文 沙銀芬

從小做家務(wù)的兒子考上了北大

文 沙銀芬

家務(wù)勞動是緊密結(jié)合勞動、學(xué)習(xí)、親情培養(yǎng)的最佳途徑。我兒子從4歲開始學(xué)做家務(wù)勞動，到18歲進(jìn)入北京大學(xué)讀書，作為家庭中平等的一員，他是在參與家務(wù)勞動中長大的。他的勞動意識、勞動習(xí)慣和勞動能力，也是在家務(wù)勞動中逐漸養(yǎng)成的。

兒子最初的勞動是從剝毛豆開始的。我和兒子一人一張小矮凳，坐在門前的花圃邊，邊剝毛豆邊聊天。我先給兒子示范剝毛豆的過程：從毛豆側(cè)面兩瓣吻合處剝開，拿出豆籽。我對兒子說：碧綠碧綠的毛豆籽可好吃啦，營養(yǎng)很豐富，有蛋白質(zhì)、脂肪、繕食纖維，還有鈣、鎂、鐵等營養(yǎng)成分。我比兒子剝得快，我說，我剝一堆了，你剝幾個啦？數(shù)數(shù)吧，有幾顆。于是兒子開始搬毛豆殼兒，一個、二個、三個……對應(yīng)著豆殼數(shù)一二三，比單純唱數(shù)一二三效果好得多，因?yàn)橥ㄟ^實(shí)物理解了數(shù)字的含義。

4歲的幼兒剝毛豆，是不是勞動？對應(yīng)著豆殼兒數(shù)數(shù)，是不是學(xué)習(xí)？母子共同參與，既勞動又學(xué)習(xí)，這樣的親子活動好不好？在我看來，家務(wù)勞動緊密結(jié)合了勞動、學(xué)習(xí)和親情培養(yǎng)，所以生活中我從不暗示兒子回避勞動，不說“你還小，這個你干不了，那個不宜干”之類的話，而是多創(chuàng)造機(jī)會引導(dǎo)兒子參與勞動，回答兒子的問題時也態(tài)度鮮明地贊賞勞動。

兒子幼年時，我經(jīng)常為他創(chuàng)造“勤快”的機(jī)會，做事讓他打個下手，必要時請他幫個忙。這樣既方便了自己，也鍛煉了孩子，生活的內(nèi)涵也變得豐富了。

勞動就像學(xué)習(xí)一樣，不同的年齡段應(yīng)選擇不同的內(nèi)容。兒子小學(xué)畢業(yè)的那個暑假特輕松，我就讓他去菜場買絲瓜，要求嫩而新鮮。我把如何判別絲瓜老嫩、是否新鮮的方法跟兒子講了，放手讓他自己去買。誰知買回的絲瓜老而朽，只能喂豬。我重新買來鮮嫩的絲瓜，從表面的皮、內(nèi)在的籽以及拿在手里的感覺多角度進(jìn)行比較，兒子從此學(xué)會了買絲瓜。

炒菜是一件普通得不能再普通的生活小事，家家戶戶每天必做，其中的科學(xué)道理卻未必人人知曉。周末或節(jié)假日，我會向兒子滲透廚藝，讓他見習(xí)。真正做到陶行知所說的“在勞力上勞心”，從而獲取真知。

家務(wù)勞動幫助孩子很好地實(shí)現(xiàn)了勞力與勞心、理論與實(shí)際的兩個結(jié)合。兒子在鑿墻引水管時，就想起通過杠桿原理尋找更方便、更輕松的方法。實(shí)踐表明，孩子參加家務(wù)勞動的益處，表面看，是養(yǎng)成了勞動習(xí)慣，提高了生活能力，深層看是改變了孩子的思維方式，對他一生的學(xué)習(xí)、做事、做人都會產(chǎn)生良好的影響。

（作者單位：南通大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院）