唐德鑫

每一個(gè)孩子都是家里的寶貝，都值得擁有最好的童年和學(xué)習(xí)環(huán)境。在六一兒童節(jié)之際，我們選擇走近兩位教育界的人大代表，看他們用熱情和理念，為孩子們打開(kāi)了快樂(lè)、上進(jìn)的窗戶。

步入江津區(qū)雙福小學(xué)，朗朗的讀書(shū)聲、美妙的歌聲蕩漾在校園，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上孩子們矯健的身影，形體室里孩子們優(yōu)美的身姿，無(wú)不讓人印象深刻。

江津區(qū)龍吟小學(xué)，學(xué)生們已在擴(kuò)建的新教室學(xué)習(xí)，新教室寬敞明亮，以前一間不大的教室容納70余學(xué)生的擁擠場(chǎng)面不見(jiàn)了。

這是江津創(chuàng)建義務(wù)教育發(fā)展基本均衡區(qū)縣的一個(gè)縮影。5月13日，市教委調(diào)研組對(duì)江津的創(chuàng)建工作給予了充分肯定。

你能想到這些和雙福小學(xué)校長(zhǎng)、江津區(qū)人大代表袁仁超的關(guān)系嗎？

讓孩子們擁有好的條件

作為一名來(lái)自教育戰(zhàn)線的人大代表，袁仁超高度關(guān)注教育的發(fā)展，尤其是江津區(qū)義務(wù)教育基本均衡區(qū)縣創(chuàng)建工作。

原本江津義務(wù)教育基本均衡區(qū)縣創(chuàng)建工作是2015年接受市級(jí)驗(yàn)收，可為什么會(huì)變成2016年？

話得從2013年說(shuō)起，當(dāng)年，袁仁超四處走訪調(diào)研，了解到這樣的情況：學(xué)校還存在場(chǎng)地不足、校舍不足等諸多困難，行內(nèi)人員紛紛對(duì)創(chuàng)建工作表現(xiàn)出不同程度的擔(dān)憂，認(rèn)為2015年通過(guò)市級(jí)驗(yàn)收難度非常大。

作為一名聯(lián)系教科文衛(wèi)工作的區(qū)人大常委會(huì)委員，2013年底，在區(qū)人大常委會(huì)討論次年議題的時(shí)候，袁仁超建議把聽(tīng)取和審議義務(wù)教育基本均衡區(qū)縣創(chuàng)建工作情況納入年度議題，對(duì)創(chuàng)建工作完成情況進(jìn)行一次全面的調(diào)研。

區(qū)人大常委會(huì)對(duì)此高度重視，2014年9月，專(zhuān)門(mén)組織到幾江、白沙、吳灘等8個(gè)鎮(zhèn)街17所中小學(xué)，對(duì)義務(wù)教育基本均衡區(qū)縣創(chuàng)建工作進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研，并專(zhuān)程到南岸區(qū)考察學(xué)習(xí)創(chuàng)建工作的成功經(jīng)驗(yàn)。

調(diào)研的結(jié)果是：按達(dá)標(biāo)評(píng)估測(cè)算，全區(qū)僅有40%的學(xué)校達(dá)標(biāo)。為確保創(chuàng)建工作一次性驗(yàn)收通過(guò)，區(qū)人大常委會(huì)向區(qū)委提出了推遲一年接受重慶市義務(wù)教育發(fā)展基本均衡區(qū)縣督導(dǎo)評(píng)估的建議，并向區(qū)政府提出了進(jìn)一步加大校舍建設(shè)力度、加強(qiáng)教育設(shè)施設(shè)備建設(shè)等審議意見(jiàn)。

如今，全區(qū)生均占地面積、生均校舍面積達(dá)標(biāo)學(xué)校已高達(dá)95%以上，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、功能室等設(shè)施設(shè)備達(dá)標(biāo)率高達(dá)100%。在今年5月13日，市教委調(diào)研組在檢查驗(yàn)收過(guò)程中，給予了充分肯定。

自由和快樂(lè)地學(xué)習(xí)

“每天轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)校園、看看教室，微笑、快樂(lè)共同分享?！边@是一句看似很平常的話。然而，在袁仁超的辦公室，這句話卻“堂而皇之”地寫(xiě)進(jìn)了掛在墻上的《校長(zhǎng)職責(zé)》。

