在具體執(zhí)行過程中我們需強化校外畢業(yè)設計題目的審批和管理流程，主要包括個人限時申請、企業(yè)專家的推薦意見、具體明確的企業(yè)類題目的設計任務、不低于校內畢業(yè)設計的工作量、校內外雙導師指導等。

四、嚴把畢業(yè)設計考核關

一直以來形成的以就業(yè)和考研為重點的對本科畢業(yè)生的考核傾向，導致高校對畢業(yè)設計考核一般較為寬松，學生較易通過，也是致使本科畢業(yè)設計質量累年下降的重要原因。為此我們嚴把考核關，積極采取措施確保畢業(yè)設計質量，實現(xiàn)應用技術型人才的培養(yǎng)目標。

首先，確保畢業(yè)設計論文基本質量，杜絕簡單抄襲、拼湊的論文加工過程。所有論文必須在“中國知網(wǎng)”大學生論文管理系統(tǒng)中進行查重，重復率超過40%均取消畢業(yè)設計答辯資格，即畢業(yè)設計成績直接不及格。

其次，加強畢業(yè)設計答辯的考核力度。以我校機械設計制造及其自動化專業(yè)為例，所有學生都必須參加答辯，答辯不及格則畢業(yè)設計成績直接不及格。制定嚴格的畢業(yè)設計答辯工作管理辦法，涉及學生答辯申請、指導教師/評閱老師意見、答辯時間地點公示、答辯委員會下設各答辯小組成員分配、答辯過程記錄和督察、答辯結果上報等各個環(huán)節(jié)。答辯過程一是注重答辯質量，以產(chǎn)品設計、工藝、控制為核心展開答辯提問，旨在全面考查學生的綜合設計和應用能力。二是注重答辯過程的記錄和督察，確保答辯的公開、公正、公平。

最后，加強畢業(yè)設計檔案管理工作。院系提出了詳細的本科畢業(yè)設計存檔要求，要求學生依照指定流程進行畢業(yè)設計工程圖紙在答辯后的再修訂、審核工作;要求學生按照模版編輯、裝訂論文。所有這些都是為了培養(yǎng)學生嚴謹、細致、誠信的工作作風，這也是工程技術人員最基本的工作素養(yǎng)。

上述是我們就應用技術型大學建設背景下的機械類專業(yè)的本科畢業(yè)設計改革所做的探索，旨在培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展所需要的應用型、技能型人才，這也是獨立學院生存、發(fā)展的重中之重。

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[責任編輯：鐘 嵐]