【摘 要】家校合作中，教師尤其是班主任在面對(duì)越位家長(zhǎng)時(shí)，要處理好“博愛”“溝通”與“借力”的問題。如果班主任堅(jiān)持“教師本位”的認(rèn)知，把家長(zhǎng)置于配合、從屬的位置，就很難和家長(zhǎng)交心，矛盾和麻煩難免發(fā)生。反之，如果班主任始終和家長(zhǎng)處于平等位置，放低姿態(tài)向家長(zhǎng)借力，就可以將家長(zhǎng)由干預(yù)和對(duì)立轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃耐恕?/p>

【關(guān)鍵詞】家校合作；同盟；班主任

【中圖分類號(hào)】G459 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2016）58-0063-02

【作者簡(jiǎn)介】何明濤，南京師范大學(xué)附屬中學(xué)江寧分校（南京，210000）學(xué)工處副主任，一級(jí)教師，南京市優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員、南京市優(yōu)秀班主任。

經(jīng)常聽到有班主任抱怨：“現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作太‘熱心’，什么事都要管，班主任反倒成了魚缸里的魚，整天在家長(zhǎng)的監(jiān)視下工作?！泵繉W(xué)期開學(xué)，都會(huì)有個(gè)別班級(jí)的家長(zhǎng)投訴，強(qiáng)烈要求更換班主任，甚至揚(yáng)言要罷課、請(qǐng)媒體……筆者在遇到類似情況時(shí)一般都是以“關(guān)懷”為原則，首先耐心與家長(zhǎng)平等溝通，在相互理解中達(dá)成共識(shí)，明確各自的職責(zé)。細(xì)細(xì)想來，都是因?yàn)楣P者善于借力，讓“越位”的家長(zhǎng)成為學(xué)校教育的“同盟軍”。以下是筆者的一些工作經(jīng)驗(yàn)：

一、捧出一顆教育心

作為教師，尤其是班主任，除了要具備過硬的教學(xué)本領(lǐng)、高超的教學(xué)藝術(shù)之外，更要讓家長(zhǎng)看到自己的教育心。

老子說：“上善若水?！辈粌H僅是因?yàn)椤八评f物而不爭(zhēng)”，更是因?yàn)樗炎约悍旁诹俗畹吞帯Ｈ绻粋€(gè)班主任用“水”的眼光來看待學(xué)生，那么你眼里絕對(duì)不會(huì)只看到他們的缺點(diǎn)和不足，因?yàn)樵谀愕难劬?，這些學(xué)生都是了不起的存在，都有無窮的正能量。正因?yàn)槿绱?，教師才不?huì)總是焦慮和困惑，教師的心里才會(huì)有無窮的幸福，因?yàn)橛羞@么多美好的生命由自己來培育。一顆培育學(xué)生神圣生命的心，就是一個(gè)教師真正的教育心。這是班主任和家長(zhǎng)溝通的基石，也是和家長(zhǎng)交朋友的原點(diǎn)。

我們不難發(fā)現(xiàn)，班級(jí)里那些調(diào)皮的學(xué)生，雖然犯過很多次錯(cuò)誤，其實(shí)背后都有一個(gè)善良的初衷。只需要我們一個(gè)眼神，一句話，他們便又會(huì)撲進(jìn)我們的懷里。我們也不難發(fā)現(xiàn)，那些看似成績(jī)差的學(xué)生，卻往往會(huì)在運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)奮勇爭(zhēng)先，摘金奪銀；在學(xué)校各種大型活動(dòng)中款款亮相，翩翩起舞。就算沒有什么特長(zhǎng)的學(xué)生，也是安安靜靜在班級(jí)里生長(zhǎng)著，沒有去妨礙誰。所以我相信冰心先生的話：“萬千的天使，要起來歌頌小學(xué)生，小學(xué)生，他細(xì)小的身軀里，含著偉大的靈魂。”基于這樣的認(rèn)知，我常常告訴自己：滿校園都是好學(xué)生，要讓每一個(gè)遇到我的學(xué)生感到幸福。