“每周訓(xùn)話、表?yè)P(yáng)、鼓勁?！薄屑?xì)一看，整篇《校長(zhǎng)職責(zé)》中透出一種另類(lèi)和別樣。

“我不僅是一名行政管理者，更是一名人大代表，因此，抓好學(xué)校的發(fā)展和探索如何科學(xué)培養(yǎng)孩子的能力，讓每一個(gè)夢(mèng)想都開(kāi)花同等重要?！痹食f(shuō)。

雙福小學(xué)創(chuàng)建于1909年，放眼整個(gè)重慶市，擁有如此悠久辦學(xué)歷史的農(nóng)村小學(xué)屈指可數(shù)。興許是位于江津區(qū)與重慶主城區(qū)融合最前沿的原因，在雙福小學(xué)中感受不到許多農(nóng)村小學(xué)所共有的緊張學(xué)習(xí)氣氛，空氣中更多的是自由和快樂(lè)的元素。

而這些，不僅僅體現(xiàn)在寬敞明亮的教學(xué)大樓、現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)施中，更體現(xiàn)在先進(jìn)的教育理念上。袁仁超從教育實(shí)踐中提煉出發(fā)展性教育思想，并逐步形成了指導(dǎo)學(xué)校教育發(fā)展方向的理論體系。

“育學(xué)生靈魂，創(chuàng)天下名校”的辦學(xué)宗旨和“提升四個(gè)亮點(diǎn)（教育科研、讀書(shū)啟魂、民主管理、師生參賽），培育一個(gè)特色（‘小能人特色）”的辦學(xué)目標(biāo)這一核心價(jià)值觀，已成為學(xué)校教職員工認(rèn)同的文化理念，指引著雙福小學(xué)的教育追求，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展。

“育自信心，做小能人”

上午8時(shí)30分，第一節(jié)課的鈴聲響起，雙福小學(xué)中的一間教室，站上講臺(tái)的教師并未拿出教本，而是揚(yáng)起雙手，扮演起了合唱指揮的角色，一時(shí)間，孩子們稚嫩的歌聲充滿了教室。

“大家好，今天，我要給大家分享的是在學(xué)雷鋒活動(dòng)中遇見(jiàn)的一件事……”更讓人驚訝的是，合唱結(jié)束后，教師卻讓到了講臺(tái)旁邊，臺(tái)下的一名學(xué)生站上了講臺(tái)。

仔細(xì)一聽(tīng)，孩子講述的是自己在學(xué)雷鋒活動(dòng)中一次意外的收獲。臺(tái)上講得落落大方，臺(tái)下則更是聽(tīng)得津津有味，不少孩子認(rèn)真傾聽(tīng)的同時(shí)，更是露出了贊同的表情。

一天的學(xué)習(xí)和生活就在這樣一個(gè)環(huán)境中開(kāi)始。

“這就是我們學(xué)校的‘天天5分鐘，它由三個(gè)環(huán)節(jié)組成，一首歌、一次分享、一次提醒?！爆F(xiàn)場(chǎng)的教師告訴筆者。也許是為了證明教師的話，又一名孩子站上講臺(tái)，開(kāi)始為同學(xué)們講述自己對(duì)交通安全的體會(huì)。

“基礎(chǔ)教育的根源，是要給予學(xué)生自我發(fā)展的能力。”對(duì)于這“5分鐘”的含義，袁仁超解釋道，當(dāng)每一個(gè)學(xué)生參與到這些活動(dòng)中時(shí)，他的內(nèi)心世界也就不知不覺(jué)地和外界需求融合在了一起，為了適應(yīng)這些需求，學(xué)生會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的源動(dòng)力。

其實(shí)，這5分鐘的課前活動(dòng)僅僅是開(kāi)端。學(xué)校大膽踐行自己的特色教育之路——“育自信心，做小能人”，創(chuàng)設(shè)持之以恒的做小能人機(jī)會(huì)，最大限度開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，讓學(xué)生在豐富的體驗(yàn)中，綻放生命的活力。

“一周一語(yǔ)”“書(shū)香校園”、少兒廣播臺(tái)、節(jié)電小能人、安全小能人、收發(fā)報(bào)刊小能人……凡是學(xué)生能做的事，盡量讓學(xué)生做，有效提升了學(xué)生能力，增強(qiáng)了學(xué)生自信。

如今，翻閱著袁仁超主編出版的《育學(xué)生靈魂，創(chuàng)天下名?！芬粫?shū)，不僅能讀到他從教以來(lái)的心血總結(jié)和立下的錚錚誓言，更能感受到他作為一名人大代表，思考探索著怎樣培育“祖國(guó)未來(lái)”、培育什么樣未來(lái)的職責(zé)和使命。