唐德鑫
每一個(gè)孩子都是家里的寶貝,都值得擁有最好的童年和學(xué)習(xí)環(huán)境。在六一兒童節(jié)之際,我們選擇走近兩位教育界的人大代表,看他們用熱情和理念,為孩子們打開了快樂、上進(jìn)的窗戶。
步入江津區(qū)雙福小學(xué),朗朗的讀書聲、美妙的歌聲蕩漾在校園,運(yùn)動(dòng)場上孩子們矯健的身影,形體室里孩子們優(yōu)美的身姿,無不讓人印象深刻。
江津區(qū)龍吟小學(xué),學(xué)生們已在擴(kuò)建的新教室學(xué)習(xí),新教室寬敞明亮,以前一間不大的教室容納70余學(xué)生的擁擠場面不見了。
這是江津創(chuàng)建義務(wù)教育發(fā)展基本均衡區(qū)縣的一個(gè)縮影。5月13日,市教委調(diào)研組對江津的創(chuàng)建工作給予了充分肯定。
你能想到這些和雙福小學(xué)校長、江津區(qū)人大代表袁仁超的關(guān)系嗎?
讓孩子們擁有好的條件
作為一名來自教育戰(zhàn)線的人大代表,袁仁超高度關(guān)注教育的發(fā)展,尤其是江津區(qū)義務(wù)教育基本均衡區(qū)縣創(chuàng)建工作。
原本江津義務(wù)教育基本均衡區(qū)縣創(chuàng)建工作是2015年接受市級驗(yàn)收,可為什么會變成2016年?
話得從2013年說起,當(dāng)年,袁仁超四處走訪調(diào)研,了解到這樣的情況:學(xué)校還存在場地不足、校舍不足等諸多困難,行內(nèi)人員紛紛對創(chuàng)建工作表現(xiàn)出不同程度的擔(dān)憂,認(rèn)為2015年通過市級驗(yàn)收難度非常大。
作為一名聯(lián)系教科文衛(wèi)工作的區(qū)人大常委會委員,2013年底,在區(qū)人大常委會討論次年議題的時(shí)候,袁仁超建議把聽取和審議義務(wù)教育基本均衡區(qū)縣創(chuàng)建工作情況納入年度議題,對創(chuàng)建工作完成情況進(jìn)行一次全面的調(diào)研。
區(qū)人大常委會對此高度重視,2014年9月,專門組織到幾江、白沙、吳灘等8個(gè)鎮(zhèn)街17所中小學(xué),對義務(wù)教育基本均衡區(qū)縣創(chuàng)建工作進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研,并專程到南岸區(qū)考察學(xué)習(xí)創(chuàng)建工作的成功經(jīng)驗(yàn)。
調(diào)研的結(jié)果是:按達(dá)標(biāo)評估測算,全區(qū)僅有40%的學(xué)校達(dá)標(biāo)。為確保創(chuàng)建工作一次性驗(yàn)收通過,區(qū)人大常委會向區(qū)委提出了推遲一年接受重慶市義務(wù)教育發(fā)展基本均衡區(qū)縣督導(dǎo)評估的建議,并向區(qū)政府提出了進(jìn)一步加大校舍建設(shè)力度、加強(qiáng)教育設(shè)施設(shè)備建設(shè)等審議意見。
如今,全區(qū)生均占地面積、生均校舍面積達(dá)標(biāo)學(xué)校已高達(dá)95%以上,學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、功能室等設(shè)施設(shè)備達(dá)標(biāo)率高達(dá)100%。在今年5月13日,市教委調(diào)研組在檢查驗(yàn)收過程中,給予了充分肯定。
自由和快樂地學(xué)習(xí)
“每天轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)校園、看看教室,微笑、快樂共同分享。”這是一句看似很平常的話。然而,在袁仁超的辦公室,這句話卻“堂而皇之”地寫進(jìn)了掛在墻上的《校長職責(zé)》。
“每周訓(xùn)話、表揚(yáng)、鼓勁?!薄屑?xì)一看,整篇《校長職責(zé)》中透出一種另類和別樣。
