【關(guān)鍵詞】班主任；平常；偉大

【中圖分類號】G451 【文獻標志碼】C 【文章編號】1005-6009（2016）50-0026-01

班主任工作是平常的嗎？如果我們進入千千萬萬班主任的內(nèi)心，就一定會感覺到這一工作的不平常：在學(xué)生提到自己的老師時，他們首先想到的一定是“我的班主任……”；當學(xué)生離開學(xué)校后，歲月可以使過往的學(xué)校生活模糊起來，但是，曾經(jīng)的班主任的名字卻會永遠清晰地記著。

班主任工作確實是“平?！钡?，班主任的工作過程中不會發(fā)生“驚天動地”的事件，因而他們也絕無可能因某一場合的瞬間“亮相”而成為耀眼的“明星”。但是，優(yōu)秀的班主任就是能讓班主任工作顯露出它的不平常，就是能讓平常的工作綻放出“精彩”。那是因為點點滴滴的平常工作，可以積聚起越來越大的能量，直到放射出耀眼的光芒。不平常是平常的累積，平常因“堅持”而“精彩”。“堅持”是優(yōu)秀班主任于潔從自己二十多年班主任工作經(jīng)歷中總結(jié)出來的一條重要經(jīng)驗。

“家校聯(lián)系單”平常嗎？太平常了。家校聯(lián)系單是學(xué)生一周班級生活的真實記錄，這平常的家校聯(lián)系單是“家長們每周的盼望”，是學(xué)生從班主任的認可中在家里得到安全、自信、鼓舞和愛的心理力量的源泉，也是班主任與家長溝通的橋梁?！凹倚Ｂ?lián)系單”體現(xiàn)的是班級教育活動中家校聯(lián)系的“需要”，是班主任、家長和學(xué)生各方的溝通需要。這種“需要”其實是不平常的。如果班主任、家長和學(xué)生的各方溝通需要得不到滿足，班級教育活動就是割裂的、殘缺的。如果家校聯(lián)系不能持續(xù)地進行，就是把不平常的工作當作了可有可無的平常事，那么不平常的工作便止于平常。當家校溝通工作能夠長期堅持做下來，班主任、家長和學(xué)生就在相互之間持續(xù)、順暢的溝通中獲得了各方需要的滿足。溝通的各個方面愈是感到需要的滿足，便愈是感到這種溝通方式的價值，也便愈是顯出這種溝通工作的不平常。于潔老師把這樣一件工作堅持做了17年，也便從中感受到了這一工作價值和不平常。

重復(fù)的工作會給人“平常感”。一個新事物剛出現(xiàn)時是會給人以“不平常感”。教育博客剛出現(xiàn)時，它的新鮮性自然會讓人感覺不平常。但是，當你反復(fù)于日常博客更新時，它就會逐步平常起來的。如果一位班主任只是一時對博客這種教育敘事表達形式發(fā)生了興趣，但沒有真正明白教育敘事的價值，那么，教育博客這種新鮮的、給人以不平常感的形式很快就會歸于平常。教育博客的價值在于教育者的敘事，它的不平常不在于工具形式而在教育敘事本身。蘇霍姆林斯基說過，“我建議每一位教師都來寫教育日記。教育日記并不是對它提出某些格式要求的官方文獻，而是一個人的隨筆記錄，在日常工作中就可以記。這些記錄是思考和創(chuàng)造的源泉。那種連續(xù)記了十年、二十年甚至三十年的教師日記，是一筆巨大的財富。”如果蘇霍姆林斯基活在今天，他一定會因為如此方便的“教育博客”形式而欣喜若狂。于潔老師有十年撰寫教育博客的經(jīng)歷，可以想見她的教育博客二十年、三十年以后會怎樣的不平常。

平常也意味著一件事大約人人都可以做。印制學(xué)生成長紀念冊、給學(xué)生寫信，這樣的工作所有的班主任都能夠做，但是，能夠年復(fù)一年地堅持做下來，這樣的班主任就非同尋常了。學(xué)生的成長紀念冊，是他們成長中的生命歷程，也是為他們的成長付出大好年華的教育者們的生命歷程，這樣的一種生命歷程是美好的、不平常的。于潔老師已經(jīng)為學(xué)生印制了7本成長紀念冊，相信這種成長的精彩還會不斷延續(xù)。

班主任工作看似平常其實不平常，于潔老師始終堅守著這份“平?！?，以自己的故事展現(xiàn)著班主任工作的“偉大”?！?/p>

（作者系南京師范大學(xué)教授）