我校自啟動(dòng)數(shù)字化學(xué)習(xí)項(xiàng)目以來,以“全息”“生態(tài)”“數(shù)字化”為核心理念,建成了未來教室,引入了多款數(shù)字化教學(xué)軟件,不斷地走向數(shù)字化學(xué)習(xí)的“深水區(qū)”。數(shù)字化學(xué)習(xí)主要給我校帶來了以下三個(gè)方面的變革:
一、建立了自主化的學(xué)習(xí)生態(tài)
每一個(gè)學(xué)生都是活生生的人,他們具有不同的個(gè)性特點(diǎn)、認(rèn)知風(fēng)格和學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是,在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下,教學(xué)主要是“教師—學(xué)生”這樣一對(duì)多的雙向交互過程,構(gòu)建以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)模式非常困難。近年來,我校整合數(shù)字技術(shù)和平臺(tái),學(xué)生的自主化學(xué)習(xí)生態(tài)得以建立。
1.構(gòu)建了無處不在的學(xué)習(xí)場(chǎng)。
我校優(yōu)化了無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,建設(shè)了一批云教室,學(xué)生的學(xué)習(xí)空間大大拓展,他們逐漸意識(shí)到可以在任何時(shí)候和學(xué)習(xí)同伴保持聯(lián)系,可以通過網(wǎng)絡(luò)與更多的教師進(jìn)行交流,可以獲得全世界豐富的學(xué)習(xí)資源。
2.形成了自主多樣的學(xué)習(xí)方式。
通過數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái),教師和學(xué)生之間的“一對(duì)一”、學(xué)生群體內(nèi)部的“多對(duì)多”以及學(xué)生個(gè)體對(duì)海量網(wǎng)絡(luò)信息的學(xué)習(xí)成為可能。在數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)上,學(xué)生在更大程度上成了學(xué)習(xí)的主人。借助數(shù)字化網(wǎng)絡(luò),他們既可以自主選擇學(xué)習(xí)資源,也可以根據(jù)學(xué)習(xí)需求自主建立網(wǎng)上學(xué)習(xí)小組,開展研究性學(xué)習(xí)。
二、促進(jìn)了課程資源的重構(gòu)與優(yōu)化
傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)習(xí)的過程往往被異化為“記住知識(shí)”的過程。隨著知識(shí)能夠通過網(wǎng)絡(luò)輕松獲取,教學(xué)內(nèi)容或課程資源的重構(gòu)就成為當(dāng)代教育必須直面的問題。數(shù)字化學(xué)習(xí)促使我校整合校內(nèi)教育資源和網(wǎng)絡(luò)教育資源,整合課內(nèi)教育資源和課外教育資源,以此促進(jìn)整個(gè)課程資源的重構(gòu)與優(yōu)化。
1.學(xué)習(xí)系統(tǒng)開放。
數(shù)字化學(xué)習(xí)在原有的師生耳提面命的基礎(chǔ)上,打開了課堂學(xué)習(xí)和課后學(xué)習(xí)的空間,使得整個(gè)學(xué)習(xí)系統(tǒng)呈現(xiàn)開放的狀態(tài)。學(xué)習(xí)系統(tǒng)開放化主要體現(xiàn)在內(nèi)容開放、結(jié)構(gòu)開放、功能開放三個(gè)方面。其中,內(nèi)容開放是指課本內(nèi)容與校本資源、網(wǎng)絡(luò)資源的無縫對(duì)接,內(nèi)容空間可無限擴(kuò)展;結(jié)構(gòu)開放是指利用各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),支持不同層次、不同學(xué)段、不同班級(jí)的學(xué)生參與到同一任務(wù)的學(xué)習(xí)中來;功能開放是指通過數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)的建構(gòu),提供全面的教育服務(wù),支持學(xué)生的按需學(xué)習(xí)、適時(shí)學(xué)習(xí)與彈性學(xué)習(xí)。
2.內(nèi)容選擇自主。
數(shù)字化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)就是能夠改變學(xué)習(xí)材料的呈現(xiàn)方式和呈現(xiàn)序列,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供便利。我校的學(xué)習(xí)環(huán)境在很大程度上擺脫了物理時(shí)空的限制,通過虛擬教室、虛擬實(shí)驗(yàn)室、虛擬學(xué)習(xí)社團(tuán)等,使得學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容成為可能。云技術(shù)所提供的超文本、超媒體等學(xué)習(xí)資源也為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了極為便利的條件。在云學(xué)習(xí)平臺(tái)上,學(xué)生自身也成為學(xué)習(xí)資源的一部分,他們發(fā)布的信息可以成為他人學(xué)習(xí)、探討的范例。
3.重心轉(zhuǎn)向思維。
