[摘 要]網(wǎng)店美工項(xiàng)目化教學(xué)改革要依托企業(yè)平臺(tái)，充分利用企業(yè)的資源和借鑒企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中做到理論聯(lián)系實(shí)際，及時(shí)介紹、滲透相關(guān)行業(yè)信息，工作流程，引入真實(shí)案例，使學(xué)生更早更快地與企業(yè)工作實(shí)踐接軌。通過網(wǎng)店美工項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)踐與研究，探究職業(yè)教育過程中一些可操作的實(shí)踐原則、方式及手段，從而為學(xué)院的發(fā)展提出完善高職人才培養(yǎng)模式的機(jī)制和對(duì)策建議。

[關(guān)鍵詞]項(xiàng)目化教學(xué);改革;研究與實(shí)踐

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2016）01-0021-02

如何促進(jìn)教學(xué)方式的變革，關(guān)系到教育效能和教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。網(wǎng)店美工項(xiàng)目化教學(xué)改革要依托企業(yè)平臺(tái)，充分利用企業(yè)的資源和借鑒企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中做到理論聯(lián)系實(shí)際，及時(shí)介紹、滲透相關(guān)行業(yè)信息，引入真實(shí)案例，使學(xué)生更早更快地與企業(yè)工作實(shí)踐接軌。通過“網(wǎng)店美工項(xiàng)目化教學(xué)改革的研究與實(shí)踐”的課題研究，可以探索和發(fā)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、校企合作培養(yǎng)、資源共建、課程共建等過程中存在的問題，以及如何行之有效地在企業(yè)與學(xué)校之間，教師和學(xué)生之間以及企業(yè)和學(xué)生之間搭建起一座“溝通”的橋梁，如何科學(xué)地建立健全教學(xué)評(píng)價(jià)體系，使用何種教學(xué)策略、學(xué)習(xí)策略認(rèn)識(shí)問題、解決問題。

一、網(wǎng)店美工課程存在的問題

（一）缺乏教師隊(duì)伍

電子商務(wù)專業(yè)的中年教師，專業(yè)背景大多為經(jīng)濟(jì)管理類或計(jì)算機(jī)類，而青年教師大多是剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，并沒有相關(guān)的實(shí)戰(zhàn)工作經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)技能也較為欠缺。網(wǎng)店美工是一門需要具備實(shí)踐性和動(dòng)手性的學(xué)科，除了要具備網(wǎng)頁(yè)制作和圖像處理的技能之外，還需要對(duì)網(wǎng)店裝修、色彩等方面的知識(shí)有所涉獵。我們的師資隊(duì)伍主要由優(yōu)秀的應(yīng)屆研究生、其他高校的教師和小部分有企業(yè)工作背景的人員構(gòu)成，教師的學(xué)習(xí)或工作背景單一，部分專業(yè)教師缺乏企業(yè)實(shí)踐，與實(shí)際的企業(yè)業(yè)務(wù)脫節(jié)，不利于實(shí)踐課內(nèi)容的講授。[1]

（二）缺乏課程教材

教材是一堂課的教授過程中必不可少的部分，但目前有關(guān)網(wǎng)店美工的相關(guān)書籍總量都不到20本，幾乎沒有相關(guān)配套的習(xí)題、教案、實(shí)驗(yàn)等。教材和課程資源多為教育部門單獨(dú)訂制，主要是由學(xué)校的教師編寫制作，缺乏企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，沒有與產(chǎn)業(yè)形成對(duì)接，校企互動(dòng)性有限，企業(yè)在產(chǎn)業(yè)方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)也難以及時(shí)分享與再生。另外，教材受資源開發(fā)周期的限制，跟不上產(chǎn)業(yè)實(shí)時(shí)性的變化。[2]有的圖書相對(duì)來說更貼合實(shí)際，介紹了美工師們對(duì)于網(wǎng)店設(shè)計(jì)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，部分內(nèi)容是值得學(xué)習(xí)的，但是這類圖書不夠正規(guī)，也不適合作為教材。

（三）缺乏教學(xué)實(shí)踐

實(shí)踐基地的建設(shè)并不是件容易的事，由于無(wú)法找到合適的實(shí)踐企業(yè)，我們只能在學(xué)生自己開設(shè)網(wǎng)店后再進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。由于學(xué)生的經(jīng)濟(jì)條件有限，無(wú)法開設(shè)實(shí)體店，又找不到合適的代理商，這使得實(shí)踐教學(xué)難上加難。很多學(xué)生都是通過盜取別家網(wǎng)店的圖片來裝修自己的網(wǎng)店，沒有充分發(fā)揮自己的個(gè)性，也影響了店鋪的質(zhì)量。由于學(xué)生人數(shù)多，合作企業(yè)提供不了足夠的崗位給學(xué)生實(shí)習(xí)，學(xué)生缺少體驗(yàn)網(wǎng)店美工操作流程的機(jī)會(huì)，尤其缺乏與其他崗位配合的團(tuán)隊(duì)工作經(jīng)驗(yàn)。[3]

