摘 要：長期以來，為了給家庭更好的經(jīng)濟后盾，供子女上學(xué)、蓋房子……農(nóng)村很多年輕的勞動力不得不外出務(wù)工。在城市，孩子教育費用過高，生活消費水平偏高……加上他們本身工作的不穩(wěn)定性，使得他們不得不將孩子安頓在家，由孩子的祖父、外祖父或是其他親戚代為監(jiān)護。這樣就衍生了農(nóng)村留守兒童這樣一個群體，大量留守兒童的增加，導(dǎo)致出現(xiàn)“父母在外打工創(chuàng)業(yè)揪心，臨時監(jiān)護人教養(yǎng)鬧心，社會關(guān)注教育問題擔心”的社會現(xiàn)象。留守流動兒童因為家庭監(jiān)護不到位，不同程度存在安全失保、學(xué)業(yè)失教、親情失缺的“三失”問題，其教育和管理已成為家庭、學(xué)校、社會共同關(guān)注的問題。作為班主任，我們要在摸清情況的基礎(chǔ)上，在生活上細心呵護，學(xué)習(xí)上耐心輔導(dǎo)，及時溝通。給留守兒童點亮心燈，指引健康成長。

關(guān)鍵詞：留守兒童；存在的問題；有益的探索

我是一名農(nóng)村學(xué)校的小學(xué)教師，多年來一直擔任寄宿班的班主任。我班的學(xué)生大多是離校較遠的學(xué)生，且有三分之一的孩子是雙親或是單親不在家的留守兒童，他們身上集中體現(xiàn)了以下問題：

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，能力低。很多外出務(wù)工的家長以前都是帶著孩子出去打工，但打工的地方不斷更換，孩子就讀的學(xué)校也不斷變化，孩子根本就適應(yīng)不過來。于是只好放在家里讀寄學(xué)，但本地的教材與外地的教材又不同，所以基礎(chǔ)差加上教材不同，一般學(xué)生的學(xué)習(xí)成績根本跟不上。再加上留守兒童一般是由爺爺奶奶、外公外婆帶在家里，他們又不能給予孩子學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)。所以留守兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，能力低，且難以提高，這成了老師們在留守兒童教育中的一大難題。

2.安全出現(xiàn)真空，隱患多。對于環(huán)境適應(yīng)能力較差，自制力較弱的孩子來說，加強安全防護至關(guān)重要。而留守在家的兒童，由于學(xué)?！彝ブg存在安全銜接上的“真空”，監(jiān)護人又缺乏兒童安全防范意識和保護能力，安全隱患更大。特別是近年207線的擴修，高速公路的修建，路面坑洼，車流量較大，加之有的回家較遠且山路崎嶇，小孩又喜歡嬉戲玩耍，交通安全令人擔憂。

3.缺乏親情和道德觀念，毛病多。由于外出的父母（以往沿海城市如浙江、廣東居多）常年在外奔波，從事的大多為體力活或經(jīng)營點小生意，回家成本較大，所以回家的頻率極低。留守子女缺乏足夠的交流，關(guān)愛和指導(dǎo)，使留守子女長期得不到親情的撫慰和關(guān)懷，往往親情意識淡化，焦慮緊張，缺乏安全感，人際交往能力差。而他們正處于情感培養(yǎng)、性格形成的轉(zhuǎn)型時期，其身邊的環(huán)境將直接影響他們道德觀、價值觀的形成。與父母的長期分離，缺乏愛的培養(yǎng)，使他們極易形成內(nèi)向、自卑、悲觀、孤僻的性格。

4.產(chǎn)生心理障礙，問題多。充當監(jiān)護人的祖父母，外祖父母由于受年齡和文化層次的局限，在認知以及心理上和他們監(jiān)護的孫輩之間都不可避免會產(chǎn)生代溝。本身就年老體邁，加上一些家務(wù)活，無暇顧及留守兒童的情緒變化。這樣，情感長期得不到宣泄，這對他們的心理健康發(fā)展極為不利，甚至產(chǎn)生中種種心理疾病如：自暴自棄，焦慮自閉，缺乏自信等，一旦形成畸形的心理，要想矯正甚是艱難。

如何使留守兒童享受親情、促進孩子健康成長，讓留守兒童的“三失”變成“三有”，結(jié)合實際情況，我對一個班主任如何關(guān)愛留守兒童進行了一些探索。

一、摸清情況 建立成長檔案

俗話說：“知己知彼，百戰(zhàn)百勝。”接任一個班，首先是摸清留守兒童的的情況，其主要內(nèi)容為：家長姓名、學(xué)生的基本情況、家庭詳細地址、聯(lián)系電話，家長務(wù)工單位詳細地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護人或其委托監(jiān)護人的職業(yè)、詳細地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等，特別是其父母的詳細情況的了解不容忽視。因為雖然父母不在家，但當孩子出現(xiàn)問題時，孩子與父母之間的溝通是最親密、最有默契的，能夠及時與其父母取得聯(lián)系，更有助于孩子問題的解決。摸清孩子各方面的情況，建立成長檔案，記錄孩子成長的點點滴滴。摸清了各方面的情況，教師才能有的放矢地開展工作。