數(shù)字化時(shí)代,知識(shí)的記憶與儲(chǔ)備已經(jīng)不是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),因?yàn)榻^大多數(shù)知識(shí)都可以通過網(wǎng)絡(luò)去獲取,因此,教學(xué)的重心要及時(shí)轉(zhuǎn)向技能的提升和思維的發(fā)展。近年來,我校著力構(gòu)建“全息化”“數(shù)字化”的課程體系,不斷地引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的重心由“知識(shí)”轉(zhuǎn)向“思維”,努力做到目標(biāo)設(shè)置立足思維培養(yǎng)、學(xué)習(xí)過程教授思維方法、網(wǎng)絡(luò)交互點(diǎn)燃思維火花、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)關(guān)注思維水平。
三、推動(dòng)了教師的專業(yè)發(fā)展
數(shù)字化學(xué)習(xí)是一項(xiàng)新技術(shù),而所有的新技術(shù)都會(huì)帶來新的挑戰(zhàn),因此,所有教師在數(shù)字化大潮面前都需要解決好以下矛盾。
首先是經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新的矛盾。數(shù)字化時(shí)代,任何學(xué)富五車的教師所儲(chǔ)備的知識(shí)都不能與網(wǎng)絡(luò)相提并論。我們必須看到,新時(shí)代的學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了巨大變化,教師必須主動(dòng)擁抱數(shù)字化學(xué)習(xí)時(shí)代,深入研究數(shù)字化學(xué)習(xí)的規(guī)律,走創(chuàng)新發(fā)展之路,才能把握發(fā)展先機(jī)。
其次是技術(shù)與人的矛盾。面對(duì)海量的學(xué)習(xí)資源和日新月異的教育技術(shù),教師難免尷尬地意識(shí)到:一方面,自己很難跟上教學(xué)新技術(shù)的發(fā)展步伐;另一方面,他們面對(duì)的學(xué)習(xí)者,本質(zhì)上與之前若干年的學(xué)生并無太大差異——瞬時(shí)能記住7個(gè)左右的元素,處于抽象思維的低級(jí)階段,想象空間介于二維與三維之間。實(shí)際上,更高的傳遞速度與更加豐富的內(nèi)容不一定能促成更好、更高效的學(xué)習(xí)——信息多得讓人目不暇接,學(xué)習(xí)者難免陷入選擇困難與消化不良的境地。
直面挑戰(zhàn)是需要智慧和勇氣的。我校抓住數(shù)字化學(xué)習(xí)的先機(jī),采取了較為全面的管理措施,有力地推動(dòng)了教師隊(duì)伍的發(fā)展。
1.角色轉(zhuǎn)換:做前進(jìn)路上的向?qū)А?/p>
數(shù)字化學(xué)習(xí)最需要改變的是教師的角色。我校開展了理論學(xué)習(xí)和探討,明確了教師角色的新定義:由“舞臺(tái)上的智者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤扒斑M(jìn)路上的向?qū)А?。教師不再以傳授知識(shí)為主,而是要學(xué)會(huì)如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),幫助他們學(xué)會(huì)在海量的信息中去甄別、挑選,消化、吸收。
2.技術(shù)提升:做數(shù)字化課堂的舞者。
數(shù)字化學(xué)習(xí)成功推進(jìn)的關(guān)鍵因素是教師對(duì)數(shù)字化的支持。因此,我校自提出“數(shù)字化學(xué)習(xí)”這一概念起,就要求每位教師做“數(shù)字化課堂的舞者”;同時(shí),充分搭建教師發(fā)展的舞臺(tái),讓先行一步的教師共享經(jīng)驗(yàn),讓技術(shù)革命在每個(gè)人周圍發(fā)生。
3.課堂升級(jí):做個(gè)性化學(xué)習(xí)的導(dǎo)師。
在數(shù)字化課堂中,師生之間、生生之間的信息交互非常便捷,為“因材施教”提供了充分可能。我校提出“課堂升級(jí)”計(jì)劃,致力于構(gòu)建“數(shù)字化、生態(tài)化、個(gè)性化”的高效課堂。學(xué)校通過理論培訓(xùn)和實(shí)踐探索,逐步形成了課堂內(nèi)利用云教學(xué)平臺(tái)“即時(shí)提升”、課堂外利用數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)“自適應(yīng)學(xué)習(xí)”的個(gè)性化學(xué)習(xí)體系,更好地幫助學(xué)生開展個(gè)性化學(xué)習(xí),引導(dǎo)他們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。不少教師突破了傳統(tǒng)教學(xué)的瓶頸,成長(zhǎng)為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的導(dǎo)師,在他們的課堂上,學(xué)生的個(gè)別問題始終能夠得到關(guān)注,學(xué)習(xí)效率大大提升;課后,學(xué)生的個(gè)別化學(xué)習(xí)需求能得到及時(shí)的指導(dǎo),形成了“課前”“課上”“課后”一體化的良性循環(huán)。
數(shù)字化走進(jìn)課堂,注入的是變革的力量。我校將以更務(wù)實(shí)的態(tài)度推動(dòng)數(shù)字化在學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)的運(yùn)用,進(jìn)一步推進(jìn)自主化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式,真正讓“人的發(fā)展”成為教育的目的,大步走進(jìn)適合每一個(gè)孩子發(fā)展的新學(xué)習(xí)時(shí)代。
(作者為江蘇省張家港市第一中學(xué)校長(zhǎng))