（四）缺乏學(xué)生課程評(píng)價(jià)

網(wǎng)店美工課程具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，但期末考試在測(cè)試內(nèi)容上對(duì)實(shí)踐的考核存在很大的局限性，無(wú)法真實(shí)體現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)運(yùn)用的情況，重知識(shí)輕能力的評(píng)價(jià)方式導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)“高分低能”現(xiàn)象。這門課程的評(píng)價(jià)是通過學(xué)生提交的作業(yè)來進(jìn)行的，由于缺乏統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和，導(dǎo)致教師無(wú)法公平地對(duì)每個(gè)學(xué)生開設(shè)的店鋪進(jìn)行評(píng)分。

二、網(wǎng)店美工課程項(xiàng)目化教學(xué)改革措施

（一）選擇合適的教材

網(wǎng)店美工課程教材編寫思路是用項(xiàng)目化案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)。本課題教材編寫組將重點(diǎn)研究本課程在企業(yè)的工作流程及項(xiàng)目要求，總結(jié)美工制作中存在的問題，突破“是什么、為什么、怎么做”的教材編寫思路。教材編寫教師根據(jù)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)企業(yè)崗位工作項(xiàng)目進(jìn)行研究分析，篩選能被高職生所接受的項(xiàng)目，并請(qǐng)教行業(yè)專家和工程師的意見，然后對(duì)收集回來的工作項(xiàng)目進(jìn)行篩選和改編，以工作項(xiàng)目為主線，合理地整合原有的課程教學(xué)內(nèi)容，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)編寫項(xiàng)目式教材，使其真正高效地為教學(xué)服務(wù)。[4]教學(xué)中不僅要重視技術(shù)，也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美意識(shí)和商業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，故教學(xué)中還應(yīng)把握好以下幾點(diǎn)。

1.把握好“美”字。網(wǎng)店的裝修類似于實(shí)體店面的裝修，其目的都是使店鋪?zhàn)兊妹烙^，能夠吸引更多的消費(fèi)者。由于網(wǎng)購(gòu)的過程中不能通過觸覺的感知，只能通過網(wǎng)店中的文字和圖片來了解某樣商品，因此從這個(gè)角度來說，網(wǎng)店的裝修美工對(duì)實(shí)體店鋪更為重要。網(wǎng)店裝修必須要按照相關(guān)規(guī)定，通過美工及網(wǎng)頁(yè)處理來達(dá)到頁(yè)面豐富和美觀的效果。當(dāng)前的網(wǎng)店裝修自由度更加充分，擁有的功能選擇也更多，可以追求創(chuàng)意性和個(gè)性化的裝飾風(fēng)格來吸引更多的顧客。精致的外觀能夠吸引更多的客戶停留，從而增大成交的可能性。

2.突出“商”字。電子商務(wù)最終還是要落實(shí)到“商”字上。網(wǎng)店美工講求的是通過視覺進(jìn)行營(yíng)銷，從而吸引更多的消費(fèi)者點(diǎn)擊和購(gòu)買，圖片能夠提供給消費(fèi)者更為直觀的購(gòu)買欲的刺激。這就給網(wǎng)頁(yè)美工提出了更高的要求：除了要有美觀和創(chuàng)意，還要將商品的信息準(zhǔn)確、直接、迅速地傳達(dá)給消費(fèi)者。因此，網(wǎng)頁(yè)美工，應(yīng)該時(shí)時(shí)謹(jǐn)記為“商”服務(wù)，將圖片作為廣大消費(fèi)信息的手段和媒介，激起消費(fèi)者的購(gòu)買欲。

（二）使課堂教學(xué)與實(shí)訓(xùn)相融合

該課程宜采用教學(xué)相長(zhǎng)、一體化的教學(xué)模式，并在機(jī)房開展教學(xué)。教師的教課方式主要是對(duì)某一問題進(jìn)行講解和演示，學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)，從而習(xí)得某一技能。在某一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過程中，使用這種專項(xiàng)訓(xùn)練的教學(xué)方式是非常合適的。但是，為了使學(xué)生更好地了解一個(gè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)制作的整體規(guī)劃思維和通常的設(shè)計(jì)流程，需要相應(yīng)的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練與之結(jié)合。

通過實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生在以完成項(xiàng)目任務(wù)為目標(biāo)的教學(xué)過程中，一方面具體感知工作過程所需要的實(shí)際技能，另一方面學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，并利用各種資源去尋找各種問題的解決方法。這個(gè)過程可以培養(yǎng)學(xué)生溝通、表達(dá)、協(xié)作等各方面的能力。