“我不僅是一名行政管理者,更是一名人大代表,因此,抓好學(xué)校的發(fā)展和探索如何科學(xué)培養(yǎng)孩子的能力,讓每一個(gè)夢想都開花同等重要。”袁仁超說。
雙福小學(xué)創(chuàng)建于1909年,放眼整個(gè)重慶市,擁有如此悠久辦學(xué)歷史的農(nóng)村小學(xué)屈指可數(shù)。興許是位于江津區(qū)與重慶主城區(qū)融合最前沿的原因,在雙福小學(xué)中感受不到許多農(nóng)村小學(xué)所共有的緊張學(xué)習(xí)氣氛,空氣中更多的是自由和快樂的元素。
而這些,不僅僅體現(xiàn)在寬敞明亮的教學(xué)大樓、現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)施中,更體現(xiàn)在先進(jìn)的教育理念上。袁仁超從教育實(shí)踐中提煉出發(fā)展性教育思想,并逐步形成了指導(dǎo)學(xué)校教育發(fā)展方向的理論體系。
“育學(xué)生靈魂,創(chuàng)天下名?!钡霓k學(xué)宗旨和“提升四個(gè)亮點(diǎn)(教育科研、讀書啟魂、民主管理、師生參賽),培育一個(gè)特色(‘小能人特色)”的辦學(xué)目標(biāo)這一核心價(jià)值觀,已成為學(xué)校教職員工認(rèn)同的文化理念,指引著雙福小學(xué)的教育追求,使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展。
“育自信心,做小能人”
上午8時(shí)30分,第一節(jié)課的鈴聲響起,雙福小學(xué)中的一間教室,站上講臺的教師并未拿出教本,而是揚(yáng)起雙手,扮演起了合唱指揮的角色,一時(shí)間,孩子們稚嫩的歌聲充滿了教室。
“大家好,今天,我要給大家分享的是在學(xué)雷鋒活動(dòng)中遇見的一件事……”更讓人驚訝的是,合唱結(jié)束后,教師卻讓到了講臺旁邊,臺下的一名學(xué)生站上了講臺。
仔細(xì)一聽,孩子講述的是自己在學(xué)雷鋒活動(dòng)中一次意外的收獲。臺上講得落落大方,臺下則更是聽得津津有味,不少孩子認(rèn)真傾聽的同時(shí),更是露出了贊同的表情。
一天的學(xué)習(xí)和生活就在這樣一個(gè)環(huán)境中開始。
“這就是我們學(xué)校的‘天天5分鐘,它由三個(gè)環(huán)節(jié)組成,一首歌、一次分享、一次提醒?!爆F(xiàn)場的教師告訴筆者。也許是為了證明教師的話,又一名孩子站上講臺,開始為同學(xué)們講述自己對交通安全的體會。
“基礎(chǔ)教育的根源,是要給予學(xué)生自我發(fā)展的能力?!睂τ谶@“5分鐘”的含義,袁仁超解釋道,當(dāng)每一個(gè)學(xué)生參與到這些活動(dòng)中時(shí),他的內(nèi)心世界也就不知不覺地和外界需求融合在了一起,為了適應(yīng)這些需求,學(xué)生會從內(nèi)心產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識的源動(dòng)力。
其實(shí),這5分鐘的課前活動(dòng)僅僅是開端。學(xué)校大膽踐行自己的特色教育之路——“育自信心,做小能人”,創(chuàng)設(shè)持之以恒的做小能人機(jī)會,最大限度開發(fā)學(xué)生潛能,讓學(xué)生在豐富的體驗(yàn)中,綻放生命的活力。
“一周一語”“書香校園”、少兒廣播臺、節(jié)電小能人、安全小能人、收發(fā)報(bào)刊小能人……凡是學(xué)生能做的事,盡量讓學(xué)生做,有效提升了學(xué)生能力,增強(qiáng)了學(xué)生自信。
如今,翻閱著袁仁超主編出版的《育學(xué)生靈魂,創(chuàng)天下名?!芬粫?,不僅能讀到他從教以來的心血總結(jié)和立下的錚錚誓言,更能感受到他作為一名人大代表,思考探索著怎樣培育“祖國未來”、培育什么樣未來的職責(zé)和使命。