文/袁梓祺（長沙市麓山濱江實驗學校G1405班）

社會秩序不能因一名老人停擺

文/袁梓祺（長沙市麓山濱江實驗學校G1405班）

點評老師：馬青

中學一級教師，現(xiàn)為長沙市南雅中學高三年級語文教師。多次參加湖南省高考語文閱卷作文批卷工作。在國家級、省級刊物上先后發(fā)表教育教學論文及文章十多篇。從教十二年來，所教學生成績優(yōu)異，并有多人次在國家、省、市級語文競賽中獲獎。個人曾獲得“長沙市青年崗位能手”、各級比賽“優(yōu)秀指導教師”等榮譽。

南京一位獨居老太太三年報警多達700次，而民警卻輪番陪聊，不厭其煩。這種做法看上去人情味十足，實際上卻變相扯開了法網(wǎng)的約束，無端地浪費了警力資源。

同時，這也折射出人們法律意識的淡薄，脆生生打破了“法律面前，人人平等”這條鐵律。人民警察是法律的執(zhí)行者，如果僅僅因為年齡和特殊身份而模糊了“人情”與“法律”的界限，那么法律的威嚴何在？法律的嚴謹何在？在我看來，民警的這種做法實不可取，情與法之間還是要劃清界限。

不可否認，民警的耐心值得大家點贊。但仔細想想，這件事情的弊端也是顯而易見的。在陪聊老人的同時，有多少通躺在死亡邊界，命懸一線的人發(fā)出的細若游絲的求助被生生掐斷！而且此事一旦開了這種先河，你還有什么理由拒絕其他千千萬萬的可憐老人呢？“有困難，找警察”，一傳十，十傳百，越來越多諸如忘記帶鑰匙、寵物狗丟失、房屋漏水等事也將會隨之而來，民警最終忙得過來嗎？

“陪聊”是民警脫下制服，走進人民的體現(xiàn)，但這并非他們的本職職責。民警陪聊老人，也不能從源頭上解決陳老太獨居的困境。而且接警的線路是有限的，長時間陪聊很有可能錯過緊急警情的接入，還會讓辦事效率大打折扣，更有秦王朝“鼎鐺玉石，金塊珠礫”不盡物之所用的荒唐意味。

簡單地說，民警“陪聊”是否可取，其實可以簡化為一道幼稚的 “比大小”問題：是溫暖一位老人還是挽救一條、不止一條生命重要？毋庸諱言，社會平穩(wěn)有序運轉(zhuǎn)離不開法律的規(guī)范，倘若使法律給人情讓步，勢必會打亂警力資源的合理分配與利用，社會秩序不會也不應因為一位老人的孤獨停擺。

法治社會不是司法部門和執(zhí)法部門唱獨角戲就可以建立的。法治進步需要社會合力。怎樣解決類似的執(zhí)法困境？我們先回歸到事件本身，這是因為陳老太缺少精神慰藉引起，根本問題在于解決獨居老人的精神空虛。而此事件的解決之道，早在兩千多年前就有答案。

儒家學者就在《禮記》中為我們描述了一幅美好的社會愿景圖：“使老有所終，壯有所用，幼有所長，鰥、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養(yǎng)?！比绻蛹茵B(yǎng)老的效果更好一些，社區(qū)對孤獨老年人的精神狀況關注多一些，或者社會組織對這個群體的幫助更熱心一些，我相信民警“陪聊”的法治尷尬自然會消解。

插畫/趙嘉文（長沙市藝術實驗學校）

點評

這是一個標準的任務驅(qū)動型作文題目。任務驅(qū)動型作文寫作具有一定的封閉性，寫作目的、要求，更加明確、單一。優(yōu)點是論點鮮明、思考積極、句意通順、“駁論”的部分氣勢比較足；缺點是文采不夠、“正面立論”和“正面事例”嚴重不足，講了半天的問題，“如何做”部分卻草草收了尾。更重要的是，面對這樣一個“老無所依”的社會問題，除了冷冰冰的“對與錯”的分析，我們更想看到的是一篇溫暖的、有建設性的文章。民警職責里面有沒有陪聊、是溫暖一個老人重要還是“可能會挽回生命”重要這都不應是寫作的重點。從這個角度來分析，本文的立意雖然不算錯，但不算最佳。

按高考評分標準計分：立意鮮明，感情真實，內(nèi)容項記17分；分析思路不夠全面清晰，論據(jù)較少，結構算“完整“，語言流暢，符合文體要求，表達項記16分；發(fā)展等級方面記14分。

總評：內(nèi)容17分+表達16分+發(fā)展等級14分=47分