二、細心呵護 關(guān)注生活質(zhì)量

古人云：“親其師而信其道”。我們必須想方設(shè)法接近他們，關(guān)心他們，經(jīng)常和他們在一起活動，用誠心打動其心。經(jīng)常了解他們的思想動態(tài)，關(guān)注他們的生活習(xí)慣，建立起融洽、信任、真摯的感情。讓孩子們在校也能感覺到家的溫暖，保持愉快的生活信念，是安心搞好學(xué)習(xí)的前提條件。

初到學(xué)校，孩子們的一切都不習(xí)慣，首先要帶他們熟悉校園環(huán)境，告訴他們在哪里吃飯，哪里睡覺，手把手的教他們洗澡、洗臉，課后帶他們玩游戲，看電視等，既增進了同學(xué)間的友誼，也加深了師生間的情感，使他們不再因為陌生而害怕。記得一個叫亮亮的學(xué)生，第一次來讀寄學(xué)。有一天我在教室里總是能聞到一股臭味，有學(xué)生說亮亮將大便拉在身上了，看著孩子窘紅的臉，我馬上知道了他們說的肯定是真的。為了保護孩子的自尊不使他尷尬，我馬上將亮亮喊到辦公室，細細地問情況。剛開始，那孩子還不承認，我說：“孩子，老師的小寶寶也經(jīng)常拉大便在身上，都是我給他換的尿片，老師就是你的媽媽，就算拉在了身上，老師可以陪你一起去洗的……”在我的耐心開導(dǎo)下，孩子終于打開了最后的防線，哭著說：“老師，昨天晚上我不敢起床上廁所，就把大便拉在了身上，但又不敢講。”我說：“下次你可以叫同床的同學(xué)陪你去來。來，老師帶你去換褲子?！蔽覜]有顯現(xiàn)出一絲嘲笑的表情，拉著他的手去浴室換洗干凈。在他的日記里這樣寫到：老師，我真想叫你一聲媽媽。對老師來說，這是多么高的評價?。∥腋吲d的是那次以后，這孩子更親近我了，一有什么心事都和我講，學(xué)習(xí)熱情也越來越高，我真是看在眼里，喜在心里。

三、耐心輔導(dǎo) 提高學(xué)習(xí)成績

學(xué)生因為個體差異，智力水平的高低，家庭的教養(yǎng)等種種原因，學(xué)習(xí)成績有高低也是正?，F(xiàn)象。但有些學(xué)生只要肯努力，有更好的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，是一定能夠超越自我，取得成功。奇朗以前隨父母在廣東就讀，二年級時，父母發(fā)現(xiàn)他的成績不好，決定轉(zhuǎn)回本地就讀，將其托付給外婆后兩口子又揮師南下了。因為教材版本不同，基礎(chǔ)又不好，他學(xué)習(xí)起來很吃力。第一次小考，他的語文沒及格，我焦急萬分，決定給他補課。于是我充分利用課余時間帶他學(xué)習(xí)，從拼音入手，輔導(dǎo)做好作業(yè)，復(fù)習(xí)好當天所學(xué)內(nèi)容，第二天要上的課預(yù)先給他開小灶。經(jīng)過一段時間的勤學(xué)苦練，期中考試時他語文考了68分，家長打電話來詢問成績時，激動不已。

“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。”只要肯下功夫，我想從每個學(xué)生身上我們都能找到他們的閃光點，耐心輔導(dǎo)，鐵杵定能磨成針。

四、架設(shè)橋梁 溝通思想情感

父母外出務(wù)工減少了與孩子見面的機會，減少了與孩子思想的溝通，往往因為距離遙遠讓孩子感受不到親情。長期的情感壓抑甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生一些心理疾病，做出一些偏激的行為。作為教師，應(yīng)該多架設(shè)“橋梁”，可以在某些特別的日子開展親情活動，如父親節(jié)或母親節(jié)開展“爸爸媽媽我想對你說”的書信大賽。在?？缎膲簟飞暇涂橇艘粋€學(xué)生的催人淚下的《給遠方父母的一封信》，同時其父母給他的回信也刊登在一起，更是感人肺腑，許多孩子包括老師都感動得流淚了。傾聽了父母的殷切期望，看到了父母打工的艱辛，哪一個孩子不會震撼，不會受到心靈的洗禮，不會痛定思痛改頭換面好好學(xué)習(xí)、好好生活呢。“親子面對面”，受益更大的還是孩子本人，與父母的深情溝通，所有的困惑或陰霾全會一掃而光，更加懂得孝敬父母，感恩生活，學(xué)習(xí)上也會更加努力。父母不在身邊卻依然能真切的感受到父母的關(guān)愛，這樣的孩子又這樣的孩子又怎么會有心理障礙，怎么不會健康的生活，快樂的學(xué)習(xí)呢？

作為一種社會現(xiàn)象，留守兒童的教育問題不僅關(guān)系到留守兒童自身的健康成長，也關(guān)系到學(xué)校的風氣、社會的穩(wěn)定、農(nóng)村教育的改革與發(fā)展，乃至?xí)绊懳覈逃恼w發(fā)展和我國社會主義和諧社會的發(fā)展進程。作為班主任有責任有義務(wù)更要關(guān)心、關(guān)愛留守兒童。讓我們?yōu)楹⒆狱c亮那種心燈，讓他們本來陰晦的世界充滿陽光，讓孩子們不再孤單害怕，信心滿懷和其他孩子一樣演繹精彩人生，成長為對國家、對社會的有用之才。