此外，為保障專業(yè)教學(xué)的順利開展，在課時(shí)安排上不能夠再按部就班，部分課程應(yīng)該設(shè)計(jì)為短時(shí)間的培訓(xùn)教學(xué)。例如：“Div+Css網(wǎng)頁(yè)布局”模塊的教學(xué)，就可以安排在一周內(nèi)進(jìn)行。這樣就能夠在較短的時(shí)間內(nèi)引入這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，使得學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握并精通這一流行的網(wǎng)頁(yè)布局技術(shù)。

（三）突出考核方案設(shè)計(jì)

課程的考核內(nèi)容應(yīng)該涵蓋技能考核和綜合素質(zhì)考核。在設(shè)置考核項(xiàng)目的時(shí)候，不僅要突出對(duì)于設(shè)計(jì)師的技能考核，還要注重其基本職業(yè)素養(yǎng)，如設(shè)計(jì)師的文字編制能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、與客戶交流的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。

課程的考核除了采用教學(xué)考核的手段外，還要結(jié)合企業(yè)進(jìn)行考核，將企業(yè)的實(shí)戰(zhàn)模擬演練結(jié)合到項(xiàng)目實(shí)施過程中。這樣才能夠使考核的角度變得更為全面、豐富，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與職業(yè)技能一體化。

課程的考核要綜合考慮教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)。一方面，從教師的角度對(duì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)師進(jìn)行評(píng)價(jià);另一方面，項(xiàng)目中的同學(xué)對(duì)設(shè)計(jì)師的各環(huán)節(jié)的完成情況和質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過較適合學(xué)生的雙方評(píng)價(jià)，能夠保證評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀、公正。

課程的考核除了需要階段性評(píng)價(jià)外，更需要總結(jié)性評(píng)價(jià)。應(yīng)把每個(gè)項(xiàng)目分割成若干個(gè)任務(wù)，每一項(xiàng)任務(wù)完成之后，要根據(jù)相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行階段性評(píng)價(jià);在整個(gè)項(xiàng)目完成之后，通過設(shè)計(jì)師的整體表現(xiàn)和教學(xué)效果，從而對(duì)設(shè)計(jì)師的各項(xiàng)能力素質(zhì)進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)。

（四）加強(qiáng)教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉、調(diào)研培訓(xùn)

職業(yè)教育的特點(diǎn)要求教師不僅要具備深厚的理論知識(shí)，還要具有熟練的業(yè)務(wù)操作能力。教師通過到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，可以更好地理論聯(lián)系實(shí)際，通過接觸和了解本專業(yè)與企業(yè)行業(yè)相關(guān)的情況，找出專業(yè)方向的主要崗位工作任務(wù)，結(jié)合網(wǎng)店美工教學(xué)方案，進(jìn)行崗位關(guān)鍵職業(yè)能力和綜合技能分析，明確具體能力目標(biāo)。這樣可以更好地把握如何結(jié)合課程培養(yǎng)和訓(xùn)練提升學(xué)生職業(yè)能力。實(shí)踐鍛煉也可以豐富教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步鞏固教師的專業(yè)技能，從而重新調(diào)整教學(xué)思路，促進(jìn)教學(xué)改革，不斷提高教育、教學(xué)質(zhì)量。

當(dāng)前，網(wǎng)店美工課程存在缺乏教師隊(duì)伍、缺乏課程教材、缺乏教學(xué)實(shí)踐、缺乏學(xué)生課程評(píng)價(jià)等問題。因此，我們要通過選擇合適的教材，尤其是要把握好“美”字，突出“商”字，使課堂教學(xué)與實(shí)訓(xùn)相融合;突出考核方案設(shè)計(jì);加強(qiáng)教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉、調(diào)研培訓(xùn)等措施，以職業(yè)實(shí)踐為主線，以提高職業(yè)能力為目標(biāo)，整合專業(yè)課程內(nèi)容，增加技能實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，積極開發(fā)和使用項(xiàng)目化教材，進(jìn)一步深化項(xiàng)目化教學(xué)改革模式，以提高網(wǎng)店美工課程項(xiàng)目化教學(xué)的效果。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 蔣元芳.基于真實(shí)項(xiàng)目的高職電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究[J].電子商務(wù)，2013（3）.

[2] 王玥.高職電子商務(wù)專業(yè)《商務(wù)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程改革初探[J].電子商務(wù)，2011（11）.

[3] 高潔.基于工作過程的高職網(wǎng)頁(yè)美工設(shè)計(jì)教學(xué)探索[J].科技信息，2012（30）.

[責(zé)任編輯：陳 明]