吳克龍

學生讓我尷尬后

吳克龍

下午放學時，我剛走出學校大門就被聰聰攔住了。他拿出一張紙，問我紙上的那個字念什么。我接過來一看，上面寫的是一個“韝”字。這個字，我從來就沒看過，不知念什么。在我瞎揣摩時，周圍已經(jīng)圍上了一些接孩子的家長，當時我非常尷尬，臉兒都紅了。最后，我只好說這個字是生僻字以搪塞。這時再看聰聰，那副得意的樣子，就甭提了。

那個字，雖然我平時沒見過，但看了后還是能記住的。回到家，我就拿出字典一查才知，這個“韝”字的讀音是bài。

第二天早上，我像往常一樣去教室門前溜達，看學生來到教室后是否在學習。剛走到前門，我就聽到聰聰?shù)穆曇簦骸袄蠋熣煺f我笨，沒想到他也有笨的時候。嘿嘿，昨天我寫了一個‘韛’字叫他認，他都不認得?！?/p>

聽了聰聰?shù)脑?，我又羞又惱，很想進教室訓聰聰一頓。但我還是克制住了自己，腦子里不由得想起了我曾對聰聰?shù)囊谎砸恍小?/p>

聰聰學習很不認真，作業(yè)天天出錯。單作業(yè)這一條，聰聰每天都要挨我的批評。每次批評他，我都少不了說“你真的笨死了，連這么簡單的題都做錯?！边@句話，已經(jīng)成了我用在聰聰身上的口頭禪。不但這樣說他，每天還要罰他做題。由于這，聰聰對我很反感。沒想到，現(xiàn)在他竟然反說我笨。我突然明白了，那個“韛”字一定是他有意用來為難我的，以此來讓我“笨”一回。想到這，我心里好沉重。

那天中午放學后，我把聰聰留了下來。我問了聰聰，果不出我所料，那個“韛”字是聰聰從字典上找的，他就是用來難為我的。他說：“你天天嫌我笨，同學們也叫我‘笨笨熊’，我心里不自在，我就是想讓你知道你也有笨的時候，也不是所有的東西都會的?！笨绰斅?shù)膽B(tài)度，我知道他說這話是豁出去了。

聰聰?shù)脑?，讓我無地自容，我認識了自己的錯。我不但沒有說聰聰什么，相反還向聰聰承認了錯。并保證，以后再不說他笨了，同時也要在同學們那里消除影響，不許叫他“笨笨熊”。也許，聰聰看出了我態(tài)度的誠懇，又見我沒有責怪他，他也向我承認了錯，他說：“老師，是我錯了，不應該在那么多人面前為難你?！蔽艺f：“你不但沒錯，而且還教會了我該如何對待你。我要感謝你才是?！?/p>

這件事就這樣過去了，從此，我對聰聰徹底改變了態(tài)度。不論他的作業(yè)錯了多少，不論他回答問題錯了多少，我從不再說他笨了。只要他把問題回答出有點眉目，只要他把題目做的哪怕對了一處，我都給以鼓勵，肯定他有能力把知識學好。平時，我還抽空給他補課，幫助他解決疑難。聰聰也變了，由原來學習不認真變得認真了。在學習中，遇到不懂的問題，也能主動找我講解。很快，他的學習成績就進步了。

看到聰聰?shù)倪M步，我好后悔。后悔以前不該說他笨，后悔沒有及早地去激勵他幫助他。

聰聰?shù)倪@次讓我尷尬，讓我明白了一個道理，世上沒有萬事通的人。任何一名學習不好的學生，我們都沒理由說他笨。說學生笨，是因為我們站在自己的角度。自己對所教的知識駕輕就熟，總認為學生們也是那樣。其實不然，學生就是學生，他們對某些知識掌握不好，那是正常的，出點錯也是必然的。他們有不會的地方，就像我們一樣，也有許多不懂的東西，那不能叫笨。當我們面對學習上出現(xiàn)問題的學生時，我們應對他們寬容，耐心引導。如果我們想不出好的方法幫助他們，使他們學會解決問題，那才叫一個笨。