[摘要]網(wǎng)絡對高職思想政治理論課教學產(chǎn)生了深遠影響。網(wǎng)絡環(huán)境下，要提升高職思想政治理論課教學吸引力，應從三個方面把握：優(yōu)化網(wǎng)絡話語資源、創(chuàng)新話語體系是必要條件；搭建網(wǎng)絡教育平臺、構建立體課堂是重要舉措；提高教師網(wǎng)絡素養(yǎng)、增強個人魅力是關鍵因素。

[關鍵詞]網(wǎng)絡環(huán)境 高職思想政治理論課 教學吸引力

[作者簡介]張俊（1978- ），男，安徽霍邱人，廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院思想政治理論課教學部，副教授，碩士，研究方向為思想政治教育理論與方法。（廣西 南寧 530021）

[課題項目]本文系2015年度廣西高校優(yōu)秀中青年思想政治理論課教師“擇優(yōu)資助計劃”立項課題“融媒體時代高職院校思想政治理論課立體課堂構建研究”（課題批準號：桂教思政[2016]1號，課題主持人：張?。┖?013年廣西高校思想政治教育理論與實踐立項研究重點課題“網(wǎng)絡環(huán)境下高職思想政治理論課教學吸引力研究”（課題編號：2013MSZ024，課題主持人：張?。┑碾A段性成果。

[中圖分類號]G642.3 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2016）16-0087-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡對高職思想政治理論課教學產(chǎn)生了深遠影響。高職思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主渠道、主陣地，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著不可替代的作用。當代大學生是在網(wǎng)絡環(huán)境下成長起來的一代，網(wǎng)絡是他們獲取信息、學習交友、情感表達的重要渠道，網(wǎng)絡文化改變著他們的思想觀念、價值取向、語言表達和行為方式。網(wǎng)絡環(huán)境下，要提升高職思想政治理論課教學吸引力，應從以下三個方面把握。

一、優(yōu)化網(wǎng)絡話語資源、創(chuàng)新話語體系是必要條件

話語是信息傳遞、文化交流的重要手段，沒有話語就沒有話語體系。話語體系是在尊重話語形成規(guī)律基礎上建構的，是思想理論體系和知識體系的外在表達方式。話語體系是實現(xiàn)教學目標的重要媒介，影響教學吸引力。

優(yōu)化網(wǎng)絡話語資源，創(chuàng)新話語體系，是網(wǎng)絡環(huán)境下提升高職思想政治理論課教學吸引力的必要條件。馬卡連柯說：“同樣的教學方法，因為語言的不同，就有可能相差20倍?！辈煌脑捳Z體系產(chǎn)生不同的教學效果。網(wǎng)絡話語是一種語言現(xiàn)象，也是一種心理認識和社會互動的過程，具有人際關系和意識形態(tài)的意義。教學使用網(wǎng)絡話語有利于建立和諧、平等的對話關系。大學生深受網(wǎng)絡文化的影響，喜歡網(wǎng)絡話語、逆反抽象的理論話語。網(wǎng)絡環(huán)境下高職思想政治理論課教學話語體系必須與時俱進，建立新的話語主體關系，實現(xiàn)有效溝通。要優(yōu)化網(wǎng)絡話語資源，避免話語的錯位和缺位。

一是堅持網(wǎng)絡思維。網(wǎng)絡時代產(chǎn)生的不僅是深刻的技術革命，也是巨大的思維革命。網(wǎng)絡改變了人們的思維方式，教學要主動適應網(wǎng)絡時代要求，更新教育理念。要開通微博、微信公眾平臺，發(fā)布教學資源，設置熱點話題，把思想政治理論課教學拓展到大學生的網(wǎng)絡生活，實現(xiàn)課堂教學和課下交流相結(jié)合；篩選和利用符合大學生需求、能為教學所用的視頻、音頻、動畫、網(wǎng)絡語言等網(wǎng)絡話語資源，建立資料庫并運用到教學之中。

二是使用網(wǎng)絡話語。網(wǎng)絡話語具有個性化、形象化和娛樂性的特點，深受大學生青睞，也影響著他們對現(xiàn)代社會的認識。高職思想政治理論課教學要恰到好處地將網(wǎng)絡話語運用到課堂中。例如，在講授理想信念與大學生成長成才時，可引用網(wǎng)絡流行語“夢想還是要有的，萬一實現(xiàn)了呢”；在對學生課堂發(fā)言進行定性評價時，可以使用“點贊”“給力”等。這樣能夠活躍課堂氣氛，增強教學話語的吸引力。

三是堅持正確導向。話語是社會意識形態(tài)的直接呈現(xiàn)，話語體系具有意識形態(tài)的指向性。創(chuàng)新話語體系，需要使用網(wǎng)絡話語，但不是為了迎合大學生的心理，而是要發(fā)揮網(wǎng)絡話語的教學功能。網(wǎng)絡話語是在網(wǎng)絡環(huán)境中產(chǎn)生、發(fā)展的語言，具有種類繁多、多元多變、影響廣泛的特點。高職思想政治理論課教學提倡使用內(nèi)容健康、幽默詼諧的網(wǎng)絡話語，反對使用低俗泛濫、晦澀難懂的網(wǎng)絡話語。教師還要幫助大學生認識網(wǎng)絡謠言的危害和實質(zhì)，警惕西方國家利用網(wǎng)絡話語霸權進行文化滲透，對于網(wǎng)絡虛假新聞等話題結(jié)合教學內(nèi)容給予正確引導。