家長(zhǎng)說我看學(xué)生的眼神都是柔軟的、溫情的。開學(xué)初接手新班，很多學(xué)生因?yàn)橄爰医?jīng)?？薇亲?，我除了帶著他們做游戲，讓快樂取代想念外，還發(fā)動(dòng)家委會(huì)制作了“全家?！辈⑴渖细改傅臏剀凹恼Z，讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的鼓勵(lì)。每一個(gè)學(xué)生都在我關(guān)注的視線里，因?yàn)槲抑溃簩?duì)一個(gè)家庭來說，孩子就是全部，在父母的眼里孩子都是最完美的。如果我辜負(fù)了一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，就是糟蹋了一個(gè)生命的存在，就是熄滅了一個(gè)家庭的全部希望。彬彬媽媽說：“老師，我們家孩子很差，拖了班級(jí)后腿，實(shí)在抱歉！”我總會(huì)告訴她：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開，每個(gè)學(xué)生花期不同，要學(xué)會(huì)耐心等待，聆聽花開的聲音。”我把作文功底非常薄弱的彬彬帶到辦公室，一邊講解方法，一邊指導(dǎo)他練習(xí)，他不會(huì)寫的字我就寫在旁邊讓他抄上去。在我不斷地夸獎(jiǎng)中，他終于寫出了一篇滿意的作文。對(duì)于他的每一個(gè)小進(jìn)步，我都會(huì)當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)。積極的心理暗示培植了他的自信心，讓他愛上了語文學(xué)習(xí)。我堅(jiān)信：陪伴學(xué)生走下去，前路美好。用心呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生，讓家長(zhǎng)真切地感受到班主任的教育心，還有哪個(gè)家長(zhǎng)不愿意配合的呢？還有哪個(gè)家長(zhǎng)會(huì)對(duì)班主任百般質(zhì)疑呢？

二、轉(zhuǎn)換一個(gè)場(chǎng)地

班主任應(yīng)該經(jīng)常聽到家長(zhǎng)這樣說：“最怕接到班主任電話，一接到電話就知道肯定是孩子出什么事情了。”“唉，就怕去開家長(zhǎng)會(huì)，班主任滔滔不絕，任課教師輪番上陣，聽得一頭霧水，都是放之四海皆準(zhǔn)的真理，有時(shí)連個(gè)發(fā)言機(jī)會(huì)都沒有?！彼?，我做班主任時(shí)，常常提醒自己：不要太“主人公”，家長(zhǎng)也是教育學(xué)生的主人，是我們教育的同盟軍，要讓我的家長(zhǎng)感覺“不一樣”。

傳統(tǒng)的家校溝通是把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來，家長(zhǎng)會(huì)多年來也一直是在班級(jí)召開，班主任往往是高高在上，難以和家長(zhǎng)形成教育的共同體。為了讓家長(zhǎng)真正成為我們教育的同盟軍，我從改變交流場(chǎng)所開始。場(chǎng)所的變換使家長(zhǎng)和教師的交流心理隨之產(chǎn)生了變化，營(yíng)造了更加放松、愉悅、坦誠(chéng)、通透的交流氛圍。

