郭偉

本文主要通過分析現(xiàn)階段英語文化對大學生人生價值觀的顯性與隱性影響，提出了一些培養(yǎng)新時期大學生的正確人生價值觀的有效對策。

我國現(xiàn)階段正處在經(jīng)濟飛速發(fā)展時期，社會結構發(fā)生變化，經(jīng)濟體制得到改革，思想觀念出現(xiàn)轉化，再加上受到復雜化、多元化的軟環(huán)境影響，大學生群體在學習英語文化的過程中，難以避免西方價值觀念與自身的人生價值觀產(chǎn)生的沖突。大學生怎樣在這樣的語言環(huán)境中健康成才，不但是提高國家軟實力的核心問題，更是有效提升大學生的綜合素養(yǎng)、加強中國特色社會主義建設的重要過程。本文主要探討了英語文化對大學生人生價值觀的影響與對策。

一、英語文化對大學生人生價值觀的影響

對于英語這門語言而言，因為中西方在社會制度、歷史傳統(tǒng)、思想觀念、倫理道德以及社會習俗上具有明顯差異，屬于兩個完全不同環(huán)境下生成的文明因子，所以進行跨文化交流時，人們受到中西方文化差異的影響產(chǎn)生了不同的價值觀念。由于各國文化交流日益頻繁，我國正受西方文化的多元影響，大學校園屬于中西方文化交流的重要場所，大學生們一面受到我國傳統(tǒng)歷史文化的影響，同時又要承受西方文化的沖擊，大學生們的人生價值觀與道德倫理觀在潛移默化中受到影響。

（一）英語文化對大學生人生價值觀的顯性影響

英語文化的核心價值觀主要是西方主流價值觀的美國文化價值觀念，現(xiàn)階段西方社會文化意識觀念的主導是以美國為代表的個人主義文化價值觀念。英語文化所展現(xiàn)的主要是提倡個性張揚以及自我為中心的價值觀。而中國的傳統(tǒng)觀念強調(diào)的是國家、社會以及家庭等團體觀念，從而讓中華文化價值觀具有明顯凝聚力與生命力的特點。由于經(jīng)濟全球化以及文化多元化的發(fā)展，英語作為世界通用語在我國飛速傳播，特別是在我國大學校園中，對大學生有顯著影響。他們不僅是在大學英語課堂中接受英語文化，在生活上經(jīng)報刊、書本、影視以及互聯(lián)網(wǎng)等多方渠道受到英語文化的影響。英語文化的多渠道涌入，不僅沖擊我國傳統(tǒng)價值觀以及歷史文化，還有可能降低某些道德標準。英語文化中所宣揚的個人主義價值觀對大學生人生價值觀產(chǎn)生的主要影響有：張揚個性與自我為中心的價值觀一方面會激起學生的信心，另一方面還會增強學生的實踐能力以及創(chuàng)新意識，讓學生展現(xiàn)個性，并依據(jù)自身喜好來選擇有針對性的探索領域，有利于社會培養(yǎng)出更多實踐型以及創(chuàng)新型人才。

（二）英語文化對大學生人生價值觀的隱性影響

現(xiàn)階段越來越多的大學生熱衷于西方節(jié)日，有些節(jié)日甚至要比我國傳統(tǒng)節(jié)日還受歡迎，西方節(jié)日正在默默沖擊我國傳統(tǒng)文化，從深層次上分析，這是因為大學生對英語文化的新鮮感以及好奇心所表現(xiàn)出來的對西方文化的認可。這種認可表現(xiàn)在生活中，如在我國迅速興起的肯德基、星巴克、麥當勞等西方快餐連鎖店，現(xiàn)已成為了年輕人的娛樂約會以及用餐談話的主要場所。吸引他們的不但是美味食物，更主要的是他們開始對那種高效便捷以及輕松歡快的飲食文化產(chǎn)生贊同和認可。可見，英語文化正通過多種傳播形式，對大學生的飲食習慣、生活方式以及行為規(guī)范產(chǎn)生潛移默化的影響。

二、有效培養(yǎng)新時期大學生人生價值觀的對策

（一）強化核心價值觀教育

在這種文化多元、價值觀多樣以及社會多變的環(huán)境下，強化大學生的核心價值觀教育具有重要意義。這是由于大學生屬于受高等教育群體，他們最有條件以及最有機會接觸西方文化背景下的價值觀念，尤其是對于多種社會思潮的涌現(xiàn)，隨之而生的是多元化的價值標準，從而影響我國特色社會主義價值觀的建設。我國大學生的社會主義核心價值觀教育需要運用多樣化的方式來實施，有效引導大學生接受認可并實踐社會主義核心價值觀。基于社會主義核心價值體系意識形態(tài)，整合校園文化、社會實踐、課堂以及寢室等多樣化載體，盡可能實現(xiàn)最佳效益。

（二）充分展現(xiàn)真理理性作用

我國社會經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)實和主導人生價值觀之間的不對稱性，讓某些人陷在人生價值觀與社會現(xiàn)實的差異和矛盾中，特別是對于人生閱歷少、價值觀還未成熟的大學生而言，難以自拔。若社會中多數(shù)人員可以準確自主處理日常生活中產(chǎn)生的各種矛盾，就可以緩解社會中出現(xiàn)的不和諧因素，促進社會和諧。然而要讓人們具有該種為人處事的理性，無法脫離科學人生價值觀的引導。換言之，只有社會大部分成員具備科學理性的人生價值觀時，才能有效構建和諧社會。

（三）懂得揚棄英語文化的利弊

人們對于英語文化的學習有個普遍共識：一定程度上將文化教學視為語言教學，語言屬于文化的載體，語言教學即文化教學，可以有效反映文化。只有有效掌握了語言所包含的真正文化內(nèi)涵，才會真正熟練運用一門語言。因此，在大學英語教學課堂中，教學者必須注重文化教學和語言教學的聯(lián)系。

要秉著“取其精華、棄其糟粕”的理念去學習英語文化，在有效傳承中國傳統(tǒng)民族文化的同時，辯證性地吸收外來文化，為我所用。辯證的否定本質是揚棄，自己發(fā)展自己，吸收文化中的有益部分，與時俱進，實事求是。

三、結語

綜上所述，培養(yǎng)大學生正確人生價值觀的過程中，不能忽視也無法避免西方英語文化的滲透，我國需要針對英語文化對大學生人生價值觀的影響，來實施有針對性的培養(yǎng)新時期大學生人生價值觀的有效對策。

（青島酒店管理職業(yè)技術學院）