二、搭建網(wǎng)絡教育平臺、構建立體課堂是重要舉措

立體是相對于平面而言的。傳統(tǒng)課堂是黑板、粉筆、課本等組成的平面化教學形式；立體課堂是融合多種資源、集成多方人員、依托多個載體的立體教學形式，具有互動性、多向性、共享性、立體性的特征。當前高職思想政治理論課教學缺乏吸引力，教學方法以講授式為主，大學生被動聽課，因此必須進行改革。

搭建網(wǎng)絡教育平臺，構建立體課堂，是網(wǎng)絡環(huán)境下提升高職思想政治理論課教學吸引力的重要舉措。馬克思曾說：“一切都取決于它所處的歷史環(huán)境?！?21世紀是網(wǎng)絡時代，網(wǎng)絡改變著大學生的學習方式。在網(wǎng)絡時代交互式信息傳播的背景下，教師和大學生的角色與權力彼此消解，傳統(tǒng)的“灌輸式”思想政治理論課教學模式顯然落伍。傳統(tǒng)課堂的教學空間局限于教室、教學主體局限于教師、教學資源局限于教材，立體課堂以自身特點能夠彌補這些缺陷。網(wǎng)絡空間是思想政治理論課教學的重要平臺，可以打破教學時空限制、豐富教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學方法。網(wǎng)絡環(huán)境下高職思想政治理論課教學必須走向立體課堂，實施由課堂講授、社會實踐、網(wǎng)絡空間組成的立體教學。

一是拓展網(wǎng)絡空間，實施立體教學。網(wǎng)絡空間具有其他教學方式無法比擬的優(yōu)越性，是立體教學的重要組成部分。高職思想政治理論課教學必須樹立網(wǎng)絡教學的教育觀念。開辟網(wǎng)絡課堂，設置教學資源、互動交流、課堂拓展等教學模塊，實現(xiàn)教學環(huán)節(jié)的網(wǎng)絡化。鼓勵教師采用慕課教學。慕課具有大規(guī)模、開放性、網(wǎng)絡課程的特點，注重對話交流，線下學習便捷、輕松。大學生可以過閱讀電子書、收聽播客、觀看微視頻完成基礎性學習，再通過虛擬社區(qū)相互討論，實現(xiàn)自主學習、探究學習。

二是大學生主講微課，構建立體講臺。網(wǎng)絡時代強調(diào)交互性，課堂不是教師一個人的課堂，大學生不是被動的受眾者，而是立體講臺的主角之一。立體講臺的主角由教師、大學生、輔導員和專家學者共同組成。網(wǎng)絡時代的平等性，使得人人都有麥克風。傳統(tǒng)課堂是教師“獨霸講臺”，而立體課堂需要大學生共同參與。教師應鼓勵大學生走向講臺、體驗教學，如讓他們主講微課。微課短小精悍、主題鮮明，符合大學生的思維體系，能夠提升教學吸引力。大學生可以在教師的指導下，選定微課主題、搜集教學資源、進行教學設計、錄制微課視頻、上傳網(wǎng)絡平臺。大學生在準備微課的過程中會對教學資源進行收集、篩選和利用，會實施學習小組的任務分工、討論交流等，這踐行了體驗式獲得知識的教育理念。

三、提高教師網(wǎng)絡素養(yǎng)、增強個人魅力是關鍵因素

教師是教學活動的主體，提高教學吸引力的關鍵是教師。鄧小平曾說：“一個學校能不能為社會主義建設培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師?！雹俑呗毸枷胝卫碚撜n教師是社會主義意識形態(tài)的傳播者、是大學生成長成才的引導者，對推進高職思想政治理論課創(chuàng)新起著關鍵作用。網(wǎng)絡環(huán)境下教師增強個人魅力的關鍵是提高網(wǎng)絡素養(yǎng)。

一是使用新媒體，成為現(xiàn)代信息技術運用能手?；ヂ?lián)網(wǎng)的廣泛應用，催生了新媒體的發(fā)展。大學生是新媒體使用最活躍的群體，微信、微博是其思想交流的重要方式。高職思想政治理論課教師不能無視新媒體帶來的新變化，而要借助新媒體構建新的教學模式。傳統(tǒng)課堂師生之間互動有限、教學方式單一。而新媒體技術能夠提供新的教學環(huán)境，數(shù)字化的在線學習平臺、個性化的學習選擇模式、即時性的師生互動交流、共享性的優(yōu)質(zhì)教育資源等深深吸引著大學生。因此，要運用新媒體創(chuàng)新教學形式，如可以開展“微視頻制作大賽”“大學生主講微課”等活動。教師要掌握基本網(wǎng)絡知識，具備網(wǎng)絡課件制作、網(wǎng)絡信息處理、網(wǎng)絡思想競爭的能力，成為現(xiàn)代信息技術運用能手。

二是掌握網(wǎng)絡環(huán)境的言說方式，成為思想政治理論課教學能手。網(wǎng)絡時代人們追求語言的便捷化、形象化。教學是以語言為載體的信息傳播，教師要結(jié)合大學生的知識背景、心理特征和網(wǎng)絡特點設計言說方式。傳統(tǒng)教學是教師講、大學生聽，而在網(wǎng)絡時代，教師要營造平等的話語環(huán)境。網(wǎng)絡空間里師生擁有平等的話語權，人人都可以自由發(fā)表觀點，教師不能把自己樹立成話語權威的形象。教師要注重語言的時代性。教師在教學中要使用充滿時代氣息、生活情趣的語言，學會使用“有料”“網(wǎng)紅”“穿越”等流行語，知曉且能合理運用“淘寶體”“QQ體”“安慰體”等言說方式。語言影響教學效果，教師要豐富語言知識，鍛煉語言技巧，以語言魅力增強個人魅力，提升教學吸引力，成為教學能手。

[注釋]

①鄧小平.鄧小平文選：第2卷[M].北京：人民出版社，1983：108.