我清楚地記得，自己從教以來的第一次家長(zhǎng)會(huì)是在一家咖啡廳開的。第一次家長(zhǎng)會(huì)上，我首先做了自我介紹，闡釋了自己的教育理念，并將一周以來了解到的每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、長(zhǎng)處一一作了點(diǎn)評(píng)。家長(zhǎng)頷首贊許，喜出望外，他們沒想到教師評(píng)價(jià)學(xué)生這么“對(duì)味兒”，有些甚至是他們家長(zhǎng)自己都沒有看到的。家長(zhǎng)會(huì)上我還安排時(shí)間讓學(xué)生們展示才藝，每個(gè)學(xué)生都有一次上臺(tái)展示的機(jī)會(huì)。這次會(huì)議，讓家長(zhǎng)倍感親切，他們現(xiàn)場(chǎng)自發(fā)成立了家委會(huì)，并商定了下一次的家長(zhǎng)會(huì)地址。后來的家長(zhǎng)會(huì)，我們?cè)谀硞€(gè)公司的會(huì)議室開過，在某個(gè)公園的草坪上開過，在環(huán)境優(yōu)雅的茶餐廳里開過……每一次都是教師與家長(zhǎng)之間舒心地交談，共商“班事”。

在學(xué)校統(tǒng)一安排的例行家長(zhǎng)會(huì)上，我一改傳統(tǒng)“一言堂”的形式，在班級(jí)成立了家長(zhǎng)會(huì)策劃團(tuán)隊(duì)，制定策劃書，制作邀請(qǐng)函，家長(zhǎng)會(huì)完全由學(xué)生組織。會(huì)場(chǎng)上，大屏幕呈現(xiàn)著主題，滾動(dòng)播出每一個(gè)學(xué)生寫給父母的話，伴著舒緩的鋼琴曲靜候家長(zhǎng)的到來。家長(zhǎng)入座后，學(xué)生親手端上熱茶，家長(zhǎng)會(huì)被濃濃的親情包裹著。小主持人分別介紹任課教師的特點(diǎn)，針對(duì)每位教師的不同風(fēng)格配上不同的入場(chǎng)音樂，完成了與任課教師的“親密接觸”。各組的組長(zhǎng)向家長(zhǎng)介紹本組的情況，將班級(jí)中發(fā)生的教育故事娓娓道來，用簡(jiǎn)潔的語言概括出每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，贏得家長(zhǎng)們會(huì)心的微笑和持續(xù)的掌聲。除此以外，家長(zhǎng)會(huì)形式也在不斷推陳出新，情感溝通式、三方交流式……如此家長(zhǎng)會(huì)為學(xué)生搭建了自我展示的舞臺(tái)，增強(qiáng)了參與感，家長(zhǎng)直觀清晰地看到學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步，同時(shí)也為家長(zhǎng)和學(xué)生提供了心靈交流的渠道，一舉多得。

三、搭建一個(gè)舞臺(tái)

家長(zhǎng)是寶貴的教育資源，開發(fā)這個(gè)寶貴的資源意義重大。畢竟，一個(gè)教師生活的圈子是狹隘的，而廣大的家長(zhǎng)就是教育學(xué)生的知識(shí)寶庫(kù)，他們中不乏“高手”。教師要敢于放下身段，向家長(zhǎng)借力。我在班級(jí)成立了“家長(zhǎng)課堂”，主要是由家長(zhǎng)志愿者傳遞教育經(jīng)驗(yàn)，豐富教育常識(shí)，甄別各類“心靈雞湯”，樹立正確的教育觀、成才觀，跟上時(shí)代發(fā)展的需要。同時(shí)，依托家長(zhǎng)的專業(yè)研究，讓家長(zhǎng)講師團(tuán)走進(jìn)課堂，或者帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，開發(fā)班本課程。我們班先后請(qǐng)來牙科醫(yī)生、園林專家、律師、畫家、航海家等家長(zhǎng)進(jìn)課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)啟蒙。班會(huì)課也向家長(zhǎng)敞開了大門，不少家長(zhǎng)和學(xué)生一起參加我們的班會(huì)課，小小的教室變成了快樂的大世界。

一路走來，我在和家長(zhǎng)這一同盟軍的合作中生成了更多的教育智慧，贏得了家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的關(guān)心和支持，讓家長(zhǎng)“到位而不越位”，并且與他們交上了朋友，我也感受到了滿滿的職業(yè)幸福?！?/p>